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放空 接納 改變 回歸

孫銘璐

<h3>時(shí)間：20181016--20181023 8:30---21:00</h3><h3>地點(diǎn)：吉林省仁愛(ài)心理學(xué)校吉化員工心理服務(wù)基地</h3><h3>內(nèi)容：長(zhǎng)春市中小學(xué)體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤中級(jí)封閉式培訓(xùn)</h3><h3>參訓(xùn)：長(zhǎng)春市中小學(xué)體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤初級(jí)結(jié)業(yè)者</h3><h3>主持：蔣惠娟</h3><h3>主講：于晶 王海燕 胡遠(yuǎn)超 姚曉東</h3><h3>嘉賓：周國(guó)韜 宋劍鋒 姜敏杰</h3> <h3>長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所 宋劍鋒主任致開(kāi)幕詞</h3> <h3>D1</h3><h3>20181016</h3><h3>這是我們NO.4的團(tuán)建<br></h3><h3>組名：?想事成</h3><h3>左起：張建雙、王洋、我、李思琪、宮玉波、趙偉麗。</h3><h3><br></h3> <h3>十組創(chuàng)意無(wú)限的團(tuán)建（部分組團(tuán)建照片）<br></h3> <h3>一、理論篇</h3><h3>理論一：分析心理學(xué)及沙盤情景下的治愈因素。<br></h3> <h3>體驗(yàn)與討論一：深入觸摸情節(jié)，擴(kuò)大意識(shí)容器。<br></h3><h3>理論二：</h3><h3>積極心理學(xué)與沙盤情境中的擴(kuò)大意識(shí)容器。</h3><h3>體驗(yàn)與討論二：</h3><h3>積極心理品質(zhì)，主要操作體驗(yàn)一。</h3> <h3>　　吉林省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、長(zhǎng)春市主導(dǎo)課題“中小學(xué)校積極心理健康教育的深化研究”總課題組組長(zhǎng)，原長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng) 周國(guó)韜教授親臨團(tuán)體沙盤中級(jí)培訓(xùn)班。周局長(zhǎng)談到十三五期間，我市將以“中小學(xué)校積極心理健康教育的深化研究”為主導(dǎo)課題，以體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用為重要內(nèi)容。</h3> <h3>吉林省仁愛(ài)心理學(xué)校理事長(zhǎng)，吉林省心理咨詢協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 姜敏杰講話。</h3> <h3>20181016--20181019</h3><h3>遼寧師范大學(xué)教授、心理學(xué)博士生導(dǎo)師--于晶老師主講。</h3> <h3>D2 </h3><h3>20181017<br></h3><h3>理論三：</h3><h3>感受性與沙盤情境中的情節(jié)處理。</h3><h3>體驗(yàn)與討論三：</h3><h3>積極心理品質(zhì)主題操作體驗(yàn)二。</h3> <h3>理論四：</h3><h3>結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤是自我成長(zhǎng)模式（中級(jí)）。</h3><h3>體驗(yàn)與討論四：</h3><h3>觸摸個(gè)體無(wú)意識(shí)情結(jié)操作與體驗(yàn)案例分享。</h3> <h3>D3</h3><h3>20181018</h3><h3>理論五：</h3><h3>在體驗(yàn)（結(jié)構(gòu)）式團(tuán)體沙盤中音樂(lè)、繪畫、舞蹈等心理技術(shù)的應(yīng)用。</h3><h3>體驗(yàn)與討論五、六：</h3><h3>莊家“最佳選擇”和非莊家“可接受的結(jié)果”的操作一。</h3> <h3>理論六：</h3><h3>沙盤（咨詢）師的個(gè)人成長(zhǎng)方法。</h3><h3>體驗(yàn)與討論七、八：</h3><h3>結(jié)構(gòu)式團(tuán)體下的一對(duì)一沙盤操作練習(xí)一。</h3> <h3>D4</h3><h3>20181019</h3><h3>理論七：</h3><h3>沙盤界面技術(shù)團(tuán)體訓(xùn)練的策劃與實(shí)施。</h3><h3>小組討論：</h3><h3>策劃一個(gè)積極心理品質(zhì)主題的六次操作。</h3><h3>體驗(yàn)與討論九：</h3><h3>策劃主題的實(shí)時(shí)練習(xí)與討論。</h3><h3>中級(jí)沙盤系列技術(shù)操作過(guò)程的回顧總結(jié)和答疑。</h3> <h3>D5</h3><h3>20181020</h3><h3>團(tuán)體熱身活動(dòng)：表達(dá)性組員介紹，進(jìn)一步增進(jìn)組員的連接，運(yùn)用身體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)積極性與參與性。</h3><h3>理論一：沙盤心理技術(shù)的拓展與應(yīng)用。</h3><h3>體驗(yàn)一：小組沙盤體驗(yàn)，主題與規(guī)劃的設(shè)計(jì)與操作。</h3> <h3>體驗(yàn)二：</h3><h3>學(xué)員個(gè)案展示與督導(dǎo)。</h3><h3>討論：</h3><h3>體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的設(shè)計(jì)與操作案例分析與分享。</h3> <h3>20181020--20181022</h3><h3>吉林省仁愛(ài)心理學(xué)校高級(jí)講師，吉林省心靈花園負(fù)責(zé)人--王海燕老師主講。</h3><h3>D6</h3><h3>20181021</h3><h3>理論二：榮格分析心理學(xué)與沙盤游戲。</h3><h3>理論三：沙盤心理技術(shù)的主題與分析。</h3><h3>體驗(yàn)三：小組選定莊家設(shè)定沙盤操作規(guī)則與主題體驗(yàn)，沙盤心理技術(shù)的操作，體驗(yàn)沙盤的主題。</h3> <h3>體驗(yàn)四：小組選出帶領(lǐng)者，帶領(lǐng)小組團(tuán)體沙盤體驗(yàn)無(wú)主題有規(guī)則小組制定規(guī)則。</h3><h3>總結(jié)與分享小組的規(guī)則和設(shè)置是什么？目的是什么？以及取得的效果、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在體驗(yàn)過(guò)程中的感受與收獲。引發(fā)學(xué)員對(duì)今后工作的思考，結(jié)合各自的工作的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)應(yīng)用體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)，沙盤心理技術(shù)在學(xué)生與教師團(tuán)體中應(yīng)用的設(shè)想及思考。</h3> <h3>D7</h3><h3>20181022</h3><h3>理論四：沙盤個(gè)案的操作過(guò)程分析與督導(dǎo)。</h3><h3>應(yīng)用案例展示：體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)在心理健康課程中的應(yīng)用與思考。</h3> <h3>體驗(yàn)五：小組沙盤體驗(yàn)，小組帶領(lǐng)設(shè)計(jì)方案并操作分享與討論：沙盤規(guī)則與主題的設(shè)計(jì)，“有主題有規(guī)則”，“無(wú)主題有規(guī)則”，“有主題無(wú)規(guī)則”等。</h3> <h3>D8</h3><h3>20181023</h3><h3>理論五：團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐。</h3><h3>體驗(yàn)一：小組討論設(shè)計(jì)團(tuán)體方案。</h3> <h3>20181023</h3><h3>吉林大學(xué)心理學(xué)博士、吉林省仁愛(ài)心理學(xué)校校長(zhǎng)胡遠(yuǎn)超和長(zhǎng)春高等師范?？茖W(xué)校高級(jí)講師、吉林省心理咨詢師協(xié)會(huì)理事姚曉東主講</h3> <h3>體驗(yàn)：團(tuán)體沙盤的結(jié)束。沙盤心理技術(shù)操作過(guò)程的回顧、總結(jié)、學(xué)員分享和答疑。<br></h3> <h3>二、實(shí)操篇</h3><h3>每小組做的沙盤，組與組之間講述、傾聽(tīng)、觀看、交流。</h3> <h3>各種主題下NO.4擺放沙具形成的沙盤！??</h3> <h3>這是我們NO.4做的沙盤。</h3><h3> 每一個(gè)人為小組成員選一個(gè)沙具，送給莊家，莊家表示感謝！然后定規(guī)則擺放沙具。</h3><h3> 請(qǐng)仔細(xì)觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有不同之處了嗎？</h3><h3> 令人感到神奇的是：當(dāng)所有的沙具擺放完畢，在沙盤中無(wú)意間形成了鑰匙的形狀。為此我們給這個(gè)沙盤取名為“打開(kāi)心扉，心想事成”。</h3><h3><br></h3> <h3>主題：希望</h3><h3>莊家：我（每個(gè)人輪流做一次莊家）</h3><h3>要求：大家為滿足莊家的主題而選擇沙具，并說(shuō)明其代表含義。莊家最佳選擇，非莊家的沙具可用可不用。</h3> <h3>感謝組內(nèi)成員精心為我選擇的沙具！?最后擺放沙具形成一片祥和、其樂(lè)融融的畫面。超級(jí)喜歡!??</h3> <h3>主題：每個(gè)人自己送給“內(nèi)在小孩兒”的禮物。</h3><h3> 莊家：我（頭發(fā)最短的人）</h3><h3> 要求：5件沙具內(nèi)，從我左邊人開(kāi)始順時(shí)針擺放沙具，每次只能放一個(gè)沙具，動(dòng)一次沙想當(dāng)擺放一次沙具。（全程無(wú)交流）</h3><h3> 剛開(kāi)始大家沒(méi)有直接擺放沙具，而是開(kāi)始動(dòng)沙子，當(dāng)所有沙子推高起來(lái)，我感受到了不舒服，盡量用手撫平。當(dāng)所有沙子推向我這邊時(shí)，我感受到了組內(nèi)其他成員曾說(shuō)過(guò)的那份壓抑。于是我在沙盤藍(lán)色裸露的部分，用沙子堆積成了心型。印象較為深刻的是四個(gè)人大概動(dòng)了五、六次沙子。才逐漸擺放沙具。</h3><h3> 當(dāng)所有的沙具排放結(jié)束后，為了讓整個(gè)沙盤畫面更和諧，作為莊家我允許每人動(dòng)一次沙具?？删驮谖易詈笠粋€(gè)挪動(dòng)沙具結(jié)束后，小組成員突然將我挪動(dòng)后的沙具又放回原處。當(dāng)時(shí)我很詫異！再次重申沙盤游戲的規(guī)則和我是莊家的身份，最后組內(nèi)成員無(wú)奈將沙具拿走，說(shuō)'與其放在別處，不如我就不放了'。我說(shuō)：“如果這樣你覺(jué)得舒服，那可以不放”……</h3><h3> 后來(lái)我們每個(gè)人講述關(guān)于沙具的故事……都忘記了午休時(shí)間……</h3><h3> 那天中午午飯后，我突然發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)了，忽然意識(shí)到落在了培訓(xùn)教室?；氐浇淌沂謾C(jī)果然在沙盤桌上。（顯然是受到上午做沙盤的影響）我坐在沙盤旁邊，從我的角度、其他四個(gè)人的角度拍下了這組照片。我坐了許久，也思考了許多……</h3><h3> 透過(guò)這個(gè)沙盤，我反思到：1.作為莊家規(guī)則要講清楚。例如：可隨意動(dòng)自己的沙具，動(dòng)他人沙具要經(jīng)對(duì)方允許，曉之以情，動(dòng)之以理。2.做沙盤的程序很關(guān)鍵！如果把講述故事放在前，挪動(dòng)沙具放在后，或許能避免不愉快的發(fā)生。3.當(dāng)團(tuán)體沙盤中發(fā)生矛盾，作為莊家我可以控制好情緒，換一種方式方法溝通。4.團(tuán)體沙盤中，處理突發(fā)事件要有隨機(jī)應(yīng)變能力，盡量HOLD 自己，HOLD住全局，以到達(dá)和諧。</h3><h3> 面對(duì)情緒的變化，我深度剖析、挖掘。我選擇的沙具代表自己內(nèi)心小小孩兒所向往的安靜、智慧、溝通、工作、生活上的一帆風(fēng)順。當(dāng)所有沙子面向我堆積如山，仿佛是工作、生活中的瑣事讓我感到壓抑、不舒服，所以我要盡全力清除、推開(kāi)、改變；當(dāng)有人破壞我的內(nèi)心向往時(shí)，那份心中壓抑已久的怒火油然而生，我以莊家的身份，行使不允許破壞規(guī)則的權(quán)利……忽略了對(duì)方的感受，忘記了這只是個(gè)游戲。我想這就是團(tuán)體沙盤的最大魅力所在。透過(guò)表象看本質(zhì)，內(nèi)觀、內(nèi)醒。</h3><h3> 下午的分享中，我也提到了上午做沙盤的情況。首先，海燕老師給予了肯定。其次，對(duì)于小組內(nèi)出現(xiàn)的狀況，是組內(nèi)成員相互給到了安全感、內(nèi)心小小孩兒的思想碰撞。是個(gè)人與組內(nèi)成員成長(zhǎng)的最佳鑒證。??????????</h3><h3> </h3> <h3>　　第一次左手寫字，第一次寫給“內(nèi)在小孩兒”的信。每一筆一劃我都寫得很認(rèn)真，盡管字跡并不漂亮。</h3> <h3>無(wú)主題</h3><h3>莊家：思琪</h3><h3>每人送對(duì)方禮物，并說(shuō)明其理由。</h3><h3>領(lǐng)悟：凡事向內(nèi)求。</h3> <h3>無(wú)主題</h3><h3>莊家：建雙</h3><h3>每人送對(duì)方禮物，統(tǒng)一放到一個(gè)椅子上，由莊家自己擺放，然后非莊家沙具可用可不用，莊家最佳選擇。非莊家并說(shuō)明其送禮物理由。</h3><h3>小插曲：沙具放在離建雙較遠(yuǎn)的地方，我考慮到她五個(gè)月的身孕行動(dòng)不便，便決定把已擺放好的沙具放在離她近一點(diǎn)的椅子上。這其間二麗姐說(shuō)不用挪動(dòng)了。我猶豫了下，最終還是覺(jué)得動(dòng)下較好，麻煩了王洋、思琪來(lái)運(yùn)沙具。</h3><h3> 分享環(huán)節(jié)，王洋提到了這一點(diǎn)。我幡然醒悟：1.我所擔(dān)心的未必是當(dāng)事人所擔(dān)心的。2.不讓做，偏要做的倔勁又來(lái)了。3.麻煩別人時(shí)，沒(méi)有考慮到對(duì)方是否愿意。4.你所給的未必是人家想要的。</h3> <h3>沙盤游戲現(xiàn)場(chǎng)模擬（一）</h3><h3>類型：同一個(gè)沙盤分兩組進(jìn)行</h3><h3>一組：趙偉麗、張建雙、李思琪</h3><h3>二組：王洋、我</h3><h3>照片右半部分是二組做的沙盤。</h3><h3>來(lái)訪者：王洋</h3><h3>沙盤師：我</h3><h3> 在來(lái)訪者選擇沙具的時(shí)候，我想起老師提到的從來(lái)訪者選擇沙具開(kāi)始觀察。當(dāng)我試圖跟著來(lái)訪者站在旁邊觀看的時(shí)候，遭到了拒絕。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有說(shuō)話，心想：如果不跟著，不能完全觀察到來(lái)訪者的舉動(dòng)，如果跟著，會(huì)讓來(lái)訪者感覺(jué)不舒服。從尊重來(lái)訪者的角度，我放棄了跟著的念頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看她拿沙具。</h3><h3> 當(dāng)她選擇好沙具落座，我讓她將沙具擺放到沙盤中，全程無(wú)交流，耐心陪伴著她。當(dāng)擺放結(jié)束時(shí)，我讓她講述一下沙具的故事，來(lái)訪者話語(yǔ)很少。當(dāng)我問(wèn)是否有需要拿走沙具的時(shí)候，她否決了，當(dāng)我再次確定是否有要拿走的沙具時(shí)，她很堅(jiān)決！</h3><h3> 在后來(lái)我的提問(wèn)她的回答中，來(lái)訪者恍然大悟，明白了其中蘊(yùn)含的道理。</h3><h3> 沙盤游戲模擬練習(xí)結(jié)束后，我反思：1.全程我很耐心陪伴、傾聽(tīng)、尊重來(lái)訪者。2.在提問(wèn)中來(lái)訪者能自我覺(jué)醒，我很意外也很開(kāi)心!3.作為沙盤師要時(shí)刻觀察來(lái)訪者的表情、動(dòng)作、情緒變化，從而適時(shí)調(diào)整問(wèn)題。</h3> <h3>沙盤游戲現(xiàn)場(chǎng)模擬（二）</h3><h3>類型：全員參與，共做一個(gè)沙盤。</h3><h3>來(lái)訪者：我</h3><h3>沙盤師：二麗姐、思琪</h3><h3>小插曲：當(dāng)秀麗剛做完來(lái)訪者，和王洋單獨(dú)處理情緒的過(guò)程中。我想作為來(lái)訪者做一次沙盤，當(dāng)時(shí)二麗姐主動(dòng)說(shuō)想做沙盤師時(shí)，我卻拒絕說(shuō)：沒(méi)關(guān)系！我自己做也可以。后來(lái)拿好想要的沙具坐在那里，思琪成了我的沙盤師，二麗姐也坐在旁邊觀看。從擺放沙具到結(jié)束，她們一直很好的陪伴、傾聽(tīng)！遵循了“四不二重”原則。最后挪動(dòng)沙具，調(diào)整沙盤。主題命名為：未來(lái)的生活。</h3><h3>領(lǐng)悟：1.思維、表達(dá)方式會(huì)受情緒的干擾，要做情緒的主人。2.學(xué)會(huì)察言觀色很重要！3.學(xué)會(huì)委婉拒絕，照顧他人的感受。</h3> <h3>　　這是此次沙盤培訓(xùn)我們組最后擺放沙具形成的沙盤，起名--心想事成。</h3><h3> 看到沙盤中間藍(lán)色形成的圓形，我覺(jué)得起名“圓滿”更符合。你覺(jué)得呢？</h3> <h3>　　我們小組部分成員以TPR形式詮釋了組名，你看出來(lái)了嗎？</h3> <h3>三、督導(dǎo)篇<br></h3><h3>晚上19:00--21:00個(gè)案督導(dǎo)</h3> <h3>于晶老師做督導(dǎo)。</h3> <h3>長(zhǎng)春市第一五二中學(xué) 趙偉麗個(gè)案分享。??</h3> <h3>長(zhǎng)春市一三七中學(xué) 楊輝英個(gè)案分享。??</h3> <h3>長(zhǎng)春市第七中學(xué) 劉乃毓個(gè)案分享。??</h3> <h3>四、番外篇</h3><h3>（一）親身體驗(yàn)OH牌</h3><h3> 我之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)OH牌，不過(guò)還是第一次接觸。今晚沒(méi)有督導(dǎo)課，于是就來(lái)到了體驗(yàn)中心。</h3><h3> OH卡牌是一種心理咨詢工具，素有“心鏡”之說(shuō)。它通過(guò)88張圖卡和88張?jiān)~卡的自由組合，讓你在翻開(kāi)牌面的瞬間鏈接自己的潛意識(shí)，感受情緒、看到問(wèn)題，找到目標(biāo)、收獲成長(zhǎng)。</h3><h3> 第一次接觸到OH牌，近十個(gè)人一起。主題：家人的愛(ài)。當(dāng)觸及到內(nèi)心最柔軟的部分，我竟然會(huì)淚流滿面。揭開(kāi)“傷疤”，有些疼痛，不敢直視。但總歸要面對(duì)問(wèn)題，不能逃避。</h3><h3> 第二次接觸OH牌，我一個(gè)人。我意識(shí)到：你看到的世界，就是你內(nèi)心的樣子。所以，把關(guān)注點(diǎn)從對(duì)外部世界感知，轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)心世界的覺(jué)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——潛意識(shí)的光，才能把屬于過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的時(shí)光燧道瞬間照亮！</h3> <h3>（二）結(jié)交了新朋友</h3><h3>我眼中的你們</h3><h3>組內(nèi)成員</h3><h3>宮玉波：女神、創(chuàng)新、想象力強(qiáng)。</h3><h3>趙偉麗：自信、勇敢、樂(lè)觀、穩(wěn)重。</h3><h3>穆秀麗：漂亮、博愛(ài)、善于交際。<br></h3><h3>王洋：邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、積極主動(dòng)。</h3><h3>張建雙：有學(xué)識(shí)、有見(jiàn)解、有內(nèi)涵。</h3><h3>李思琪：俏皮可愛(ài)、聰明、有責(zé)任心。</h3><h3>小伙伴們：</h3><h3>隋靚：知心姐姐、熱情、懂得付出。</h3><h3>丁一：年輕、自制力強(qiáng)、懂得保養(yǎng)。</h3><h3>陳杰：有擔(dān)當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)力、“開(kāi)心果”。</h3><h3>丁響：高冷美女、細(xì)心、善解人意。</h3> <h3>（三）你說(shuō)我聽(tīng)</h3><h3>二麗姐：抬頭看路，做到再說(shuō)。</h3><h3>想，永遠(yuǎn)是問(wèn)題，做，才是答案！</h3><h3>王洋：太好啦！你改變了，我可以放心離開(kāi)了。</h3><h3>我們都值得擁有自己想要的生活！</h3><h3>思琪：你沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有一種獨(dú)特的氣質(zhì)美嗎？</h3><h3>要堅(jiān)定自己的想法，不要因他人而改變。</h3><h3>建雙：勇敢做自己。</h3><h3>秀麗：盡管我們不常聯(lián)系，但你很熱情地聯(lián)絡(luò)大家。</h3><h3>靚姐：別想太多，要早睡，面膜不要天天敷……</h3><h3>一姐：抓緊找到幸福，要提上日程。</h3><h3>哆啦A夢(mèng)杰：你不胖，挺好的！</h3><h3>響妹：怎么情緒不高呢？開(kāi)心些！</h3><h3> 成長(zhǎng)之路，感恩有你們這群充滿正能量的姐妹們陪伴、關(guān)照、安慰、鼓勵(lì)我！有你們真好！有空常相聚。????????????????????</h3> <h3>（四）不忘老朋友（初級(jí)班組員）</h3><h3>左起：黃娟、劉麗艷、我、任賀、郝國(guó)瑩、黃文娟、劉乃毓。</h3><h3> 我很高興中級(jí)培訓(xùn)再次與劉麗艷、郝國(guó)瑩、劉乃毓相遇！二姐依舊女神范兒十足!五妹還是那么年輕漂亮！變化最大的是七妹，減肥成功，皮膚變好，美少女一枚！</h3><h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; text-align: justify;"><font color="#010101"> 其他三位姐妹，雖未見(jiàn)面，但我一直關(guān)注著你們。祝賀黃娟（大姐）題為《聚焦核心素養(yǎng)，實(shí)施個(gè)性化課程改革》的報(bào)告，有了階段性研究成果</font>。任賀（四妹）升級(jí)成辣媽，晉級(jí)心理學(xué)科小學(xué)新秀，雙喜臨門。吳文娟（六妹）同樣升級(jí)成辣媽。</h3><h3> 雖不常聯(lián)系，姐妹情仍在，時(shí)時(shí)掛念！?</h3> <h3>（五）生活慢下來(lái)，親近大自然。</h3><h3> 培訓(xùn)地景色宜人，利用午休、課間休息時(shí)間，走走停停拍拍。令人身心愉悅、放松！</h3> <h3>五、結(jié)業(yè)篇</h3><h3> 長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所 宋劍鋒主任以感謝、祝賀、希望為主題致結(jié)業(yè)詞。聽(tīng)過(guò)&lt;100個(gè)猴子效應(yīng)&gt;的故事嗎？聽(tīng)宋主任娓娓道來(lái)吧。??</h3> <h3>合影留念</h3><h3>于晶老師（右）</h3> <h3>原長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng) 周國(guó)韜教授（左）</h3> <h3>宋劍鋒主任、王海燕老師與我</h3> <h3>左起：丁響、隋靚、我、陳杰、丁一</h3> <h3>2018年長(zhǎng)春市體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤中級(jí)培訓(xùn)班合影</h3> <h3>六、收獲篇</h3><h3> 在團(tuán)體營(yíng)造的能量場(chǎng)中，互相近照中認(rèn)識(shí)自己；在“四不二重”給予的安全和保護(hù)中探索自己；在理解獨(dú)特的“人格”理論中，擴(kuò)大意識(shí)容器發(fā)展自己；在一次次直面心靈深處的感受中，處理“情節(jié)”成長(zhǎng)的自己；在莊家重復(fù)的訓(xùn)練中，掌握?qǐng)F(tuán)體與個(gè)人水平的操作技能。</h3><h3> 我將工作角色轉(zhuǎn)化為學(xué)員角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)。深度的參與帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我用心思考，用心體驗(yàn)，用心實(shí)踐，在沙盤中探索自我，調(diào)整心態(tài)。</h3><h3> 八天的培訓(xùn)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。感謝長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所和吉林省仁愛(ài)心理保健職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)!體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷學(xué)習(xí)、積累、提升、理論與實(shí)操相結(jié)合才可以成為優(yōu)秀的沙盤教師!<br></h3> <h3>未來(lái)已來(lái)，</h3><h3>放下包袱。</h3><h3>活在當(dāng)下，</h3><h3>路上奔跑。</h3>