<h3>2018年10月16日下午，我們課題組在楊麗華老師的組織下進(jìn)行了集體備課。</h3> <h3>首先由負(fù)責(zé)執(zhí)教的李俊麗老師談一談自己對所要講的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。</h3> <h3>瞧，李老師一邊講還一邊用筆在教學(xué)設(shè)計稿上圈畫著。她從教學(xué)目標(biāo)講到教學(xué)重、難點，再講到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路和設(shè)計理念娓娓道來，不慌不忙。講完之后，她說:“以上就是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，希望大家多提寶貴意見?！?lt;/h3> <h3>李老師講完，姚志云老師首先發(fā)言:“我在去年秋季課例研究活動中講過一節(jié)課，。我先談一談我的看法吧。我聽了李老師的教學(xué)設(shè)計，覺得李老師這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排不夠恰當(dāng)，我們此次研究的課題是‘在統(tǒng)編教材下落實語言實踐，促進(jìn)讀寫結(jié)合能力的有效策略的研究‘，因此，應(yīng)把落實語言實踐，促進(jìn)讀寫結(jié)合能力作為這節(jié)課的重點。而你安排的初讀感知課文要放在第一課時，第二課時應(yīng)該把品讀與仿寫作為重點。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生明白作者的每個自然段都是圍繞一句話寫的，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法，運用這種寫法。把促進(jìn)學(xué)生讀寫結(jié)合能力落到實處。”</h3> <h3>趙靜老師接著說:“你剛才說你要讓學(xué)生做小導(dǎo)游來導(dǎo)入課題，我曾講過這篇課文，覺得還是由老師做導(dǎo)游導(dǎo)入課題合適一些?！?lt;/h3> <h3>楊麗華老師也說:“我也覺得李俊麗老師這節(jié)課安排的內(nèi)容過多，可能會造成學(xué)生練筆沒有時間或者是匆匆完成，沒有交流展示的時間?！薄詈笥晌覀兲匮鸟R麗娜主任談她對李俊麗老師這節(jié)教學(xué)設(shè)計的看法。馬主任說:“李俊麗老師這節(jié)課的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，從而教學(xué)內(nèi)容的安排也就不恰當(dāng)。我個人認(rèn)為第一個正確流利有感情地朗讀課文和第三個激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山都不應(yīng)作為這節(jié)課的目標(biāo)。第一個目標(biāo)應(yīng)放在第一課時完成，第三個目標(biāo)大而空，沒辦法檢驗是否完成目標(biāo)?！?lt;/h3> <h3>楊麗華老師總結(jié)到:“大家對李俊麗老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計都提出了自己的意見和建議，希望李俊麗老師根據(jù)大家的建議好好想想，制定出新的教學(xué)設(shè)計，今天咱們的任務(wù)完成得還算圓滿，會議到此結(jié)束，謝謝大家！”</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: right; ">監(jiān)制:鄭紅麗</h3></font></h3><p style="text-align: right; "><font color="#010101">審核:馬麗娜</font></h3><p style="text-align: right; "><font color="#010101">編輯:姚志云</font></h3>