<h3>作者 實驗小學 肖文敏</h3><h3>審稿 左麗華 </h3> <h3> 涼風習習，秋雨綿綿。雖說有些許涼意，但實小城東校區(qū)卻是丹桂飄香，書聲瑯瑯。在教務室董明紅校長和張瓊主任的大力支持和組織下，新校區(qū)的教研教改工作開展得如火如荼。這不，實小“聚焦板塊 生長素養(yǎng)”名師引領(lǐng)課就拉開了帷幕。一大早，帶著滿懷的好心情，我們歡聚一堂。</h3> <h3> 今天為我們展示的是黃平主任帶來的古詩詞教學《送元二使安西》。黃老師清新柔美的語言、扎實的古詩文功底、豐富多樣的評價如縷縷春風，為這個深秋平添了幾許暖意 ，也為我們帶來一場視覺上的盛宴！</h3> <h3> 開篇以三個地名切入，巧妙地借用地點的轉(zhuǎn)換讓學生感覺路途的遙遠曲折。抓住安西這一地名，借助一幅插圖，一首岑參的詩體會那種黃沙漫天，風吼馬嘶的悲涼，并與渭城的青青楊柳 、絲絲朝雨形成對比，感悟出王維對元二前往安西那種不舍和牽掛。真是“此去一別千里，是離愁，別有一番滋味在心頭?！?lt;/h3><h3> </h3> <h3> 課堂上，黃老師旁征博引，深入淺出，引領(lǐng)學生在古詩詞的意境、情感中穿梭、徜徉。學生時而疑惑，時而沉思，時而咀嚼，時而吟詠，時而惆悵。學得津津有味，學得傾情投入，學得扎扎實實。 </h3><h3> </h3> <h3> 不知不覺，一堂課上完了，我們依然沉浸在離別的愁緒中。課畢，與會的老師都暢所欲言，如劉柳芳老師，明慧老師，孫早先老師和文小娟老師都做了精彩的點評。 </h3> <h3> 接下來是我們美麗知性的左麗華校長發(fā)言。她我們學校唯一一名特級教師，也是“左麗華名師工作室”的領(lǐng)導者和組織者。 她從兩個板塊對此課做了深度的剖析?；蛎钫Z連珠，或引經(jīng)據(jù)典，或現(xiàn)身說法，或娓娓道來，既專業(yè)，又中肯，令我們受益匪淺。</h3> <h3> 第一板塊借“柳”悟“留”詩中有畫。黃老師讓學生在詩的情境中感受送別情。找出三個地名之后，讓學生穿越時空，仿佛看到王維來到渭城與元二依依惜別。學生讀詩句想畫面，看到了青青的柳色，如絲的細雨，感受渭城美景的同時更是感悟到濃濃的離愁別緒。
通常我們關(guān)注柳樹，對其意境的解讀，無非停留在“柳者，留也”。但黃老師不僅解讀了這一意象，還相機拓展了許多有關(guān)柳樹的詩句，順勢而導出柳的“相思之意”和“像柳一樣隨遇而安的祝福之意”。折柳相送，學生在古詩學習中潛移默化地傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一字妙用，萬千不舍，躍然紙上。<br></h3> <h3> 第二板塊是巧讀“酒”意品詩中有情。正所謂:一切景語皆情語。這送別之情還體現(xiàn)在“酒”上面，黃老師引導學生展開想象并指導朗讀。這還是一杯普通的酒嗎？一石激起千層浪，學生馬上情思如泉涌:這還是擔憂之酒、不舍之酒、憂愁之酒，更是祝福之酒。在情感的渲染下，學生讀得入情、入境、入味。從初讀到半填空背誦，到最后全詩吟誦，可謂不露痕跡，水到渠成。</h3><h3> 一個“柳”和一個“酒”，兩個板塊的教學將詩中有畫，詩中有情的意境體現(xiàn)得淋漓盡致。簡簡單單，明明朗朗，如一株幽蘭，一朵淡菊，花開素雅，幽香沁脾。</h3> <h3> 最后我們學校的才女校長董明紅作了總結(jié)，對我們的語文教學作了重要的指示并提出更高的要求，讓我們明白肩上的擔子很重，明確了今后努力的方向。</h3> <h3> 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。在這樣的深秋里，一片落葉，一縷秋風，一絲寒意，就足以勾起離別的愁緒。今天，再一次誦讀王維的古詩，惆悵之感溢于言表。楊柳岸，曉風殘月。誰的人生沒有別離？執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。</h3><h3> 在這個薄情的世界里，讓我們深情地活著吧！ </h3><h3> </h3>