<h3> “閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋?！庇质巧钋?，不負時光，不負《去年的樹》?！墩Z用背景下基于教材文本的讀寫結(jié)合案例研究》省級課題組成員齊聚仙游縣實驗小學新校區(qū)參加課題研討。</h3> <h3> 2018年10月16日上午，仙游縣進修學校王金煉老師執(zhí)教《去年的樹》，這是一節(jié)優(yōu)美的，具有濃厚語文味的讀寫結(jié)合課，為課題組成員提供了如何在語用背景下基于教材文本的讀寫結(jié)合的范例。王老師運用翔實的例子，生動的闡述，智慧的解讀，深層次的思辯，旨在通過平淡的語言文字，讓孩子在文本中學會更深一步地去運用語言文字，加深對文本的理解，并有自己獨特的感受。無不讓我們感受到王老師身上無刻不在的語文魅力，而王老師不急不躁地讓學生端正地寫，嚴謹?shù)馗爬?，相信孩子們也會在課堂中學到很多一生受用的東西。王老師的完美詮釋，行云流水般的教學藝術(shù)，引領(lǐng)大家進入語用背景下基于教材文本的讀寫結(jié)合的妙境。</h3> <h3> 課后進行研討，課題主持人楊蘭娥老師組織大家從本節(jié)課三次讀寫結(jié)合指向什么？寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？談自己的觀課所得，談自己的讀寫結(jié)合意識。楊老師指出語文教學，應(yīng)關(guān)注兒童的閱讀期待，回歸語言本身，讓孩子們在語文教學中習得語言，獲得情感體驗。</h3> <h3> 通過本次研討活動，課題組的成員感受到語文教學的任重而道遠?！罢Z用”只有在語境下才顯示其價值。語用背景下的讀寫結(jié)合教學是整體觀照、相互融合的。語用學習要跟內(nèi)容理解、情感陶冶、學法指導相融合。</h3>