<h1><b> 有人說(shuō)，在這喧囂的塵世，每個(gè)人都需要有適合自己的地方用來(lái)安放靈魂。一名老師，一個(gè)教歷史的老師，把靈魂棲息在三尺講臺(tái)，安放在別人的曾經(jīng)，他人的過(guò)往，還有我們的心路歷程。歷史課堂，讓我蓄養(yǎng)情感，安身立命。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 從教的過(guò)程就是一場(chǎng)修行。而國(guó)培，則是苦修中補(bǔ)充給養(yǎng)的驛站。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 2018年9月20日，船營(yíng)區(qū)“國(guó)培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目初中歷史研課磨課培訓(xùn)階段活動(dòng)在太平中學(xué)拉開(kāi)了帷幕。雖然已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段的培訓(xùn)，但學(xué)員的培訓(xùn)熱情絲毫不減。</font></b></h1><h3><br></h3> <h1><b> 學(xué)員們積極熱情，做好充分準(zhǔn)備參加研課磨課，歡迎專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)。</b></h1><h1><b> 精心設(shè)計(jì)巧構(gòu)思，課件形象促掌握。講解細(xì)致，循循善誘。</b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b> 我們每個(gè)人都是帶著使命來(lái)到人間。作為一名歷史老師，行走于蒼茫的歷史之間，既領(lǐng)略到“一覽眾山小”的雄渾，亦有“世人皆醉我獨(dú)醒”的悲愴；既有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的無(wú)奈，又有“貴賤同歸土一丘”的感慨?！白x史使人明智”，我們慶幸；“以史為鑒，可以知興替”，我們榮幸。</b></h1> <h1><b> 學(xué)生們積極勇躍發(fā)言，敢于提問(wèn)，在上課教師的啟發(fā)下，思維活躍。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#39b54a"> 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師們認(rèn)真聽(tīng)課，詳聽(tīng)細(xì)錄，零距離觀察課堂。</font></b></h1> <h1><b> 曾幾何時(shí)，“與時(shí)俱進(jìn)”這個(gè)詞語(yǔ)不知激勵(lì)多少人抬起即將停歇的腳步；而今，“砥礪奮進(jìn)”又鼓舞多少前行的人拼搏進(jìn)取。</b></h1><h1><b> “砥礪”，即是磨刀石又是一個(gè)研磨的過(guò)程。</b></h1><h1><b> 國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”第三階段“磨課、研課”，就是一個(gè)反復(fù)錘煉鍛造的過(guò)程。正如《詩(shī)經(jīng)》所云：“如切如磋，如琢如磨”。</b></h1><h1><b> 應(yīng)該感謝“大成至圣文宣王”給了我們一個(gè)謀“束脩”度日的職位；也應(yīng)感謝新時(shí)代給老師們創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。</b></h1> <h1><b> 課后大家坐下來(lái)認(rèn)真研課磨課，各學(xué)校校長(zhǎng)也全程參與其中。</b></h1> <h3> 省項(xiàng)目組專(zhuān)家考查并參與了我們的研課磨課過(guò)程，用最前沿的教育理論指導(dǎo)基層的教育教學(xué)工作。幫助我們歸納總結(jié)既有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后船營(yíng)區(qū)的歷史教學(xué)明確了方向。</h3> <h1><b> 人生會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的風(fēng)景。愛(ài)上一道風(fēng)景也許是有意或是無(wú)意，也許是主動(dòng)抑或是被動(dòng)。國(guó)培就是一道風(fēng)景。而我們愛(ài)上這道風(fēng)景則應(yīng)感謝船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高屋建瓴。</b></h1><h1><b> 在國(guó)培過(guò)程中，渴望有諸多欣喜，渴望有更多收獲。經(jīng)過(guò)“送教下鄉(xiāng)”前一階段“診斷示范”的修煉，學(xué)員們逐漸喜歡上了國(guó)培，因?yàn)橛X(jué)得這是一塊足以存放倦怠慵懶靈魂的棲息地，它能夠讓大家在今后的從教生涯中坦然地面對(duì)教學(xué)溝壑，走過(guò)四季風(fēng)霜。</b></h1> <h1><b> 課后專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)首先肯定學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，然后指出需要改進(jìn)的地方，從宏觀和微觀多角度引領(lǐng)，高屋見(jiàn)瓴。從教學(xué)理念到史料運(yùn)用，耐心細(xì)致指導(dǎo)，總是一語(yǔ)中的。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b> 背上行囊，就是過(guò)客；放下包袱，就找到了故鄉(xiāng)。在培訓(xùn)中，進(jìn)修學(xué)校的老師專(zhuān)家不遺余力，有的放矢，傾其所能，循循善誘。在研磨中，城鄉(xiāng)教師由相識(shí)到相知、相契。即是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程，也是一個(gè)結(jié)緣續(xù)緣的過(guò)程。有人說(shuō)，今生所有緣分，都是前世修煉所得。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，能執(zhí)教同一學(xué)科，又有彼此切磋長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)緣，不是緣分是什么。</b></h1> <h1><b><font color="#010101"> 唐代史論學(xué)家劉知己指出史家必備的“三長(zhǎng)”，即“史才”、“史學(xué)”、“史識(shí)”。我們不是治史專(zhuān)家，但多變的歷史教材迫使我們每一個(gè)歷史教師誠(chéng)明精進(jìn)，更新再造。不充電無(wú)以續(xù)航，不蛻變無(wú)以完善。誠(chéng)如宋人朱熹所言：“舊學(xué)商量加邃密，新知培養(yǎng)轉(zhuǎn)深沉?！?lt;/font></b></h1> <h1><b> 攜一顆責(zé)任的良心從容上路；擷幾塊他山之石攻玉修身?！绊氈^韋編者，不是尋行數(shù)墨人。”我們相信，有船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修老師專(zhuān)家們的源頭活水，有農(nóng)村教師樸實(shí)無(wú)華腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神，農(nóng)村的教育正如這丹桂飄香的金秋，芬芳彌漫。</b></h1><h1><b> 國(guó)培，我們來(lái)了，我們一往無(wú)前！</b></h1> <h3> 撰稿人：查有德</h3>