<h3>2018年10月18日，十五中英語組在西校區(qū)一樓多媒體教室開展了以“基于提高青年教師文本解讀和問題設(shè)計(jì)能力”的校本教研活動(dòng)。教導(dǎo)處李晶主任主持了本次教研，英語組全體青年教師和部分骨干教師參加了培訓(xùn)。周主任也出席了本次活動(dòng)。<br></h3> <h3>首先，李晶主任闡述了開展本次教研活動(dòng)的目的。為了提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，英語教學(xué)要突破工具性，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。</h3> <h3>其中英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展有重要的作用。李主任指出，閱讀教學(xué)應(yīng)該以文本解讀為起點(diǎn)，以問題設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，在閱讀中啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。為了彌補(bǔ)青年教師在閱讀教學(xué)中文本解讀和問題設(shè)計(jì)方面存在著的不足,解答青年的疑惑, 英語組專門請(qǐng)?jiān)陂喿x教學(xué)方面理念和做法先進(jìn)的田蕾老師和喬宏智老師為大家進(jìn)行了一次案例式、參與式的培訓(xùn)。<br></h3> <h3>田蕾老師首先從理論方面向大家闡述了如何解讀文本和設(shè)計(jì)問題。在講課前教師應(yīng)該要深入了解、深入解讀文本，關(guān)注不同類型文本解讀的重點(diǎn)及差異，再通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生理解文章。田老師特別指出在設(shè)計(jì)問題前需要考慮學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)和接受程度，不做無效的、不可操作的、層次單一的提問。再通過合理的提問引導(dǎo)學(xué)生探索文字背后的文化內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生的有效思考，使學(xué)生不斷形成良好的思維品質(zhì)。</h3> <h3>田老師以英文短篇小說 All the years of her life的閱讀教學(xué)為例指導(dǎo)青年教師如何深層解讀文本，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生思考的問題。本課例中田老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了角色體驗(yàn)式任務(wù)，讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中，分析角色的人生經(jīng)歷和情感變化，從而對(duì)文本有更深的理解和思考。<br></h3> <h3>隨后，喬宏智老師向大家展示了英文原著 The Little Prince Chapter 21 的教學(xué)設(shè)計(jì)。喬老師不斷與參訓(xùn)老師互動(dòng)，引導(dǎo)青年教師從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行文本解讀，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問題。喬老師設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)緊扣，并且層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的體會(huì)文本背后蘊(yùn)藏的哲理和深意。<br></h3> <h3>最后，李主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。李主任期望青年教師不斷更新教育理念，提高自身素質(zhì)。勤于思考，勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，將課外閱讀教學(xué)引入到自己的常態(tài)課堂內(nèi)。<br></h3> <h3>問渠那得清如許，唯有源頭活水來。十五中英語組不斷地加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，既為青年教師提供了先進(jìn)的教學(xué)理念，又展示了切實(shí)可行的操作方法，有效的指導(dǎo)和啟發(fā)了青年教師的教學(xué)。相信青年教師都有滿滿的收獲和十足的動(dòng)力。 <br></h3>