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這幾天，心緒頗不平靜，源于一次備課，一個對話，一個讓我無法回答的問題。</b>
</h3> <h3><b>集體備課，輪到我主備，內(nèi)容是尊重他人，我準(zhǔn)備了兩個短視頻，一個是杭州圖書館允許拾荒老人入館讀書引發(fā)爭議，一個是老人意外去世，世人方知老人生活無憂但多年默默公益，助人無數(shù)。備課時，同組老師問了我一個問題，把我一下問住了。她問，老師，你準(zhǔn)備的第二個視頻是為了解決教材中的哪個問題，是為哪個教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的？我一時愕然，完全不知道如何回答？</b>
</h3> <h3><b>我只是這樣想。也許，眼睛會遮蔽我們，固有的成見也會限制我們，可是，在那樣一個看起來貌不驚人的身體里，卻有著那樣一個高貴的靈魂，當(dāng)洗凈了雙手的拾荒老人端坐于滿溢書香的圖書館，身邊是他拾荒所得，也許凌亂，也許會讓某些衣冠楚楚的成功人士覺得有些許不適，但此刻的圖書館，才真是鐘靈毓秀之地，才真的是文化欣欣向榮之所，才真的是人類最高貴的地方。有了對人發(fā)自內(nèi)心的尊重接納關(guān)懷，如此，我們才會真正明白何為尊重，才會身體力行地實踐尊重。這節(jié)課，才真正立住了。</b>
</h3> <h3><b>確實，從教材內(nèi)容來看，第二個視頻完全沒有播放的必要，播完以后也不能正好說明教材的哪一段話，可是，我就是想讓孩子們看看，在經(jīng)歷了所謂的乞丐有沒有權(quán)利進入圖書館閱讀的思維激蕩之后，我沒有任何具體目的的，就是想讓孩子們看看，想想。
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</h3> <h3><b>回家想想，我是不是太任性了一些？在這樣一個表面要求人文關(guān)懷實際卻只要求分?jǐn)?shù)只要求背條條拿分?jǐn)?shù)評判一切的時代，我依然如此任性地想給孩子們的心靈留下點什么，留下點人之所以為人的純真悲憫關(guān)愛，是不是太過天真？
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</h3> <h3><b>晚上和兒子聊聊，兒子大為贊許，說老媽這樣上的課才是真正的課，才會讓學(xué)生真正記住，記住的不是所謂的知識點，而是發(fā)自內(nèi)心的對他人的尊重。</b>
</h3> <h3><b>我釋然了一些。
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</h3> <h3><b>又與某人聊聊，某人話不多，就一句，四兩撥千斤，——“他們是在做教學(xué)，你是在做教育”——撥云見日，哈哈，我更釋然了，甚至有一種陶陶然歸去來兮“舟遙遙以輕揚，風(fēng)飄飄而吹衣”的得意了。
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</h3> <h3><b>想起年輕時看蘇霍姆林斯基，印象最深的是里面有一句話，用一生去準(zhǔn)備一節(jié)課，那時的我，仿佛似懂非懂，如何用一生去準(zhǔn)備一節(jié)課。</b>
</h3> <h3><b>此時，我已經(jīng)有了很多自己的體會和感悟。做老師，如果永遠停留在備知識點備教材的層次，那么，終其一生，上了無數(shù)堂課，我們也許也不能給學(xué)生留下什么，也許也就是一個教書匠而已吧。
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</h3> <h3><b>每一個老師，走上講臺，其實都是帶著自己所有的人生經(jīng)驗和閱歷，你讀過的書，做過的思考，經(jīng)歷過的事情，其實，都在課堂背后，支撐著你的這堂課。</b></h3><h3><b>你是什么樣的人，你的課就會呈現(xiàn)什么樣的樣態(tài)。你陽光溫暖，你的課就陽光溫暖；你陰郁冷漠，你的課就陰郁冷漠。也許，你會刻意假裝，可是，你的氣質(zhì)決定了你的課的氣質(zhì)，某種看不見的東西還是會彌散在空氣中，無時無刻，真的是這樣。
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</h3> <h3><b>長久以來，我們對備課有很多認(rèn)識，專家也言之鑿鑿地給了很多指導(dǎo)，于是備教材備學(xué)生備教法，備如何突出重點備如何突破難點，備教學(xué)設(shè)計備課時安排，備學(xué)法指導(dǎo)備教學(xué)流程，事無巨細，甚至上課的要說什么話具體哪個環(huán)節(jié)需要幾分鐘我們都一一設(shè)計好了，這樣做，固然是不打無準(zhǔn)備之仗?？墒?，面對一個個正在成長中的鮮活的生命，面對課堂上隨時會有的人與人之間、思想與思想之間、生命與生命之間可能會產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，我們似乎忘了備一些東西，一些在教材之上超越條條框框的彌足珍貴的東西，而這些東西才是支撐人類社會發(fā)展進步的支柱所在，才是支撐一節(jié)課的生命力所在。</b>
</h3> <h3><b>也許，我們都應(yīng)該思考一下，我們?nèi)粘Ｋ?，我們?nèi)粘Ｋ?，哪些可以在課堂上潛移默化的傳達給孩子，哪些可以為我們的教育教學(xué)服務(wù)，如此，我們才是以一生來備一節(jié)課的認(rèn)真謹(jǐn)慎來對待備課，如此，我們師生的生命感悟才會真正融入課堂，如此，我們與孩子們稚嫩純?nèi)坏男撵`才能真正激蕩回旋，彼此浸染，共同升華，如此，課堂才有生命力和創(chuàng)造力，如此，我們才能真正欣賞春天的花開秋日的風(fēng)，課堂，才真的會融融漾漾，一派春光。
</b></h3><h3><br></h3> <h3><b style=""><font color="#010101">一個日常，一次備課，一場對談，一篇閑話，幾番思量。
</font></b></h3><h1><br></h1> <h3><b><br></b></h3><h3><b>想起每次與孩子們看完視頻的時候，我站在臺上，孩子們的目光齊刷刷投向我，師生對視，都一起沉浸在一種情感中。有時候，孩子們會自發(fā)鼓掌，比如為一生為了祖國的核潛艇之父，此刻，教室的空氣中彌漫著一種情懷，一種崇敬，孩子們也會說說他們的感受；有時候，視頻播放完孩子們會看看我，我故作嚴(yán)肅地說一句——鼓掌——在共同體會了普通勞動者生活勞動的平凡與不平凡后，嘩，有掌聲彌漫，有笑意升騰，此刻教室的空氣中彌漫著一種對平凡堅忍的普通人的尊重，一種鄭重其事。</b></h3><h3><b>每當(dāng)這時，我都會感受到為人師長的幸福，也會從孩子們亮晶晶的眼眸中看到很多很多，多的好像星辰大海。</b></h3> <h3><b>我只愿，堅持自己想堅持的東西，一直這樣。</b></h3> <h1><b><font color="#010101">一笑，一嘆。</font></b></h1>