<h3>為促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使我校教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高，加速我校師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，讓新教師學(xué)習(xí)借鑒骨干教師成功的教學(xué)經(jīng)驗和長處，增強(qiáng)教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識，搭建課堂教學(xué)工作交流的平臺，桓臺一中附屬學(xué)校小學(xué)部組織開展了骨干教師示范課活動。</h3> <h3>閆衛(wèi)衛(wèi)老師的群文閱讀課《心中的秋天》</h3> <h3>你心中的秋天是什么樣的？是枯黃的楓葉飄落于地的凄涼；還是冰涼的小溪拂岸卷浪的凝重；又或者是觸肌的涼風(fēng)撫拭側(cè)臉的安寧。 </h3><h3>秋，是漾著波粼的湖面，是指間微觸后的小寒顫，也是暖的；秋，是泛著黃頁古舊信紙，家書飛揚似的苦澀，也是甜的。<br></h3> <h3>在閆老師的課上，她帶著孩子們乘著想象的翅膀穿越過文字的圍墻，去邂逅了鄧海南筆下秋高氣爽里展翅高飛的風(fēng)箏，收獲了王宜振筆下碩果累累的石榴，送別了田野筆下飄搖過海的飛燕 ……</h3> <h3>任文靜老師為我們展現(xiàn)了一堂妙趣橫生又意義深刻的繪本閱讀課——《11只貓做苦工》。</h3> <h3>看，孩子們聽得多入迷啊！</h3> <h3>社會規(guī)則是約束每個人言行的道德準(zhǔn)繩，在它的面前望而卻步絕不是懦弱、膽怯，而恰恰是講文明有教養(yǎng)的表現(xiàn)?？墒牵瑑和焐顫姾脛?，加上缺乏生活經(jīng)驗，往往不知天高地厚，喜歡莽撞行事，總認(rèn)為什么都“沒關(guān)系”。</h3> <h3>任老師僅僅用一節(jié)輕松愉快的繪本閱讀課就讓一年級的孩子們輕松地認(rèn)識到了規(guī)則的重要，不說教意味，不訓(xùn)導(dǎo)，而是巧妙地將“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，自覺遵守社會規(guī)則”這個“核”碾得細(xì)細(xì)的、碎碎的，然后糅進(jìn)充滿“游戲精神”的故事之中，讓孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。</h3> <h3>看過秋季，不免要想起春夏冬，陳曉倩老師的《四季》里面面俱到。</h3> <h3>孩子們在課堂上跟陳老師一起邊識字邊領(lǐng)略四季的美景。</h3> <h3>不僅通過文字來想象四季的美麗，還要學(xué)一學(xué)秋季里彎著腰的金黃的谷穗，冬季里挺著大肚子的頑皮的雪人。</h3> <h3>宋述娟老師的精講閱讀又將我們帶到了美麗的寶島臺灣，游覽了被光華島一分為二的日月潭。</h3> <h3>清晨的日月潭充滿了隱約美，中午的日月潭充滿了清晰美，細(xì)雨里的日月潭則充滿了朦朧美。你喜歡哪種美籠罩下的日月潭呢？</h3> <h3>感受了現(xiàn)實世界的美，孫錦慧老師邀請我們再去童話世界里走一遭，你想和小木偶匹諾曹一起去冒險嗎？</h3> <h3>小木偶匹諾曹可真頑皮啊，上躥下跳，一刻不停。</h3> <h3>張晴老師的習(xí)作指導(dǎo)課——動作描寫通過一個小魔術(shù)組織了課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了教學(xué)目的，一舉兩得。</h3>