輕叩“群讀類學(xué)”之門

湖畔夕陽

<h3>　　10月23日～24日我在麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“群讀類學(xué)”研討會(huì)暨課題結(jié)題會(huì)，在我對(duì)“群讀類學(xué)”還在霧里看花的時(shí)候，好多學(xué)校對(duì)“群讀類學(xué)”的研究已結(jié)出了豐碩的果實(shí)。為期兩天的學(xué)習(xí)，為我打開了一扇門，讓我走進(jìn)“群讀類學(xué)”，揭開了他的面紗。</h3> <h3>　　10月23日上午是兩節(jié)課例展示和一個(gè)小時(shí)的論壇，第一節(jié)課是麻城市實(shí)驗(yàn)二小趙小妹老師執(zhí)教的《人物對(duì)比描寫》。趙老師組元了《金錢的魔力》、《我的叔叔于勒》、《奧楚蔑洛夫》這三篇課文。課的開始通過圖片中人物高矮胖瘦的對(duì)比和成語、諺語中反義詞的對(duì)比引入新課的學(xué)習(xí)，接著趙老師以《金錢的魔力》為例，引導(dǎo)孩子們找出文中描寫托德變化的句段，細(xì)細(xì)對(duì)比體會(huì)，感受托德和老板是個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生深深體會(huì)到通過人物外貌語言的前后對(duì)比可以體會(huì)出人物的特點(diǎn)，接著舉一反三，引出同類的課，孩子們小組自學(xué)，完成學(xué)習(xí)單，全班交流。整節(jié)課容量大、節(jié)奏快,學(xué)生思維得到了充分的訓(xùn)練,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我思考良多,受益良多。<br></h3> <h3>　　第二節(jié)課武漢小學(xué)鄧清老師執(zhí)教的《童年故事一組》，鄧?yán)蠋熃M元了《遲到》、《跳河》、《竊讀記》這三篇關(guān)于童年的文章，教學(xué)時(shí)通過抓《遲到》和《跳河》這兩篇課文中的內(nèi)心獨(dú)白和動(dòng)作暗示體會(huì)作者怕的心理，讓學(xué)生習(xí)得內(nèi)心獨(dú)白和動(dòng)作暗示的寫法，接著學(xué)生用同樣的方法自學(xué)《竊讀記》。正如鄧?yán)蠋熥约核f，她風(fēng)輕云淡的課堂后面是烈火焚燒般的磨煉，為了準(zhǔn)備這堂課，足足試教了17次，并且每次試教的內(nèi)容和流程都不一樣，她們不停地重組課文，不停地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力呈現(xiàn)最讓學(xué)生學(xué)有所獲的課堂。我認(rèn)為這兩節(jié)課有三個(gè)突破。形式上的突破,從單篇課文的教學(xué)到多篇課文的教學(xué),條理清晰,打破了傳統(tǒng);內(nèi)容上的突破,抓住同一個(gè)議題,分組學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到了自主;效果上的突破,學(xué)生基礎(chǔ)好,能力強(qiáng),很好的完成了課堂任務(wù),說明教師平時(shí)的教學(xué)很有特色。<br></h3> <h3>　　接下來的論壇活動(dòng)，研究教師們的提問和專家們的精彩作答讓我對(duì)“群讀類學(xué)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。群讀就是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),圍繞某一個(gè)特點(diǎn)的語文教學(xué)目的,把多個(gè)文本以特定的方式進(jìn)行組合,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并在閱讀實(shí)踐中提升閱讀力、思考力等語文綜合能力。群讀還是師生圍繞議題進(jìn)行群體閱讀和集體建構(gòu)的過程。類學(xué)就是讓學(xué)生在群讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí),探尋語文規(guī)律,習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,內(nèi)化成學(xué)生語文素養(yǎng)。<br></h3> <h3>　　下午精彩繼續(xù)，依然是兩堂課例展示和論壇活動(dòng)。分別是荊州的焦鵬程老師帶了的統(tǒng)編版教材三年級(jí)習(xí)作單元——“觀察一組”，和華中科技大學(xué)附屬小學(xué)何先成老師帶來的統(tǒng)編版教材三年級(jí)閱讀策略單元——“預(yù)測”，讓我一睹了統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)，其實(shí)統(tǒng)編版教材的單元就是按“群讀類學(xué)”來組元的。這樣就省去了教師自己組元的時(shí)間，可以直接嘗試用“群讀類學(xué)”的方法以一帶一，以一帶多的去學(xué)習(xí)。焦老師指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》和《金色的草地》，從這兩篇課文的觀察角度入手，帶著孩子們?cè)谝槐橐槐榈淖x中了解觀察要細(xì)致，觀察的對(duì)象可以多樣化，觀察時(shí)要注意變化……課下布置了觀察日記，相信有焦老師的課堂做引導(dǎo)，孩子們的觀察日記一定可以寫得豐富多彩。何老師的課堂輕松幽默，帶著孩子們一步一步地去預(yù)測課文內(nèi)容，讓孩子們知道預(yù)測不是瞎猜而是要有劇可依，可以依據(jù)課題、插圖、內(nèi)容、閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等去預(yù)測，孩子們也學(xué)得輕松，懂得了預(yù)測。<br></h3> <h3>　　接下來我認(rèn)真聆聽了“群讀類學(xué)”課題研究組老師們的論文和經(jīng)驗(yàn)交流，明白了“一節(jié)課讀一群文章”的課堂，從“一篇”到“一群”意味著教學(xué)內(nèi)容的重組，意味著教的改變和方法的突破，教學(xué)不可能做到面面俱到，教師必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)。要有所放棄，這樣才能有所得。每一次學(xué)習(xí)都有很多收獲,我將進(jìn)一步內(nèi)化,運(yùn)用到實(shí)踐中去,感謝專家們的辛勤付出,為我們做出了指引。<br></h3>