<h3> 把某一事件做到極致的人稱為“匠”，想把某一事件做到極致的意愿稱為“匠心”。為了快速成長，為了精益求精，為了成為名副其實(shí)的教書匠，我們?nèi)哪昙?jí)組帶著“匠心”，認(rèn)真的開展每周三下午的數(shù)學(xué)教研。</h3> <h3> 本周教研的主要內(nèi)容為閆鶴予老師的說課《解決問題的策略》。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 首先，閆老師對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了演說。</span></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 其</span><span style="line-height: 1.8;">次，閆老師提出備課過程中的疑惑:</span></h3><h3> 1、引入過程應(yīng)當(dāng)怎樣體現(xiàn)從問題或條件出發(fā)，怎樣體現(xiàn)解決策略的多樣性？尤其是畫線段的方法怎樣體現(xiàn)？</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 2<span style="line-height: 1.8;">、自主導(dǎo)學(xué)單應(yīng)該每人還是每組一份？</span></h3><h3> 3、本節(jié)課缺少趣味性，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性？</h3> <h3> 針對(duì)閆老師說課內(nèi)容和備課中的疑問，我們展開了積極的討論。多種方法，擇優(yōu)而用。很快解決了閆老師的疑惑。</h3> <h3> 除此之外，趙老師指出，可不可以把導(dǎo)學(xué)單中的桃樹，梨樹空出，讓學(xué)生去自主選擇有用條件進(jìn)行整理歸納。</h3><h3> 白老師特別強(qiáng)調(diào)解決問題中的檢驗(yàn)的重要性。指出檢驗(yàn)的多種方法，避免假檢驗(yàn)……</h3> <h3> 我愿意說，你愿意聽；我愿意講，你愿意學(xué)。這應(yīng)該就是最好的教研，最好的交流。感謝趙老師地豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)智慧，讓我們的每一次聆聽都收益多多；感謝白老師地事無巨細(xì)，任勞任怨，不論多少節(jié)課，我都愿意陪你磨，聽你上的奉獻(xiàn)精神；感謝青年老師的認(rèn)真向上，只要能進(jìn)步，我們總是在路上的積極狀態(tài)；讓我們?nèi)?、四?shù)學(xué)教研組帶著“匠心”，越走越遠(yuǎn)，真真正正成為一名合格的教書匠！</h3>