<h3> 聽了華師一附中的眾多老師的課，收獲頗豐。
先來說說我的跟崗老師樂曉峰老師的《記念劉和珍君》一課。這是一篇距安平日久的現(xiàn)今已有一段時(shí)間的文章，學(xué)生早已遠(yuǎn)離了那一滄桑歲月，因此，先生的情感不一定能進(jìn)入到學(xué)生的心里去。學(xué)生理解困難，老師講解辛苦，怎么處理好這其中的矛盾，樂老師的課給了我很多啟示。
樂老師把 《記念劉和珍君》這一課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)重講。講魯迅，講“三一八”慘案，講劉和珍?；蛟S有人會問，這不是滿堂灌嗎？這是節(jié)語文課還是歷史課？我認(rèn)為，只有你來到課堂，就明白了此一節(jié)課是一堂非常有效的情境創(chuàng)設(shè)。
魯迅，這個(gè)在中學(xué)里早已被學(xué)生熟悉的大作家。一提到魯迅，學(xué)生都能掉出如原名周樹人，偉大的思想家，革命家，文學(xué)家，著有《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等等內(nèi)容?？墒沁@是真正了解一個(gè)人嗎，這樣的解讀能理解魯迅的精神和風(fēng)骨嗎？我想這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，可是在平時(shí)的授課的過程中，我感覺到此困惑，卻無法解決這個(gè)問題，而樂老師這一節(jié)課就像給我推開一扇門。先來看看該課的導(dǎo)入——“唯有民魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有進(jìn)步?！边@一導(dǎo)入給文章有了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，也抓住了一個(gè)單元的重點(diǎn)。就是在中國近現(xiàn)代的各個(gè)黑暗時(shí)期，是哪些人肩負(fù)著國家的命運(yùn)前行，撐起了國家的精神，不愧為中國脊梁。這一簡潔明了的開場把握住了學(xué)生對單元課文的感情基調(diào)，對文章作者有了時(shí)代意義的解讀。然后是讓學(xué)生讀一讀與魯迅同一時(shí)代的郁達(dá)夫先生對魯迅的評價(jià)，才到講中學(xué)的哪一些文章是選自那一部小說集等等，最后又是一句“魯迅的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄”。這樣，就給聽者留下了一個(gè)很立體的魯迅印象。
記得一位專家說過，語文課就要有語文味，要同政治課，歷史課等區(qū)別開來。誠然沒錯(cuò)的?？墒牵绻麤]有有效的課堂情境，又如何能讓學(xué)生身臨其境、換位思考從而達(dá)到情感共鳴呢，更何況文史從來沒有分家過。而這一堂課里，樂老師給學(xué)生準(zhǔn)備了很多“三一八”慘案的資料，如網(wǎng)上難見到史實(shí)圖片，史實(shí)記錄等等。讓同學(xué)感同身受魯迅所言“這一天為民國最黑暗的一天”到底是怎么樣的殘酷現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)“學(xué)生為什么敢在政府門前請?jiān)浮?，“如果是你，敢在政府門口情愿嗎，為什么”等問題讓學(xué)生的跟著魯迅的文章都回到那一年飄血的天空之上，見證了這樣一場血腥的屠殺，從而引發(fā)了與作者的情感共鳴。之后還介紹邵飄萍記者對該事件的報(bào)道及慘被殺害的結(jié)局，列舉各類愛國人士對此事件的發(fā)聲，與學(xué)生一起齊讀了劉半農(nóng)先生的《嗚呼三月一十八》，讓學(xué)生對慘案的情感和理解達(dá)到升華。
整堂課下來，學(xué)生的思緒活躍，每每到動情處就不由地抄錄下老師幻燈片中的句子。而樂老師問題的設(shè)置、過渡與銜接都很自然貼切，渾然一體。讓我非常佩服的同時(shí)也多了許多對于課堂問題設(shè)置的思考！如果說這第一課時(shí)達(dá)到了奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此篇課文的情緒基調(diào)，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的知識面的目標(biāo)，第二課時(shí)就體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的風(fēng)采！
第二課時(shí)依舊以秋瑾，譚嗣同的事例為導(dǎo)入，承接著上一課時(shí)的情感。全課就只讓學(xué)生合作探究了一個(gè)問題——“魯迅筆下的劉和珍是一個(gè)怎么樣的學(xué)生？”問題很簡潔，我從來沒想過一堂課可以只講一個(gè)問題。但看樂老師對問題的處理就能看出其中的精妙。26班學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)該是非常好的，而老師也依舊引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要求學(xué)生圈畫出五處反復(fù)的描寫“她始終微笑著”的劉和珍，并對此進(jìn)行分析！從學(xué)生的討論發(fā)言的過程來看，學(xué)生的回答涉及到表現(xiàn)人物的方法（手法），具體細(xì)節(jié)描寫的作用等考頻內(nèi)容，而在樂老師的引導(dǎo)下個(gè)別學(xué)生更把此問題與主題相關(guān)聯(lián)。我在感嘆學(xué)生基礎(chǔ)好的同時(shí)更為樂老師潤物無聲的引導(dǎo)點(diǎn)贊！<br></h3> <h3>樂曉峰老師在上《記念劉和珍君》</h3> <h3>樂老師在上《記念劉和珍君》一課</h3> <h3>此間，我還聽了涂平老師和徐蕾老師的《小狗包弟》一課。涂平老師的課也很簡潔大氣的，整堂課只討論探究了“巴金向小狗包弟道歉的行為有何意義”這一問題，并且給學(xué)生提供了于個(gè)人，于時(shí)代，于民族三個(gè)角度思考！充分體現(xiàn)了華師一“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法交給學(xué)生”的教學(xué)理念。而徐蕾老師在問題“如何看待作家送走小狗的行為”的回答——“希望你們送走包弟，不是因?yàn)樯馁F賤，而僅僅是因?yàn)橛H疏有別”上，更讓我覺得震撼，這不僅解決了我長期以來對這篇課文這個(gè)難點(diǎn)的處理探究，更讓語文教學(xué)關(guān)于人性，滲透德育教育的一個(gè)極致！<br></h3> <h3>涂平老師在上《小狗包弟》</h3> <h3>徐蕾老師在上《小狗包弟》</h3> <h3>是什么讓華師一老師上課這么有亮點(diǎn)，我想，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。一是老師的辦公室都是書！二是有人性的制度和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在背后加持著！這一周很有幸能參加語文組的集備活動。務(wù)實(shí)是華師一語文教研的一大特色，沒有任何的形式主義！各個(gè)老師針對集備目標(biāo)（即必修一第四單元）都說了自己預(yù)備上課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，有如對思考新聞的感染力為側(cè)重，有如對懺悔情感的聯(lián)系與挖掘，最后是樂老師對“講什么”和“怎么講”的總結(jié)及文勇老師給予的上好本單元的一些推薦閱讀書目！每個(gè)發(fā)言的老師表達(dá)都簡單，有效，讓我很震撼！好了，不多說了，我還是回去好好讀書，多多思考吧！<br></h3> <h3>課前5分鐘，學(xué)生對閱讀書目的推介。</h3> <h3>課堂上積極的小組討論</h3> <h3>語文教研活動上老師談教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容</h3> <h3>語文教研活動上老師談教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容<br></h3> <h3>語文教研活動一覽</h3>