<h3>劉懷勇老師按語(yǔ)：</h3><h3> 【感恩有你】2018秋季寫生圓滿結(jié)束，因?yàn)槎际切律沂莿倓傞_(kāi)學(xué)，大家只是臨摹了2周的書法。所以，很難創(chuàng)作出很好的寫生作品。但是，大家在理論、方法、藝術(shù)規(guī)律上都有很大的收穫?？吹酵瑢W(xué)們熱情洋溢的感言，由衷的高興，萬(wàn)般的辛苦與擔(dān)心，都化為血濃於水的親情。
我說(shuō)過(guò)，我最好的作品是我的學(xué)生！我還說(shuō)過(guò)，多一個(gè)學(xué)生，我就多一份幸福！感恩大家，感恩師友們的厚愛(ài)！讓我們攜起手來(lái)，為心中不死的愛(ài)，努力學(xué)習(xí)。為繼承與弘傳中華民族優(yōu)秀的文脈，再創(chuàng)輝煌！
感恩有你！祝福吉祥?。?！
敬請(qǐng)師友們批評(píng)指正！?。?lt;br></h3> <h3> 2018年10月9日，水墨清華——?jiǎng)延聲嬎囆g(shù)工作室第十三屆師生一行65人抵達(dá)太行山萬(wàn)仙山景區(qū)，拉開(kāi)了秋季寫生的序幕。</h3><h3> 按照教學(xué)大綱課程安排，寫生分五步進(jìn)行：</h3><h3> 一、紀(jì)游 ；
二、結(jié)構(gòu)寫生 ；
三、局部寫生 ；
四、整體寫生 ；
五、意象寫生。
一、紀(jì)游。熟悉山川風(fēng)貌、人文地理、風(fēng)土人情。目識(shí)心記，積淀和蒙養(yǎng)自己對(duì)太行山的認(rèn)知，努力積累和提練山川之精神、物象之形質(zhì)。發(fā)現(xiàn)并印證傳統(tǒng)之筆墨語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)美的形式、美的語(yǔ)言、美的物象、美的意蘊(yùn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。在實(shí)際的物質(zhì)世界里認(rèn)識(shí)太行，在虛幻的精神世界里升華太行。
二、結(jié)構(gòu)寫生。“石分三面，樹(shù)分四枝”。不要“立體塑造”，強(qiáng)調(diào)“筆墨塑造”、“線性塑造”。
中國(guó)畫的物象塑造，其實(shí)飽含兩個(gè)部分：一是“筆墨結(jié)構(gòu)”，二是“物象結(jié)構(gòu)”。二者合，則神貌俱佳；二者分，則貌合神離。
選一塊石頭，不要“黑白灰”也不要“皴擦點(diǎn)染”，三筆兩筆，提按頓挫，下筆有神。不多一筆，不少一筆。筋、氣、骨、肉豐盈。知道什么是“骨法用筆”，什么是“石分三面”。
選一塊崖壁，近在咫尺，目所能及，手所能觸。悉心的觀察、分析、組織、思辨。找到山石的結(jié)構(gòu)規(guī)律、組織規(guī)律，悉心推敲，悉心塑造。結(jié)構(gòu)寫生之要，即在“得物象之形質(zhì)”，即在“得山之骨”。他日畫蔥茸蒼郁之山，套上便是。
三、局部寫生。把結(jié)構(gòu)塑造、物象塑造分析清楚了，把握好了，再擇取一個(gè)小局部，進(jìn)行下一步的局部塑造訓(xùn)練。80公分左右的石頭可以按照其紋理畫出一座大山。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找結(jié)構(gòu)，以小觀大，在局部中發(fā)現(xiàn)大山大水的結(jié)構(gòu)共性。眼到、心到、手到。一定要仔細(xì)的分析，注意把握物象“形質(zhì)”的塑造、虛實(shí)的塑造、疏密的塑造。站住一個(gè)角，封住兩條邊，不要浪費(fèi)畫面的空間布置。局部寫生畫面一定要完整，注意取舍的關(guān)系、疏密的關(guān)系、筆墨與塑造的關(guān)系。
局部寫生的要詣，在于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把握規(guī)律，應(yīng)用中國(guó)畫“以小觀大”的理念，舉一反三，畫山得山，畫水得水。
四、整體寫生。在結(jié)構(gòu)寫生和局部寫生的基礎(chǔ)上，處理前后關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、呼吸關(guān)系、大小關(guān)系、疏密關(guān)系、陰陽(yáng)關(guān)系以及畫面起承轉(zhuǎn)合的大勢(shì)等。整體寫生，一定要抓住所寫物象大的神質(zhì)關(guān)系，去粗取精，強(qiáng)調(diào)筆墨、強(qiáng)調(diào)物象形神的把握，即寫實(shí)又寫意，不可過(guò)于概念。結(jié)構(gòu)、局部、整體寫生都要強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性，不要概念性的胡涂亂抹。
五、意象寫生。前面的四個(gè)步驟都完成了，形與質(zhì)的筆墨塑造已經(jīng)把握了，爾后抓住“神質(zhì)”的東西，以精神為主導(dǎo)，高度概括，夸張取意地畫出你心中的太行山。太行，不只是一座山，她更是民族的脊梁，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的豐碑，這種精神，正是我們所要表述、塑造的寫意精神。這種神與質(zhì)的塑造必定來(lái)源于寫生，這也是我們此行的目的。
以太行為骨，以九華為韻，是劉懷勇教授的寫生教學(xué)理念。不求畫的漂亮，不求畫的多少，但求把握正確的寫生理念，會(huì)觀察、懂經(jīng)營(yíng)、知塑造、得規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br></h3> <h3> 寫生，是所有造型藝術(shù)必須的過(guò)程，中國(guó)畫也不例外。但是，中國(guó)畫不同于其他畫種，它有自己獨(dú)特的觀察方法、塑造方法，有自己獨(dú)特的時(shí)空關(guān)系。盲目的跟風(fēng)，坐下來(lái)就畫，往往的“不得要詣”，沒(méi)有解決“問(wèn)題”。在家這樣畫，在南這樣畫，在北還是這樣畫。雖然得手了幾張漂亮的“作品”，但是，我們還是不得要領(lǐng)。當(dāng)下的山水寫生，步入了這么四個(gè)怪圈：1.院校式的“素描寫生”，雖得形似，不得意趣，把山水畫成了風(fēng)景；2.江湖式的“大寫意寫生”，涂抹概念，不得形質(zhì)神髓；3.師古不化，對(duì)號(hào)入座，不得物象真面目；4.千人一面，以師為本。不得自己真面目。</h3><h3> 我的教學(xué)，是努力的從藝術(shù)的根本開(kāi)始，向經(jīng)典學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)。努力挖掘藝術(shù)塑造的自身規(guī)律，讓大家知道什么是中國(guó)畫？中國(guó)畫的觀察方法是什么？中國(guó)畫的塑造方法是什么？什么是取舍？什么是對(duì)比？什么是呼應(yīng)顧盼？什么是開(kāi)合？什么是虛實(shí)？中國(guó)畫的空間塑造是什么？中國(guó)畫的藝術(shù)規(guī)律是什么？中國(guó)畫的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？等等。提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，是我三十多年中國(guó)畫創(chuàng)作與教學(xué)的“舍與得”。我不贊成急于求成的學(xué)習(xí)方法，我希望我的學(xué)生都能走向高遠(yuǎn)、走向平遠(yuǎn)、走向深遠(yuǎn)。</h3><h3> 太行山，我們同樣帶著問(wèn)題來(lái)寫生：太行山與其他山有什么不同？它的精神意蘊(yùn)是什么？它的形質(zhì)關(guān)系是什么？如何的塑造？我能發(fā)現(xiàn)哪些新的語(yǔ)言塑造？新的形式塑造？新的物象塑造？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是如何的畫？畫什么？怎么畫？再往深里問(wèn)一下，為什么這樣畫？這些為什么，是我們?cè)谧聛?lái)畫之前，就應(yīng)該想明白的。但是，我們往往的沒(méi)有為什么。中國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)畫家，能成就巨匠的就那么幾個(gè)人。為什么？？？</h3><h3> （摘自劉懷勇教授《太行山寫生課稿總綱》）</h3><h3><br></h3> <h3> 參加此次寫生的學(xué)員，多數(shù)是來(lái)自北京、濰坊和臨沂三個(gè)班，也有看到通知后報(bào)名參加寫生的臨時(shí)學(xué)員?；救切聦W(xué)員，基礎(chǔ)較差，有幾個(gè)學(xué)員是在畫室突擊臨摹三天課稿，才能正式參與寫生的。但是大家進(jìn)步都很快，從一開(kāi)始線條都畫不好，結(jié)構(gòu)都搞不明白，到結(jié)束時(shí)都畫出了完整的寫生作品，學(xué)員們自己都想象不到。就連隨隊(duì)的幾個(gè)助教老師，都感覺(jué)自己的畫藝提高了一個(gè)檔次。</h3><h3> 下面是部分助教老師和學(xué)員的作品和寫生感受，請(qǐng)師友們批評(píng)指正。</h3> <h3> 大壺，姓王名友恩，山東瑯琊人，1962年生人?，F(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，山東省工藝美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員，山東新文人畫院特聘 畫家，清華大學(xué)中國(guó)畫高研班劉懷勇工作室專職畫家，助理導(dǎo)師，北京萬(wàn)葫堂美術(shù)館專職畫家。從事繪畫藝術(shù)三十余年，筆耕不輟，持續(xù)探索，成績(jī)斐然:</h3><h3> 2007年畢業(yè)于山東美協(xié)舉辦的寫生培訓(xùn)班，</h3><h3> 2011年畢業(yè)于北京清華大學(xué)劉懷勇中國(guó)畫高研班。</h3><h3> 2007年12月，作品入選山東省第四屆寫生作品展</h3><h3> 2007年10月作品入選山東省慶祝黨的十七大美術(shù)書法攝影大展</h3><h3> 2007年9月，被世界華人藝術(shù)研究會(huì)中華愛(ài)國(guó)主義研究中心授予“中國(guó)藝術(shù)年度人物”、“共和國(guó)杰出藝術(shù)家"榮譽(yù)稱號(hào)。</h3> <h3> 久有凌云志，重上太行山，千里來(lái)尋故地，寫生盡開(kāi)顏。</h3><h3> 一年一度的秋季寫生，在劉老師的帶領(lǐng)下，來(lái)自全國(guó)各地的近60位學(xué)員會(huì)聚太行，拿起手中的畫筆，為自己的人生畫上了一道亮麗的風(fēng)景線。在劉老師的辛勤輔導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)員都享受了一頓豐盛的繪畫藝術(shù)大餐。不虛此行，受益匪淺，是每一位學(xué)員共同的心聲。感恩劉老師，感恩劉老師的辛勤付出。</h3> <h3>王樂(lè)堂，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。男,1954年生于山東濰坊，大專學(xué)歷，,80年代初開(kāi)始習(xí)畫，先后師從陳壽榮李金新于希寧沈光偉李大立先生，2013年進(jìn)清華美院高研班師從施云翔朱零郭石夫?qū)煟笥指S張津誠(chéng)導(dǎo)師及趙茂盛先生學(xué)習(xí)國(guó)展創(chuàng)作，2016到2017年又入現(xiàn)代工筆畫院進(jìn)修，受教于王天勝院長(zhǎng)胡明哲張藝祁恩進(jìn)教授。主攻山水畫，也擅長(zhǎng)人物花鳥。劉懷勇書畫藝術(shù)工作室助教導(dǎo)師。</h3> <h3> 此次跟隨劉老師太行山寫生，收獲頗多。寫生期間，劉老師事無(wú)巨細(xì)，親歷親為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓人感動(dòng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。寫生中我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了劉老師松毛圓厚、積揉潑破的筆墨理論，按照紀(jì)游、結(jié)構(gòu)寫生、局部寫生、整體寫生、意象寫生五個(gè)階段走下來(lái)，山水畫水平有了質(zhì)的飛躍，感恩??????</h3> <h3> 岳介忠，字嵩山，號(hào)老楸，別署雙桐樓主，仰峰斎主，宋代忠良岳飛第三十一世孫，山東濰坊人，現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、山東畫院畫家、中國(guó)國(guó)家民俗協(xié)會(huì)會(huì)員、濰坊市美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、濰坊高新區(qū)書畫藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、齊魯中國(guó)畫藝術(shù)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、諸城書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、山西永樂(lè)宮畫院院士、北京萬(wàn)葫堂美術(shù)館高級(jí)畫師、清華大學(xué)中國(guó)畫高研班劉懷勇導(dǎo)師工作室助理導(dǎo)師。</h3> <h3> 巍巍太行，斷壁高懸，群峰崢嶸，飛瀑四濺。戊戌深秋，“水墨清華劉懷勇導(dǎo)師書畫工作室寫生團(tuán)”一行60余人走進(jìn)了這片神奇而迷人的“世外桃園”。短暫的十五天，老師劉懷勇先生不辭勞苦、不厭其煩地為學(xué)生指導(dǎo)、示范，使學(xué)員更加懂得了對(duì)大自然的敬畏，加深了對(duì)山水畫松毛圓厚，積揉潑破的技法語(yǔ)言和正大、圓潤(rùn)、深邃、自然的美學(xué)理念的理解。從結(jié)構(gòu)、局部、整體到意蘊(yùn)寫生，個(gè)個(gè)收獲滿滿。
同時(shí)，讓人更加難以割舍地還有師生們?cè)谝黄鹉欠N團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的“水墨清華”大家庭的溫暖……。
太行山，我們的老朋友，期待明年的收獲季節(jié)我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)。
岳介中
戊戌霜降<br></h3> <h3>譚曉東，68年出生於海濱城市青島，現(xiàn)居住北京。
83年被孫德育先生收為入室學(xué)生，也是孫老晚年的關(guān)門弟子。
86年畢業(yè)於青島美饌專修班。
2015年跟隨劉世駿老師學(xué)習(xí)國(guó)畫技法。
2017年被文化部授予國(guó)家一級(jí)美術(shù)師。現(xiàn)為東方藝術(shù)天地藝術(shù)顧問(wèn)。2018年就讀于清華美院劉懷勇教授高研班。跟隨劉老師繼續(xù)虔心深造。
</h3><h3><br></h3> <h3> 15天與老師畫友們朝夕相處，從郭亮到秋溝，每一幅畫作的誕生都灑滿了老師的汗水，記錄了自己中國(guó)畫學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，更凝聚著來(lái)自全國(guó)各地師友們之間建立起來(lái)的深厚友誼。謝謝老師！謝謝同學(xué)們！<br></h3> <h3>英子瑜，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>太行受道：</h3><h3> 唐朝大詩(shī)人白居易曾初到太行山，寫下著名的詩(shī)句：‘天冷日不光，太行峰蒼莽。嘗聞此中險(xiǎn)，今我方獨(dú)往。馬蹄凍且滑，羊腸不可上。若比世路難，猶自平于掌?！钊讼蛲膶懮毓梁颓餃希_實(shí)給我留下深刻印象。我收獲最大的是從劉老師哪里學(xué)到了寫生的方法，理解了如何用傳統(tǒng)筆墨語(yǔ)言塑造太行山石結(jié)構(gòu)和物象。從不知不會(huì)寫生到敢于畫出一張畫（民居大門口，因提前回沂，尚未經(jīng)老師修改），已經(jīng)有了很大的進(jìn)步＂[呲牙]。</h3><h3> 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。劉老師獨(dú)特山水畫寫生教學(xué)方法四步曲，曲高和寡。但是又是讓習(xí)者樂(lè)于接受，如春雨般溫潤(rùn)。與其說(shuō)劉老師是一個(gè)＂尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里＂畫家，倒不如說(shuō)是一位教育家，一個(gè)布道者。技近乎道，形而上，儒道釋皆通，講課的恢諧幽默，深入淺出，讓人易懂且記憶深刻。</h3><h3> 現(xiàn)如今，郭亮人已經(jīng)不走千年天梯羊腸小道。村長(zhǎng)帶領(lǐng)著十二條好漢，艱苦奮斗，苦干七年，修通壁掛公路，讓汽車直接開(kāi)到崖上古村群落郭亮，創(chuàng)造了世界奇跡。郭亮精神即太行精神，給我們寫太行贊太行增添了無(wú)窮的動(dòng)力。</h3><h3></h3><h3> 此行六十六，天南地北人，為之震撼，頓生敬重。感謝恩師，讓我們相聚太行，認(rèn)識(shí)太行，習(xí)學(xué)受道，畫藝大長(zhǎng)；感謝同學(xué)們，互助友愛(ài)，加深友誼；感謝老師周密安排，圓滿結(jié)束，同時(shí)也讓我有了更多的期待——再次太行與九華山受教。子瑜拙筆戊戍秋夜于羲之故里</h3> <h3>肖鳳（韓霄風(fēng)），濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 十五天的寫生，收獲滿滿。老師殫精竭慮，同學(xué)們爭(zhēng)分奪秒。同吃同住，同甘共苦。一路走來(lái)，到處都是感動(dòng)。相遇就是緣分，大家共同珍惜。</h3><h3> 每個(gè)人心中都有一個(gè)太行。老師說(shuō)，太行，是一種精神，是中華民族的脊梁。劉老師以太行為骨的寫生理念，不僅是讓大家把握太行山的山石結(jié)構(gòu)，從“技”的層面教會(huì)大家怎樣畫，而且還要把這種太行精神深深植根于每個(gè)同學(xué)心中，在我們以后漫長(zhǎng)的習(xí)畫道路上，永遠(yuǎn)都是一盞指路的明燈。</h3> <h3>嚴(yán)海濤，濰坊班學(xué)員</h3> <h3>太行寫生結(jié)束了，人雖回到了鬧市，心卻仍舊留在太行山中。眼前縈繞的，是老師辛苦的教學(xué)，示范，批改作業(yè)的身影，腦中回想的，是老師一遍遍的授課內(nèi)容。十五天的時(shí)間，收獲多多。我這是第一次跟隨專業(yè)老師外出寫生。我個(gè)人對(duì)國(guó)畫山水寫生課的認(rèn)知更是知之甚少。兩周的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)老師的太行山寫生教學(xué)大綱:一、紀(jì)游； 二、結(jié)構(gòu)寫生 ；三、局部寫生 ；四、整體寫生； 五、意象寫生的教學(xué)五部曲與老師的《山水畫課稿直通車》相結(jié)合，，老師的教學(xué)猶如一把解開(kāi)問(wèn)題的鑰匙，讓我們將雄偉的太行山理解的透徹，明晰。我們不僅讀懂了一塊石頭，更是一座山。十五天的時(shí)間，感恩老師的辛苦付出，感恩助教老師們的幫助，感恩大家庭的溫暖。愿我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，在這條幸福的道路上，永遠(yuǎn)向前進(jìn)！</h3> <h3>柴愛(ài)國(guó)，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 董香光云：畫家以古人為師，已自上乘，進(jìn)此當(dāng)以天地為師。 太行寫生，追隨恩師。師道厚重，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。以天道寓意技法，以人格示于處世，以德行昭于術(shù)業(yè)。 寫生半月，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，師之行感于心，師之教愧于不及。以師長(zhǎng)之尊，披荊斬棘開(kāi)道于險(xiǎn)境，修改課稿累至舉臂不起。心之不安甚矣！然，又何其幸運(yùn)，得師如此，是前世多大修為而有此幸運(yùn)！ 拜謝恩師！</h3> <h3>王敬琴，臨沂班學(xué)員</h3> <h3><br></h3><h3>相約太行 難忘金秋</h3><h3> 初次跟隨北京水墨清華劉懷勇教授來(lái)到雄偉壯觀的太行山進(jìn)行為期15天的國(guó)畫寫生，有著太多的驚喜，收獲，感恩。</h3><h3>到達(dá)太行山當(dāng)晚劉老師不顧疲憊給我們上了寫生總綱第一課，寫生五部曲：</h3><h3>紀(jì)游，結(jié)構(gòu)寫生，局部寫生，整體寫生，意象寫生。接下來(lái)的幾天里劉老師根據(jù)這個(gè)總綱從理論到親自現(xiàn)場(chǎng)示范，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)我們！</h3><h3> 寫生第一天紀(jì)游，劉老師帶領(lǐng)寫生團(tuán)六十多人讓大家了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，了解太行山的人文精神，之后一起目睹老師課稿上的那塊石頭，老師一邊講筆法與物像的塑造關(guān)系，一邊用毛筆蘸墨在石頭上演示，分析提按頓挫、輕重徐疾以及中鋒、側(cè)鋒、鋪毫、絞轉(zhuǎn)的筆法塑造，理解筆法與山石結(jié)構(gòu)的必然聯(lián)系，老師這種前無(wú)古人，理論聯(lián)系實(shí)際的的教學(xué)方法，對(duì)初學(xué)山石結(jié)構(gòu)的我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的直通車。</h3><h3> 在寫生的日子里，老師一邊跟隨寫生的同學(xué)們巡回隨時(shí)指導(dǎo)，又抽空編寫課稿讓同學(xué)們從理論上理解，晚上老師又忙著評(píng)畫批改作業(yè)，針對(duì)寫生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正引導(dǎo)！就這樣我從不會(huì)構(gòu)圖，不會(huì)取舍，找不到松毛淡的感覺(jué)，到最后能完整的畫出一張作品，我最大的體會(huì)是，認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心悟，多練習(xí)，不怕廢紙三千，從一開(kāi)始看不懂課稿，到最后如獲至寶，再看課稿上老師的示范圖就豁然開(kāi)朗了。特別是寫生的最后一天，老師近八小時(shí)的評(píng)畫批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)每幅作品優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)論， 對(duì)作品上色的要求我都認(rèn)真做了筆記，感覺(jué)收獲很大，不虛此行！相約太行，難忘的不僅僅是金秋那份美不勝收的風(fēng)景，純樸的民情，更難忘的是劉老師對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任，那份真情！感恩感謝，師恩難忘！</h3> <h3>石百千，實(shí)名石百祥，1952年生于揚(yáng)州興化，定居南京、西雙版納。畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院美術(shù)專業(yè)，結(jié)業(yè)于華東師范大學(xué)藝術(shù)系，2012-2014年在中央美院姚鳴京山水畫高研班進(jìn)修，2018年起師從劉懷勇老師。今年8月，“時(shí)代節(jié)奏”在“翰墨青州”畫展上獲得入會(huì)資格獎(jiǎng)。</h3> <h3> 郭亮寫生結(jié)束了。劉懷勇老師傳授的寫生方法，卻深深地刻印在每一個(gè)學(xué)員的心里。那是因?yàn)閯⒗蠋熃虒W(xué)的方式很獨(dú)特。</h3><h3> 我們的學(xué)習(xí)，是從地面上的一塊石頭開(kāi)始的。沒(méi)錯(cuò)，從地平面上，開(kāi)始了山水畫寫生秘訣的學(xué)習(xí)！</h3><h3> 地球人都知道郭亮村有一個(gè)絕壁長(zhǎng)廊，那是一個(gè)世界級(jí)的景觀。村邊最近的那個(gè)觀景臺(tái)的地面上，有一塊石頭，一塊中國(guó)山水畫家們不知道、天下旅游人不屑一顧的石頭。其實(shí)，那是一塊國(guó)寶級(jí)別的石頭，一塊和“芥子園畫譜”石法對(duì)應(yīng)的實(shí)物課稿絕品！</h3><h3> 十多年前，劉老師從這塊石頭上，有如神助的演繹出山水畫教學(xué)的獨(dú)家秘訣。這塊石頭的紋理奇特異常，它的長(zhǎng)短曲直、輕重疾徐、粗細(xì)大小、虛實(shí)濃淡，與太行的大觀一一對(duì)應(yīng)，與山水畫的理法毫無(wú)二致，實(shí)實(shí)在在是初學(xué)者的活寶！《管子》說(shuō)“鬼神助之,天地與之”；石濤說(shuō)“黃山是我?guī)?我是黃山友”；俗話說(shuō)，天道酬勤、功夫不負(fù)有心人。我想，都是在說(shuō)一個(gè)道理：天地有靈氣，有慧根的耕耘者得之。 </h3><h3> 次日，我們到溝里寫生，行進(jìn)途中，劉老師進(jìn)行了獨(dú)特的講課。有一塊高不足兩米的石頭，紋理顯著,節(jié)奏完美。仔細(xì)觀察，美感油然而生?！白屑?xì)看、再看、摸一下再看！”啊，看出來(lái)了，這哪是一塊石頭啊，這分明是一首鏗鏘激越的太行進(jìn)行曲。劉老師的課稿上，不就有這塊石頭的照片嗎？只是，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)想到，它居然是這樣的小。因?yàn)樗腥丝吹降模际且蛔笊?。劉老師現(xiàn)場(chǎng)分析了這塊石頭紋理的變化規(guī)律，從節(jié)奏著眼，要求同學(xué)們心摹手追。結(jié)合著課稿，同學(xué)們很快地就能夠把太行山的石頭畫出來(lái)了。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)山水畫的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)飛一樣的進(jìn)步。 </h3><h3> 第三天劉老師講氣勢(shì)，從一個(gè)簡(jiǎn)單的途徑出手構(gòu)圖，即：占住一個(gè)角，守住兩條邊，有輕重虛實(shí)?！爸灰@樣做，一張畫基本上就可以成立。這個(gè)方法，還可以運(yùn)用到花鳥畫或者創(chuàng)作當(dāng)中去”。我們對(duì)著山石，用臨摹《散氏盤》中學(xué)到的線條，畫太行山的結(jié)構(gòu)，真是比較容易的畫成了。</h3><h3> 到了第九天，因故要回北京，雖然不得不放棄了秋溝之行，但我還是感覺(jué)到收獲滿滿?！巴鈳熢旎?，中得心源”，張璪的話已然遠(yuǎn)去，“體道”，劉老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)字，猶在耳邊。今天，繼續(xù)操練，是唯一的大道。 石百千 2018.10.23</h3> <h3>李金梅，濰坊班學(xué)員</h3> <h3>歲在戊戌，深秋太行。</h3><h3>明師懷勇，又帥前往。 </h3><h3>三部匯合，相見(jiàn)歡暢 。</h3><h3>北京臨沂，又有濰坊。</h3><h3>山路婉轉(zhuǎn)，層巒疊嶂。</h3><h3>繪意秋溝，勾勒郭亮。</h3><h3>解衣?lián)]寫，太行意象。</h3><h3>日出寫生，晚課常常。</h3><h3>吾師厚德，感召上蒼。</h3><h3>寫生半月，白云暖陽(yáng)。</h3><h3>群山環(huán)抱，萬(wàn)仙佑旺。</h3><h3>傾心教誨，師恩難忘。</h3><h3>世間真意，山高水長(zhǎng)。</h3> <h3>王慧，臨沂市郯城縣人，師從劉懷勇教授書畫藝術(shù)高研班學(xué)習(xí)</h3> <h3>水墨清華劉懷勇書畫藝術(shù)高研班六十五人十五天的秋季寫生圓滿結(jié)束，收獲滿滿，老師的辛苦付出，同學(xué)們共同努力，進(jìn)步很大。老師在改畫中一次次胳膊累的抬不起來(lái)，很是感動(dòng)！感恩老師！老師愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，講解寫生是的重要意義，也是在學(xué)習(xí)書畫中最主要的部分，劉教授在講課中強(qiáng)調(diào)，要在寫生中尋找新的筆墨語(yǔ)言、筆墨形式和塑造關(guān)系，要多發(fā)現(xiàn)大自然的美，煉就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，認(rèn)真、謙恭地向大自然學(xué)習(xí)，找到自己、成就自己，才是來(lái)太行寫生最大的意義，感恩老師期待明年九華山寫生。</h3> <h3>李增艇，北京班學(xué)員</h3> <h3>太行，是古今文人墨客創(chuàng)作所向往的地方。生長(zhǎng)在南方的我，從小能看到的都是丘陵地帶，與北方的山素未謀面，這是我人生第一次走進(jìn)北方的大山，而且是我一直所向往的太行！太行山這樣的字眼我以前經(jīng)常在山水畫家的學(xué)術(shù)論文上能看到，可見(jiàn)太行山對(duì)山水畫家的重要性。這次有幸跟著劉老師一同走進(jìn)太行，領(lǐng)略太行山的真面目，這何嘗不是人生的一大幸事。再向劉老師寫生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，眼前的太行山，果真名不虛傳，呈現(xiàn)在我面前的正是線條加結(jié)構(gòu)的提按頓挫，輕重緩急，虛實(shí)濃淡，斧劈皴，折帶皴和馬牙皴的真實(shí)寫照。果真是畫中山，山中畫，你中有我，我中有你，這不也是中庸之道嗎？而最引起我關(guān)注的是那山的整體分為兩段，下是巖層，上是山峰，而那險(xiǎn)峻的掛壁公路成為山中亮點(diǎn)，掛壁公路背后的故事更是讓人敬佩，錫崖溝人幾代人的智慧和愚公移山的精神，更是讓人對(duì)眼前的太行山充滿敬畏和感恩。而我也親身體驗(yàn)了北方山的氣魄和南方山的秀美形成對(duì)比，與地方的風(fēng)土人情形成統(tǒng)一。16天的太行生活，臨走前，所能留下的情感都是對(duì)大自然和窮苦勞動(dòng)者的眷戀與敬畏。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。</h3> <h3>李恩霞，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 因?qū)ι剿c寫生均為零基礎(chǔ)，一路懷著忐忑的心情來(lái)到太行，從一塊石頭都不知如何下手，到現(xiàn)在能按山石結(jié)構(gòu)把自己眼中的太行畫到紙上，雖然還很稚嫩，卻感到收獲巨大， 基本解決了帶去的問(wèn)題，也找到了自己下一步需解決的諸多問(wèn)題，學(xué)習(xí)思路逐漸清晰，感恩有緣遇到劉老師這樣不辭辛苦耐心細(xì)致純樸厚道教授得法的導(dǎo)師，感恩各位助教老師的指導(dǎo)，感謝優(yōu)秀同學(xué)對(duì)體會(huì)的無(wú)私分享，唯有認(rèn)真研習(xí)，不斷進(jìn)步才是對(duì)老師最好的報(bào)答<br></h3> <h3>孫平，北京班學(xué)員</h3> <h3>劉懷勇教授帶領(lǐng)水墨清華國(guó)畫高研班進(jìn)入太行山郭亮，秋溝寫生。我有幸加入寫生活動(dòng)。老師的教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)律。計(jì)劃為1紀(jì)游，2結(jié)構(gòu)，3局部，4整體，5意像。紀(jì)游，首先了解學(xué)習(xí)郭亮洞的太行精神。結(jié)構(gòu)，是以平面石頭為教材，充分體現(xiàn)了石分三面，提按頓挫的筆法和陰暗面。局部這一課是用筆墨的濃淡來(lái)表達(dá)物像結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我感覺(jué)比較難，為了便于記憶牢固，老師和同學(xué)們用了很多通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我也是第一次這樣來(lái)研究學(xué)習(xí)石頭。把局部這一課學(xué)習(xí)通了，懂了，再進(jìn)行整體寫生，在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加皴擦點(diǎn)染小雜樹(shù)。轉(zhuǎn)入秋溝意像寫生，意像以放開(kāi)心眼，融入自然，經(jīng)營(yíng)位置，置陳布勢(shì)，筆墨物像結(jié)合成就出一幅精神家園山水畫。這幾部學(xué)習(xí)計(jì)劃是我一生的追求。感謝老師????。</h3><h3>學(xué)生孫平總結(jié)。<br></h3> <h3>李藝清，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>山里人家</h3><h3>天藍(lán)，氣清，人悠閑</h3><h3>石屋是大山靈魂的“一魄”</h3><h3>沉迷其間，忘卻世俗的紛擾</h3><h3>感恩天地平和，有如此美景</h3><h3>感恩緣份，老師同學(xué)在此一聚</h3><h3>感恩老師的付出和教導(dǎo)</h3><h3>期待在藝術(shù)的領(lǐng)域破繭化蝶</h3> <h3>李莉芹，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 2018年劉懷勇教授率領(lǐng)的水墨清華秋季寫生圓滿完成，祝賀老師和助教老師，也祝福同學(xué)們遇到如此優(yōu)秀的老師，感恩感謝。<br></h3><h3> 進(jìn)入太行山的郭亮溝，看到了似曾相識(shí)的山石，但就是不知道怎樣去表現(xiàn)出來(lái)，老師不顧勞累一遍一遍給我們示范講解。</h3><h3> 通過(guò)這十幾天的寫生學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)山石的結(jié)構(gòu)塑造、局部塑造、整體塑造、意象塑造有了初步認(rèn)識(shí)，收獲很大。同時(shí)也證明自己的基礎(chǔ)太差，需要補(bǔ)課、補(bǔ)課、補(bǔ)課……。</h3><h3> 帶著問(wèn)題去寫生，帶回來(lái)更多問(wèn)題[偷笑]，以后繼續(xù)沿著老師指明的方向向前進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，回報(bào)老師的辛勤付出和期望。</h3><h3> 再次感恩老師，感謝助教老師，也祝同學(xué)們互幫互學(xué)，友誼長(zhǎng)存[玫瑰]。</h3> <h3>李影，北京班學(xué)員</h3> <h3> 金秋十月，六十余同學(xué)跟著劉懷勇老師進(jìn)入太行郭亮村和秋溝寫生，老師講到我們這次寫生教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造藝術(shù)人才具有必要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。這也是藝術(shù)走向成功的必經(jīng)之路， 因?yàn)樗囆g(shù)離不開(kāi)生活又要高于生活。
當(dāng)天晚上老師不顧連日奔波辛苦，拖著疲憊的身體，為我們第二天將要寫生上了一堂長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)課程，前面老師已經(jīng)教過(guò)筆墨關(guān)系等，但是又詳細(xì)的講解了一遍，并具體寫生給我們分了以下幾個(gè)步驟： 1紀(jì)游 2結(jié)構(gòu)寫生 3局部寫生 4整體寫生 5意象寫生。
第一天紀(jì)游過(guò)后，老師都是帶領(lǐng)我們下到崖底山石進(jìn)行結(jié)構(gòu)寫生，但是前幾天同學(xué)們大部分都還是找不到感覺(jué)的，老師就耐心的一遍遍指導(dǎo)一遍遍做示范，雖然帶了幾位助教老師。但是老師還是親力親為給同學(xué)們不厭其煩的教導(dǎo)指點(diǎn)。看到老師那么辛苦，我們都感覺(jué)心疼老師--
到了第五天同學(xué)們就有感覺(jué)了，有的山石結(jié)構(gòu)已經(jīng)寫的很好了，開(kāi)始進(jìn)入局部寫生和整體寫生。同學(xué)們進(jìn)步都很快，在郭亮崖底寫生的這幾天，白天老師帶同學(xué)們?cè)谘碌讓懮砩线€要給同學(xué)們批改作業(yè)講課，幾十位同學(xué)呢，老師一張張點(diǎn)評(píng)修改，可想而知老師會(huì)累到什么程度，這么對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)敬業(yè)的老師我們從心里崇敬。
十天之后，老師帶我們到秋溝進(jìn)行意象寫生。有了前面寫生教學(xué)指導(dǎo)鋪墊，老師又詳細(xì)的講解了，整體寫生怎樣去構(gòu)圖取舍留白，濃淡干濕虛實(shí)關(guān)系寫生方法。
經(jīng)過(guò)五天的整體寫生和意象寫生，同學(xué)的對(duì)于寫生的理解和構(gòu)成，真是精進(jìn)了一大步，真心的感恩我們的恩師劉懷勇先生呀。通過(guò)這次的室外寫生開(kāi)闊了我們的視野，通過(guò)了豐富自然的景色培養(yǎng)我們敏銳感悟的觀察力，從而掌握物體的基本規(guī)律和表現(xiàn)技法，提高了我們的繪畫水平，再次感恩我們的老師劉懷勇先生。<br></h3> <h3>呂景資，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 2018年 10月9日至10月24日為期15天的太行山寫生采風(fēng)團(tuán)成員之一。由于第一次參加寫生活動(dòng)，對(duì)寫生的了解比較少，通過(guò)這次寫生讓我了解到了寫生的過(guò)程，通過(guò)老師的指導(dǎo)對(duì)記游，結(jié)構(gòu)寫生，局部寫生，整體寫生，意象寫生都有了深刻的了解和體會(huì)。在寫生的過(guò)程中老師對(duì)我們的言傳身教讓我們收獲頗豐。老師那獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)方法更是讓我們受益終生。對(duì)我們今后的藝術(shù)之路影響深遠(yuǎn)，通過(guò)這次寫生讓我懂得了什么是筆墨與物象的塑造關(guān)系，石分三面樹(shù)分四枝的結(jié)構(gòu)關(guān)系，和先經(jīng)營(yíng)后落墨、占住一個(gè)角封住兩條邊的構(gòu)圖技巧。對(duì)老師提出來(lái)的用筆松，毛，淡的體會(huì)也更深刻了。通過(guò)這次寫生讓我學(xué)到了很多知識(shí)對(duì)我提高很大。感恩老師的無(wú)私教誨，感謝同學(xué)們的關(guān)心幫助</h3> <h3>張清華，濰坊班學(xué)員</h3> <h3>2018年10月9日，水墨清華~~劉懷勇書畫藝術(shù)工作室?guī)熒恍?5人到達(dá)太行山郭亮村，開(kāi)始了為期十五天的寫生學(xué)習(xí)。初到太行，心情激動(dòng)不已，終于來(lái)到了美麗的大山。懷抱中學(xué)習(xí)，劉懷勇導(dǎo)師一點(diǎn)架子也沒(méi)有，對(duì)每一位同學(xué)都耐心說(shuō)教，在一起吃，一起下溝底寫生，晚上講課至10點(diǎn)，時(shí)間安排的充實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中給我們耐心講解石頭的結(jié)構(gòu)，給我們示范課稿，給我們批改作業(yè)，看到老師累的腰疼，胳膊疼還是硬堅(jiān)持到最后一位同學(xué)的作業(yè)批完，老師真是太辛苦了，為同學(xué)們付出的太多太多，感恩感謝老師！同學(xué)們雖然來(lái)自各地，卻象親人般互相照顧，互相幫助，讓人感動(dòng)，感恩同學(xué)們??????</h3> <h3>李梅，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>金秋十月，我們?cè)诖髩乩蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了向往已久的太行山郭亮村，與尊敬的水墨清華劉懷勇老師的團(tuán)隊(duì)匯合，開(kāi)始了為期兩周的寫生之旅</h3><h3>我是個(gè)新學(xué)員，對(duì)寫生既期待又陌生，在郭亮一晃10天過(guò)去了還是無(wú)從畫起，劉老師不厭其煩的講解，不辭辛苦一遍遍演示，也使我堅(jiān)定了信念，畢竟是自己喜歡的事情，半途而廢也不是我的性格，所以我慢慢沉下心享受大自然帶來(lái)的美好，構(gòu)思畫面，只要超越昨天的自己就是進(jìn)步，畫出一副在這個(gè)階段讓自己看的過(guò)去的習(xí)作，也算是對(duì)老師的辛苦付出有一個(gè)小小的回報(bào)</h3><h3>15天既長(zhǎng)又短，在寫生即將結(jié)束的時(shí)候，心里充滿了不舍，第一次寫生收獲頗豐也是我最難忘的回憶，尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們，揮揮手說(shuō)聲珍重，期待下次再重逢！</h3> <h3>張自華，臨沂班學(xué)員</h3> <h3> 2018太行寫生圓滿結(jié)束。</h3><h3> 感覺(jué)有點(diǎn)疲勞，頓時(shí)想起劉老師，不辭勞苦帶領(lǐng)我們紀(jì)游跋山涉水，點(diǎn)評(píng)作業(yè)直至深夜，全身的疲勞蕩然無(wú)存。劉老師思維敏捷，胸懷寬廣，畫論博大精深，教學(xué)方法獨(dú)特巧妙，關(guān)心弟子勝似父母。</h3><h3> 回家躺在床上展轉(zhuǎn)難眠，也許我的繪畫水平達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，但從劉老師身上學(xué)會(huì)了怎樣做人，值了。</h3><h3> “向前進(jìn)”，一首革命歌曲，劉老師把她貫穿在我們整個(gè)寫生過(guò)程，她不但引導(dǎo)我們找到山水畫創(chuàng)作方法，更是我們的精神食糧，激勵(lì)我們特別是在遇到困難挫折時(shí)義無(wú)反顧，奮勇向前……</h3><h3> 感恩我們的劉老師！</h3><h3> 感謝我們的助教老師！</h3><h3> 向前進(jìn)……</h3><h3> 向前進(jìn)……</h3><h3> 我們的責(zé)任重</h3><h3> 奮勇向前進(jìn)…………</h3> <h3>朱春蕾，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>太行問(wèn)道寫生感想</h3><h3>為期十四天的太行寫生圓滿結(jié)束。</h3><h3>靜下心來(lái)，感想很多。</h3><h3>寫生課應(yīng)該是10號(hào)早晨開(kāi)始，我們9號(hào)到達(dá)郭亮村。當(dāng)天晚上劉老師就不顧旅途勞累給我們講了寫生要點(diǎn)：一記游、二結(jié)構(gòu)寫生、三局部寫生、四整體寫生、五意象寫生。以及在山中的注意事項(xiàng)：首先要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和講話的分寸，不要亂說(shuō)話?？粗蠋煵晦o辛苦的給我們講課敬佩之心由然而生。</h3><h3>寫生就是在大自然中發(fā)現(xiàn)美，在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)用自己的思想和雙手在宣紙上用筆墨的語(yǔ)言展現(xiàn)美。</h3><h3>藝術(shù)來(lái)源于生活卻要高于生活，這時(shí)就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)取舍、學(xué)會(huì)點(diǎn)、線、面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。</h3><h3>劉老師有40多年的中國(guó)畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)總結(jié)出了一整套完整的系統(tǒng)的教學(xué)大綱，桃李滿天下。</h3><h3>非常榮幸能跟劉老師學(xué)習(xí)。只是自己是一個(gè)初學(xué)者，剛剛學(xué)習(xí)不到一年的時(shí)間，正在練線的階段，想跟上老師的教學(xué)步伐是有些吃力的。好在劉老師是根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，每次走到我身邊總是提醒我要認(rèn)真仔細(xì)的觀察物象的形態(tài)與結(jié)構(gòu)關(guān)系。在老師的嚴(yán)格要求以及孜孜不倦的教導(dǎo)下，在秋溝寫生時(shí)我終于畫出發(fā)了兩幅拙作。</h3><h3>學(xué)習(xí)要取法乎上，同樣擇師也一樣。有一句話是名師出高徒，選對(duì)了老師才能走的更高，更遠(yuǎn)。</h3><h3>看老師作畫，就是一種享受。筆在手中，畫在心中。指哪畫哪，沒(méi)有筆誤。一會(huì)功夫一張充滿高韻、深情、堅(jiān)質(zhì)、浩氣。筆墨意韻厚重的作品就呈現(xiàn)在大家的面前，讓人贊嘆不已。</h3><h3>這就是2018太行寫生的心得體會(huì)。</h3><h3>學(xué)生——朱春蕾</h3> <h3>張國(guó)平，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 2018年10月9日，有幸與新認(rèn)識(shí)的同學(xué)隨劉懷勇教授的清華書畫高研班寫生團(tuán)一起來(lái)到太行山。作為一個(gè)零基礎(chǔ)的愚生，只憑愛(ài)好就匆匆隨團(tuán)寫生，真的不知如何下筆，尤其是一些基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)都不懂，更談不上結(jié)構(gòu)、筆法……。
劉懷勇教授有四十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，事事親歷親為，各位助教老師精心指教，讓我在十五天的時(shí)間內(nèi)有了巨大的收獲，從對(duì)山水畫一無(wú)所知到最后自己畫成一幅完整的山水畫，心里非常激動(dòng)。</h3><h3> 感謝劉老師和各位助教老師的教誨，感謝同學(xué)們的幫助??????<br></h3> <h3>石芮子，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>感恩劉懷勇老師、同學(xué)們?cè)谝黄鸬膶懮逄?，終生受益。巍峨雄偉的太行山脈，萬(wàn)仙山景色迷人，恍惚入古世外桃源，感嘆入夢(mèng)成真，又有恩師布道，同學(xué)互助，可否是人道仙緣？每人都有心中的江山，由有到空，有空到有，繪制的山水一色，絕妙感悟大自然的恩賜！</h3> <h3>藝樸（趙瑩），北京班學(xué)員</h3> <h3>
記得劉老師第一堂課問(wèn)我們:人為什么而活著？說(shuō)真的我們大多數(shù)人應(yīng)從未認(rèn)認(rèn)真真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題[流汗]
通過(guò)這次寫生我們從劉老師言傳身教的大愛(ài)中找到了深刻的理解和人為什么要活著的答案！
此次寫生我的作品離老師要求還相差甚遠(yuǎn)！但只要跟對(duì)老師學(xué)習(xí)"路子正"，我想就不會(huì)"南轅北轍"，浪費(fèi)時(shí)光。老師說(shuō)有很多大畫家讓他結(jié)構(gòu)寫生，卻也只是"糊涂亂抺"，到老才明白原來(lái)自己畫了一輩子的"漂亮"畫，實(shí)際根本不能稱其為中國(guó)畫！甚至有人到壽終也不明白什么才是真正的中國(guó)畫！
以后的路程會(huì)遵循師道無(wú)論是畫畫還是做人都要不斷鞭策完善自己?。?lt;br></h3> <h3>劉佳鴻，北京班學(xué)員</h3> <h3> 在郭亮和秋溝經(jīng)過(guò)了15天學(xué)習(xí)讓我知道了寫生的五步走:第一步就是紀(jì)游（熟悉的地方，和風(fēng)土人情）第二步結(jié)構(gòu)寫生（石分三面，樹(shù)分四枝）第三步局部寫生第四步整體寫生第五步意象寫生，劉老師說(shuō)一步步的來(lái)，基礎(chǔ)要打牢 。</h3><h3> 第一天畫山石結(jié)構(gòu)的時(shí)候大家都不知如何下筆，劉老師就在一旁給我們講解這個(gè)山石的結(jié)構(gòu)，如何畫，要有舍有得，不要見(jiàn)到什么就畫什么，講解完以后，劉老師給我們演示怎么畫，如何下筆。直到我們都明白。我沒(méi)有基礎(chǔ)，接觸起來(lái)比較困難，劉老師告訴我多看，多臨摹一下課搞上寫生的內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)的方面多下下功夫。劉老師晚上的時(shí)候給我們講大課，修改當(dāng)天我們畫的畫，告訴我們哪里不對(duì)，哪里最好，哪里需要修改。怎么改才能改到最好！謝謝老師。到秋溝時(shí)已經(jīng)大體會(huì)畫了。這次太行山之行收獲了很多，也謝謝老師各位師兄師姐對(duì)我的照顧，要繼續(xù)努力加油↖(^ω^)↗！</h3> <h3>吳良煥，北京班學(xué)員</h3> <h3> 通過(guò)近半月的寫生學(xué)習(xí)，我收獲了很多。感謝劉老師與助教老師對(duì)我的的細(xì)心教導(dǎo)，讓我對(duì)國(guó)畫寫生有更深入的認(rèn)知。這次寫生以山石寫生為主。老師教導(dǎo)我們書畫同源，告訴我們書法和國(guó)畫根本在于對(duì)線質(zhì)的要求，學(xué)習(xí)山石結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)就是既要有書法用筆又要概括山石結(jié)構(gòu)。。從小的石頭組合到整體寫生再到意象寫生。對(duì)于構(gòu)圖的學(xué)習(xí)就是對(duì)一張的意蘊(yùn)的把握。在學(xué)習(xí)期間老師常說(shuō)用心比動(dòng)手還重要，干濕濃淡松毛圓厚在一張畫中的靈活運(yùn)用。常告訴我們要舉一反三，大道統(tǒng)一。<br></h3><h3> 對(duì)于山水畫的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，只要我們知道學(xué)習(xí)方法，我們就要堅(jiān)持下去不斷學(xué)習(xí)。</h3><h3> </h3> <h3>宋青麗，濰坊班學(xué)員</h3> <h3>第一次寫生，帶給我難忘的回憶，有美麗的風(fēng)景也有像親人一樣的師友，每一天都很開(kāi)心，從老師和同學(xué)身上學(xué)到了很多東西，也看到了自己的不足，老師和班長(zhǎng)們?yōu)榇蠹腋冻隽撕芏?，雖然身體不適老師還是強(qiáng)忍著為大家講課，希望自己能有所長(zhǎng)進(jìn)對(duì)得起老師的教誨，雖然很笨但是我會(huì)堅(jiān)持，喜歡的就做好，人生中遇見(jiàn)的人也許都是原因的，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處懂得感恩，才不辜負(fù)今生的相遇。<br></h3> <h3>熙文（劉成麗）</h3> <h3>太行秋色，層林盡染待霜天。</h3><h3>太行晴色，冷月不言待人言。</h3><h3>太行骨色，獨(dú)酌一杯敬天地！</h3><h3>太行奇色，畫石為山敬筆墨！</h3> <h3>金敏，1985年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，1990年畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，先后師從張惠平先生、韋紅燕教授、畫家孫振江先生。作品《我遲到了》入選2018升庵詩(shī)畫全國(guó)中國(guó)畫作品展；作品《夢(mèng)幻家山》入選2018同源首屆中國(guó)畫作品展。</h3> <h3> 劉老師是一個(gè)很有才情的藝術(shù)家，教育家，能夠到這個(gè)班來(lái)學(xué)習(xí)太幸運(yùn)了！劉老師講課時(shí)，可以說(shuō)是句句是經(jīng)典，對(duì)于我們?nèi)烁窈蜌飧竦奶嵘龝?huì)大有幫助。希望跟劉老師學(xué)習(xí)更長(zhǎng)的時(shí)間，從理論到技法有一個(gè)大的提升！<br></h3> <h3>王虹，臨沂班學(xué)員</h3> <h3> 深秋十月，天高氣爽，三師會(huì)合，歡聚一堂。名師懷勇，氣宇軒昂，英姿颯爽，掛帥太行。 </h3><h3> 掛壁公路，猶如神龍，千峰竟秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)奇。巍巍太行，蒼凝深邃，奇峰怪石，劈立千仞，喊泉飛瀑，噴珠濺玉。王莽之嶺，回望歷史，倘佯太行，恍惚誤入桃源。 勾勒郭亮，意繪秋溝，筆墨始于山腳，螺青描繪山巔。恩師懷勇，胸有大愛(ài)，揮豪潑墨，馳騁江山，盡灑情懷。 </h3><h3> 諄諄教誨，永生難忘，披星戴月，修改習(xí)作，殫精竭慮，牽掛憂懷。恩師厚德，感召日月，晴空萬(wàn)里，暖陽(yáng)高照。祈福上蒼，護(hù)佑恩師，身體健康，平安快樂(lè)??????學(xué)生愚鈍，閱后勿笑。 2018.10.25.有感。<br></h3> <h3>李玲，濰坊班學(xué)員</h3> <h3> 太行寫生已結(jié)束但老師的教誨猶在耳邊……郭亮絕壁長(zhǎng)廊對(duì)面觀景臺(tái)的石頭上，老師揮毫演繹了石法筆法與物像的塑造關(guān)系，親眼目睹了提按頓挫與輕重徐疾、中鋒、側(cè)鋒與山石結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系以及大小虛實(shí)疏密之間的節(jié)奏關(guān)系，讓我們的心靈都為之震撼！在郭亮溝底紋理結(jié)構(gòu)豐富的石頭和崖壁前，讓我們體會(huì)“窺一斑而知全豹”的道理，感受物像結(jié)構(gòu)與筆墨語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。在秋溝講“散點(diǎn)透視”、取舍、虛實(shí)、置陳布勢(shì)，初步理解了“技進(jìn)乎于道”的道理。收獲滿滿！感恩吾師！</h3> <h3>閆鋒，山東濟(jì)南人，國(guó)畫初學(xué)者</h3> <h3> 我過(guò)的日子，就像照片中那捆柴，辛辛苦苦的收獲來(lái)，但是不值幾個(gè)錢。索性把亂柴般的生活捆扎一下，置于身后，追隨劉老師奔赴太行寫生。六十位同學(xué)中，我水平倒數(shù)，看到有同學(xué)入了國(guó)展，心生羨慕，自己也就有了目標(biāo)。于是，再看拍攝的這張照片，背負(fù)的不是亂糟糟的生活，而是劉老師講授的齊而不齊的繪畫藝術(shù)。<br></h3> <h3>王曉東，北京班學(xué)員</h3> <h3>為期15天的南太行寫生之旅結(jié)束了。此次寫生活動(dòng)，有太多的收獲，太多的感動(dòng)，以至于回京以后，心情仍久久不能平靜。在這里感受到了太行山的雄偉壯觀，體會(huì)到了劉老師對(duì)每位學(xué)生無(wú)私的付出和教導(dǎo)，度過(guò)了充實(shí)、快樂(lè)的一段時(shí)光。根據(jù)老師的安排，此次活動(dòng)的內(nèi)容有五個(gè)方面：第一是紀(jì)游，領(lǐng)略南太行山的風(fēng)土人情，感受南太行的雄偉壯觀；第二是對(duì)山石結(jié)構(gòu)的局部寫生；第三是局部寫生；第四是整體寫生；第五是意向?qū)懮?。在這段時(shí)間里，跟著老師學(xué)到了很多東西，不僅僅學(xué)習(xí)了繪畫技法，還學(xué)習(xí)了很多做人做事的道理和方法，突破了原有的思維方式，開(kāi)闊了眼界，初步領(lǐng)會(huì)到了老師講的“以形媚道”的含義（創(chuàng)作的目的絕不是表現(xiàn)自然山川河流的外在形貌，而是通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)心中所蘊(yùn)含想要告訴世人的“道”），為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在寫生期間，跟隨老師仔細(xì)地觀察山石的結(jié)構(gòu)、紋理，用心地揣摩山石之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用筆墨表現(xiàn)的方法，對(duì)中國(guó)山水畫的勾勒、皴擦、點(diǎn)染等技法有了初步的了解。通過(guò)這次寫生之旅，我對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了一種近乎于癡迷的熱愛(ài)，感謝老師給我們創(chuàng)造這次機(jī)會(huì)，能有幸跟著劉老師學(xué)習(xí)繪畫，是一種幸運(yùn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，全身心投入地學(xué)習(xí)，以回報(bào)老師的辛苦付出。謝謝老師！<br></h3> <h3>王新泉，濰坊班學(xué)員</h3> <h3>水墨清華－劉懷勇老師的帶領(lǐng)下，師生65人走進(jìn)太行山萬(wàn)仙山景區(qū)寫生，老師悉心教導(dǎo)、同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教導(dǎo)我們做畫的技法和做人的道理。通過(guò)這次寫生，太行山石結(jié)構(gòu)已深深扎根在同學(xué)們的心里，老師這教導(dǎo)方法刻骨銘心，老師對(duì)中國(guó)畫的理解令同學(xué)們敬佩之至，一日為師 終身為父。 祝老師桃李滿天下，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。</h3> <h3>趙金花，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>"書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。寫生期間，劉老師事無(wú)巨細(xì)，親歷親為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓人感動(dòng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。寫生中我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)了松毛圓厚、積揉潑破的筆墨理論，按照紀(jì)游、結(jié)構(gòu)寫生、局部寫生、整體寫生、意象寫生五個(gè)階段進(jìn)行，讓大家山水畫水平有了質(zhì)的飛躍和提高。感謝劉老師感恩劉老師！</h3> <h3>修子越，臨沂班學(xué)員</h3> <h3>崔妍，北京班學(xué)員</h3> <h3> </h3><h3> 因?yàn)閺男〕鲮秾?duì)書畫的愛(ài)好，這麼多年一直沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)書畫藝術(shù)的追求。2017年從一名教設(shè)計(jì)的大學(xué)老師工作辭職後學(xué)習(xí)了一年的工筆畫，在全國(guó)美展中多次獲獎(jiǎng)入選，更加堅(jiān)定了我對(duì)於書畫學(xué)習(xí)的信念，雖然已經(jīng)夠申請(qǐng)中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員的資格，但我深知自己需要學(xué)習(xí)的還很多。於是跟隨劉懷勇老師從傳統(tǒng)筆墨一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，來(lái)奠定自己的繪畫基礎(chǔ)。</h3><h3>初學(xué)寫意，對(duì)於一個(gè)未接觸過(guò)筆墨的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在去郭亮和秋溝寫生的15天里，我從不知道如何下手到知道如何調(diào)墨，構(gòu)圖，皴擦，勾勒。從畫一塊石頭一棵樹(shù)到能完成一幅完整的寫生作品，這裡面有劉老師辛勤的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，還有自己不斷的摸索嘗試練習(xí)。</h3><h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。感謝劉老師不辭辛勞的教導(dǎo)，改畫。這次寫生學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)繪畫，還和劉老師領(lǐng)會(huì)了做人的本質(zhì)。作畫如做人，苦樂(lè)皆捨得，心畫合一之時(shí)，一切自然水到渠成，感恩遇見(jiàn)！相信若干年後的自己，一定會(huì)感激當(dāng)初的努力和付出，共勉。</h3><h3> 崔妍（ 涵雲(yún)齋主清萱）</h3><h3> 二零一八年金秋十月</h3> <h3>曹珊珊，北京班學(xué)員</h3> <h3> 曹珊珊，本科畢業(yè)跟隨劉懷勇老師學(xué)習(xí)國(guó)畫。一年的學(xué)習(xí)中讓我從一個(gè)門外漢漸漸懂得了很多知識(shí)。寫生對(duì)于我來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的最好途徑，老師說(shuō)寫生就是跟大自然學(xué)習(xí)。只有身臨其境才能體會(huì)其中的曼妙，此次去太行山，站在山頂才發(fā)現(xiàn)自己多么渺小，不出去走動(dòng)在家閉門造車永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)到山水中的畫意，每次畫畫都會(huì)有意想不到的精彩。盡管我現(xiàn)在技巧欠佳。但是都不會(huì)阻礙自己的進(jìn)步，跟老師領(lǐng)略太行的壯闊宏偉山石結(jié)構(gòu)，學(xué)筆墨中的起承轉(zhuǎn)合，松毛圓厚，積揉潑破，理解一幅畫一個(gè)點(diǎn)一根線的高韻，深情，堅(jiān)質(zhì)和浩氣，除了畫畫的體會(huì)風(fēng)土人情的體會(huì)，最大的體會(huì)莫過(guò)于我還結(jié)交了很多新的老師朋友。大家相處半個(gè)月。似是故人相遇，一起用餐一起紀(jì)游一起探討。一起共同進(jìn)步。半個(gè)月的寫生很快過(guò)去，大家人分離卻心不分，希望可以一直懷揣著老師的諄諄教誨一起共同進(jìn)步????<br></h3> <h3>以下為劉懷勇老師本次太行寫生的部分課稿。</h3> <h3>示范課稿之一</h3> <h3>示范課稿之二</h3> <h3>示范課稿之三</h3> <h3>示范課稿之四<br></h3> <h3>示范課稿之五<br></h3> <h3>示范課稿之六<br></h3> <h3>示范課稿之七<br></h3> <h3>示范課稿之八<br></h3> <h3>劉老師作品：郭亮意象寫生。</h3><h3> 課時(shí)3， 尺寸210?120cm</h3> <h3>劉老師崖上寫生</h3> <h3>劉老師寫生作品：秋溝后坡</h3> <h3>劉老師寫生作品：秋溝胖燕子家東院</h3> <h3>劉老師寫生作品：秋溝13號(hào)后院</h3> <h3>歡迎光臨劉懷勇書畫藝術(shù)工作室訪學(xué)交流做客指導(dǎo)工作。聯(lián)繫人 劉旭13581822776。</h3>