<h3> 想要提高小學語文課堂教學效率，培養(yǎng)學生濃厚的語文學習興趣，只有深入解讀教材、挖掘教材，才能碰撞出更美的思想火花，還給學生一堂生動豐富的語文課堂。</h3><h3> 10月26日，二中學區(qū)教材研讀第二次活動在羅堂小學展開，8點簽完到，各校老師紛紛入座，就二年級第四單元第11課《葡萄溝》進行探究討論。</h3><h3> </h3> <h3>主備教師楊坤麗老師就自己的初稿將教學思路進行梳理介紹。</h3> <h3>集體備課時每個老師各抒己見就第四單元介紹祖國大好河山，培養(yǎng)學生熱愛祖國的單元地位將學拼音、識字、看圖發(fā)展語言能力相結(jié)合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。形成第二稿。</h3> <h3>楊坤麗老師開始上課，一堂融合集體智慧的《葡萄溝》開課了。</h3> <h3>跟著老師的思路，同學們積極發(fā)言，在朗朗讀書聲中體會真是個好地方的吐魯番的新疆之美！</h3> <h3>老師們認真聆聽</h3> <h3>下完課，老師們就學情和學生知識適應能力分析進行議課。</h3> <h3> 經(jīng)過不斷的探討，最終形成關于《葡萄溝》的第三稿。</h3><h3> 從準備過程的迷茫到心明，從聆聽各位優(yōu)秀教師的精彩表現(xiàn)到思忖自己，從解說過程中順幻燈片而行到層層思路，期間不斷是各種豁然開朗。活動也圓滿結(jié)束。</h3>