<h3> 一片小小的樹葉，在大人的的眼中顯得微不足道，但在幼兒園小朋友的眼中，葉子有繽紛的色彩、有神奇的魔力、有無限的奧秘……
</h3> <h3></h3><h3> 感知部分：</h3><h3> 別看孩子年齡小，想法可不簡(jiǎn)單啊，看看孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下梳理的問題樹，這真的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“項(xiàng)目”。經(jīng)過討論，我和孩子們共同確定了我們要研究的內(nèi)容。</h3> <h3> 有一天和孩子們分享了《有情葉》的故事，故事內(nèi)容激起了孩子們對(duì)于葉子的探究興趣，關(guān)于葉子孩子們總是有著許多問題?！袄蠋煟~子在秋天的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)掉落？為什么會(huì)變黃？我們有什么辦法可以幫助小葉子留在樹媽媽身邊嗎？”正是孩子們的這一雙雙渴望的眼神讓我有了和孩子們共同探究葉子秘密的想法，當(dāng)秋風(fēng)為北方的大地送來五花山色的時(shí)候我和孩子們開始了一段不一樣的探究之旅。<br></h3> <h3></h3><h3> 一次有計(jì)劃的外出寫生活動(dòng)拉開了“奇妙的葉”項(xiàng)目研究的序幕：</h3><h3> 1.確定寫生的地點(diǎn)； </h3><h3> 2.需要帶的物品；（教幼兒如何運(yùn)用繪畫的形式記錄他們要帶的物品）</h3><h3> 3.到達(dá)目的地后要開展的活動(dòng)；</h3><h3> 4.想和誰一起去？怎么邀請(qǐng)？</h3><h3> 5.需要注意的事項(xiàng)；</h3><h3> 就這樣我們第一次的戶外寫生活動(dòng)開始了。老師引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿，在老師的視線范圍內(nèi)選擇喜歡的地方，繪畫自己喜歡的葉子。</h3> <h3> 雖然寫生地點(diǎn)只是在幼兒園附近的一塊綠地上，孩子們卻十分興奮，迫不及待將自己所采摘的葉子放到畫紙上進(jìn)行描摹，觀察了解葉子的輪廓、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。第一次園外之行，激發(fā)了孩子們探索樹葉的熱情，自此之后，孩子們探究葉子的興趣變得越來越濃厚，每天都紛紛采集各種新鮮的葉子帶到幼兒園，和小朋友們更加深入的觀察了解葉子。我們的項(xiàng)目就從拾落葉、玩落葉的過程中一步步的深入......</h3> <h3> 孩子們的第一次寫生記錄，彌足珍貴！<br></h3> <h3> 探索部分</h3><h3> ◆葉子里的彩色水（認(rèn)識(shí)“葉綠素”“葉黃素”“花青素”)</h3><h3> ◆葉子里的彩色水（認(rèn)識(shí)“葉綠素”“葉黃素”“花青素”)</h3><h3> 觀察枯葉、黃葉和綠葉：探索枯葉、黃葉和綠葉里的水： </h3><h3> 1.葉子里有水嗎？哪種葉子里的水多？</h3> <h3></h3><h3> 2.怎么把葉子里的水取出來？</h3> <h3> </h3> <h3></h3><h3> 3.葉子里的水真的有顏色嗎？孩子們把搗爛的葉子裝進(jìn)有水的瓶子里，水變了顏色，他們說是葉子里的彩色水都跑到水里了，水就變色了。</h3> <h3> “那些彩色的水是什么?”“不知道”，和老師一起利用手機(jī)的語音功能在網(wǎng)絡(luò)上查到了答案，“葉綠素”“葉黃素”“花青素”等這些專業(yè)性的詞匯我們小朋友也聽的懂哦，正因?yàn)橛辛诉@三種神奇的物質(zhì)才使有些葉子是黃色的，有些葉子是綠色的，有些葉子則是紅色的。</h3> <h3> ◆落葉落下是哪面朝天？ </h3><h3> 區(qū)分葉子的背與面：</h3><h3> 1.葉子的兩面摸上去為什么感覺有些不一樣呢？</h3><h3> 2.葉子上都有什么呢？</h3><h3> 3.為什么我們一起拿著葉子往下扔，葉子落下來的時(shí)候卻不一樣呢？引導(dǎo)幼兒討論：“為什么落葉落下時(shí)是背朝天？” </h3><h3> 小結(jié)：葉背結(jié)構(gòu)排列疏，較輕，葉面結(jié)構(gòu)排列密，較重，所以落葉總是背朝天。</h3> <h3></h3><h3> ◆探索各種葉子的葉脈：</h3><h3> 1.葉子上的葉脈都是什么樣的呢？讓我們一起用放大鏡來觀察一下。</h3><h3> 2.葉子為什么會(huì)有葉脈呢？</h3><h3> 3.葉子的葉脈有什么作用呢？</h3><h3> </h3> <h3> 通過對(duì)葉子的分類整理，孩子們發(fā)現(xiàn)了葉子形狀的不同，帶著這些發(fā)現(xiàn)，孩子們搜集了更多的資料，了解了更多葉子的形狀特征及不同植物的葉子形狀也是不同的。</h3> <h3></h3><h3> 在孩子們自主探究的過程中，老師也順應(yīng)孩子的興趣提供了一些個(gè)別化學(xué)習(xí)的材料，供孩子們進(jìn)行更豐富的探究性學(xué)習(xí)。如：①拓印葉脈 ② 添畫葉脈</h3> <h3> 每天項(xiàng)目探究開始之前，孩子們都會(huì)到前面選取自己想要探究的葉子，在教室里，孩子們找到了放大鏡等專業(yè)性的工具幫助他們仔細(xì)觀察葉子，孩子們透過放大鏡，發(fā)現(xiàn)了不同葉子的葉脈走向原來并不是完全相同的，孩子們?cè)僖淮文闷甬嫻P將放大鏡下的葉子記錄下來，這一次的記錄雖然沒能到戶外實(shí)地寫生，但借助工具觀察的卻越來越細(xì)致了，孩子們的探究也正一點(diǎn)點(diǎn)深入。</h3> <h3></h3><h3> ◆葉子毛細(xì)現(xiàn)象</h3><h3> 通過孩子們每天的觀察記錄，孩子們還在植物角發(fā)現(xiàn)了，將葉子放到彩色水中，葉子竟然可以慢慢變色，從而了解了葉子莖葉的毛細(xì)現(xiàn)象。</h3> <h3> 通過幾天的觀察，孩子們通過記錄慢慢的發(fā)現(xiàn)紅色的小葉子泡在綠色水中，正一點(diǎn)點(diǎn)穿上了“綠衣服”，孩子們驚奇的告訴我:“老師，請(qǐng)多給我一些彩色水，我還要小葉子穿上更多顏色的衣服。”</h3> <h3></h3><h3> ◆葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)</h3><h3> 隨著每天探究活動(dòng)的不斷進(jìn)行，孩子們已經(jīng)不再滿足于研究葉子的表面特征，孩子們開始通過砸樹葉了解了葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了葉子是由上下表皮、葉肉和葉脈構(gòu)成的。</h3> <h3> ◆葉子會(huì)喘氣：</h3><h3> 通過將葉子泡在水中，放到陽光下，經(jīng)過幾天的持續(xù)觀察和記錄，孩子們竟然驚奇的發(fā)現(xiàn)葉子竟然會(huì)“吐泡泡”，孩子們說葉子會(huì)喘氣。</h3> <h3></h3><h3> ◆葉子信紙</h3><h3> 孩子們結(jié)合自己關(guān)于紙漿制作的已有經(jīng)驗(yàn)，將葉子放到紙漿中，在反復(fù)不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)了葉子竟然可以夾在紙漿中做成一幅幅精美的“葉子信紙”。</h3><h3> 第一步:將葉子在紙漿上擺出自己喜歡的造型。</h3> <h3> 第二步:在葉子的上面均勻的倒上薄薄的一層紙漿。</h3> <h3> 第三步:擺好葉子造型的紙漿上，輕輕覆蓋一層報(bào)紙，用力擠掉多余水分。</h3> <h3> 第四步:將紙漿倒扣在平整的塑料板上，讓太陽公公把它曬干。</h3> <h3> “原來葉子和紙漿合作可以制作出精美的信紙，我要把它送給爸爸，給遠(yuǎn)在美國的媽媽寫信，告訴她我有多棒！”</h3> <h3> ◆葉子意境畫</h3><h3> 并不是特別受小朋友們歡迎的大片葉子，在小朋友的手里也能夠創(chuàng)造出奇跡，孩子們經(jīng)過商討反復(fù)嘗試，最終決定將葉子作為畫紙，借助畫筆用丙烯顏料創(chuàng)造出了一幅幅讓人驚嘆的葉子畫。</h3> <h3></h3><h3> ◆葉子書簽</h3><h3> 隨著探究的深入，孩子們已經(jīng)不僅僅滿足于制作葉子標(biāo)本這樣簡(jiǎn)單的事情上，將葉子標(biāo)本進(jìn)行打孔，將葉子紙漿完全曬干后取下葉子，制作了一張張?zhí)貏e的葉子書簽。</h3> <h3></h3><h3> ◆葉子透視畫</h3><h3> 新鮮葉子不僅僅可以夾在書頁里，靠著厚厚的書頁吸收葉子的水分來制作葉子標(biāo)本，孩子們還發(fā)現(xiàn)將葉子擺成自己喜歡的圖樣，夾在兩層保鮮膜中間，也可以保持葉子的新鮮。就這樣一次次在失敗中的嘗試造就出了一幅幅精美的葉子透視畫。</h3> <h3> ◆葉子超市 </h3><h3> 1.教師引發(fā)討論項(xiàng)目探究中的成果應(yīng)該放在哪里?</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3> 2.幼兒繪制 “葉子超市”設(shè)計(jì)圖,并進(jìn)行語言解說。</h3> <h3> 聽!設(shè)計(jì)師在講解圖紙。</h3> <h3></h3><h3> 3.幼兒實(shí)際操作擺放柜子并對(duì)圖紙進(jìn)行反復(fù)修改。</h3> <h3> 4.擺放超市貨柜商品并商討定價(jià)。</h3> <h3> 葉子工坊開工了！</h3> <h3> ◆邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的活動(dòng)</h3> <h3> 項(xiàng)目回顧部分：</h3><h3> ◆介紹并展示成果</h3><h3> 王老師首先向家長(zhǎng)闡述了項(xiàng)目課程與之前主題教學(xué)的不同。</h3><h3> 項(xiàng)目課程即幼兒和教師就小朋友們感興趣的問題，圍繞孩子們所引發(fā)的主題進(jìn)行討論、探究和總結(jié)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)，了解意義，建構(gòu)認(rèn)識(shí)，在這一過程中，老師就是幼兒的合作者、引導(dǎo)者和支持者。</h3> <h3> 家長(zhǎng)朋友們看到了小朋友們的成果展示，驚喜的連連稱贊！</h3> <h3> 紙漿和葉子的完美結(jié)合，大家想不到吧！</h3> <h3> 爸爸媽媽們睜大的眼睛是不是不敢相信這些工作我們都能獨(dú)立完成，現(xiàn)在我們就證明給你們看！</h3> <h3> 探究結(jié)束了，小朋友們的項(xiàng)目小組要進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，大家可要仔細(xì)聽好哦！</h3> <h3> ◆反思與評(píng)價(jià)</h3><h3> 作為家長(zhǎng)，在看到了孩子們這些研究成果，聽到了那些專業(yè)性的詞匯竟然出自他們小寶貝口中的時(shí)候，家長(zhǎng)們真的被震驚了，他們終于知道了原來自己的孩子竟然這么優(yōu)秀，這么有想法。也真正的理解了老師的用心，真正的理解了老師常掛在嘴邊的那句“我不僅僅是在玩......”</h3> <h3> </h3><h3> 善于思考發(fā)現(xiàn)問題是項(xiàng)目課程中要關(guān)注幼兒發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方面，看看項(xiàng)目開始前和快結(jié)束時(shí)孩子們提的問題，你有沒有被問到，問題提的有水平吧？</h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 《奇妙的葉》這一項(xiàng)目歷時(shí)近兩個(gè)月，回想起這個(gè)項(xiàng)目探究的過程，無論是孩子還是老師，心中都有很多的收獲和感受。在項(xiàng)目課程中，可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒敢于探究和嘗試探究的興趣，提升幼兒樂于想象和創(chuàng)造的意識(shí)。從制定寫生計(jì)劃到探索葉子的奧秘，可以看出孩子們的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所能預(yù)想到的,同時(shí)也可感受到，大自然有奇妙的魅力讓孩子們陶醉其中。</h3><h3> 兒童有沒有問題？當(dāng)然有！</h3><h3> 兒童能不能解決問題？當(dāng)然能！</h3><h3> 可以說，項(xiàng)目課程給經(jīng)驗(yàn)、能力都比較有限的兒童提供了一個(gè)極好的展示和發(fā)展的絕好機(jī)會(huì)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中生活，在行動(dòng)中創(chuàng)造，孩子會(huì)給我們驚喜的......</h3>