<h3><p style="text-align: center; "><b>調(diào)研診斷</b></h3></h3><h3> 為了更加精準(zhǔn)的，有個性化的指導(dǎo)項目學(xué)校開展組織校本研修活動，并使之常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。2018年10月25日—26日，在三亞市教育研究培訓(xùn)院信息中心的協(xié)調(diào)安排下，奧鵬教育組建專家團(tuán)隊，分兩個小組走訪了項目十所種子學(xué)校，座談對象有學(xué)校的校長或主管校本工作副校長、教導(dǎo)主任或主管校本中層領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科組長和學(xué)科骨干教師等。以現(xiàn)場座談及問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，針對學(xué)校近兩年來校本研修情況、不同學(xué)校各科組校本研修的方式方法以及各項目校在校本研修方面目前存在的困惑及期待解決的問題展開的調(diào)研。</h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">調(diào)研具體安排</font></h3><h3 style="text-align: center;">25號上午(進(jìn)校時間8:30—11:30)</h3><h3 style="text-align: center;">第一組：八一小學(xué)，海南中學(xué)三亞學(xué)校。</h3><h3 style="text-align: center;">第二組：天涯小學(xué)，鳳凰中學(xué)。</h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;"></h3><h3 style="text-align: center;">25號下午(進(jìn)校時間15:00—17:30)</h3><h3 style="text-align: center;">第一組：南新小學(xué)，荔枝溝中學(xué)。</h3><h3 style="text-align: center;">第二組：實驗小學(xué)，第二中學(xué)。</h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;"></h3><h3 style="text-align: center;">26號上午(進(jìn)校時間8:30—11:30)</h3><h3 style="text-align: center;">第一組，第十小學(xué)。</h3><h3 style="text-align: center;">第二組，南島學(xué)校。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3><b>第一組調(diào)研團(tuán)隊：</b></h3><h3>周積昀（海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家組組長。現(xiàn)任海南省華僑商業(yè)學(xué)校黨委書記。）</h3><h3>陳運(yùn)恩（三亞市教育研究培訓(xùn)院信息中心主任）</h3><h3>董時平（三亞市教育研究培訓(xùn)院信息中心老師）</h3><h3>韓茂疇（奧鵬遠(yuǎn)程教育海南辦事處專家）</h3><h3>曾鳳飄（奧鵬遠(yuǎn)程教育海南辦事處老師）</h3> <h3><b>第二組調(diào)研團(tuán)隊：</b></h3><h3>黃浪波（海南省教育研究培訓(xùn)院教師教育部科長、海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家組成員）</h3><h3>黃炳（三亞市電教站副站長）</h3><h3>吳一凡（原海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心、海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、項目課程指導(dǎo)專家）</h3><h3>劉蒙蒙（奧鵬遠(yuǎn)程教育海南辦事處主任）</h3><h3><b><br></b></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">專家團(tuán)隊診斷現(xiàn)場</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">學(xué)校主管教研工作領(lǐng)導(dǎo)及科組長教師部分照片</p></font></h3> <h3> 項目校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合。認(rèn)真對待調(diào)研，向?qū)＜覉F(tuán)隊介紹學(xué)?；厩闆r、教研開展情況及近兩年來校本研修情況，本校存在問題及開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合困惑以及建議。期待通過研修，提升全體教師信息技術(shù)水平及校本研修的高效性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。</h3><h3> 專家們在調(diào)研過程中也有針對性的進(jìn)行診斷以及指導(dǎo)，使得各學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目有了更加明確的概念以及方向。</h3>