<h3> 十月的微風(fēng)，和煦又輕柔，帶著些許桂花的芬芳。在燦爛的陽光中，我們高中語文90學(xué)時的培訓(xùn)還在精彩中繼續(xù)。今日精彩來自衢州一中鄭崗老師的《在核心概念的思辨中，讓議論走向深刻》作文教學(xué)和衢州二中章浙中老師的《課程標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動下的語文教學(xué)》講座。<br></h3> <h3> 鄭崗老師的論述文寫作教學(xué)看點(diǎn)：以當(dāng)前的熱門綜藝節(jié)目為話題，鄭老師抓住一個“核心概念”，為學(xué)生建立三個“支架”——矛盾思維、歸謬思維、具象化思維；既有理論的高度，又有思考的深度。</h3> <h3> 鄭老師未教時，學(xué)生的思維狹窄，視野不開闊。<br></h3> <h3> 鄭老師已教后，學(xué)生的思維打開了，視野開闊了。<br></h3> <h3> 一節(jié)課下來，學(xué)生聽得津津有味，有了“肉眼可見的進(jìn)步”；老師們沉浸其中，暢談心得體會。
</h3><h3><br></h3> <h3> 章浙中老師《課程標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動下的語文教學(xué)——以〈娜塔莎〉為例》看點(diǎn)：一般的講座，專家講，聽眾聽。今天的講座，章特也講，但大多數(shù)時候是在臺下；章特的講，是在聽眾參與、思考之后再講。</h3> <h3> 一般的講座，專家以理論介紹為主，聽眾日后認(rèn)真領(lǐng)會、實(shí)踐才有所得。今日的講座，章特結(jié)合自己工作室五位老師同課異構(gòu)《娜塔莎》的五個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，從“教學(xué)設(shè)計”、“語文活動”、“知識教學(xué)”“真實(shí)問題”四個角度，和培訓(xùn)教師現(xiàn)場互動，讓培訓(xùn)教師有真實(shí)的獲得感。<br></h3> <h3> 章浙中老師既強(qiáng)調(diào)了課標(biāo)的重要性，對各個教學(xué)理論的解讀深入淺出；又能聯(lián)系實(shí)際課例，靈活把握教材，使用教材不拘泥于形式。</h3> <h3> 整堂講座干貨滿滿。其間的慧言慧語，發(fā)人深思，令人驚醒，一掃語文教師思想上迷惑的塵埃，讓在座老師收獲良多。<br></h3> <h3> 楊絳先生說：“一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。"完善在自我，可貴靠自身。教育的過程，歸根結(jié)底是一個個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，需要教師不斷地充實(shí)自我，提高自我。培訓(xùn)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，精彩必將繼續(xù)！
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