<h3> 秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅，10月25日至26日，乘著濃濃秋意，“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟第二屆教學(xué)研討會”在威海市皇冠小學(xué)如期舉行，本次活動主題是問題驅(qū)動：讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。來自無錫、桂林、威海、日照等各地的老師會聚于此，共同探討、交流、學(xué)習(xí)，我有幸代表中樓小學(xué)參加了此次活動，受益匪淺。</h3><h3> </h3> <h3>名師授課環(huán)節(jié)</h3> <h3> 第一節(jié)課是由江蘇省無錫通德橋?qū)嶒炐W(xué)骨干教師錢云娟執(zhí)教了《解決問題的策略——列舉》，以學(xué)生們都感興趣的球賽導(dǎo)入新知，由淺入深，由易到難，使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過有序 、不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案，她讓學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決問題的過程，設(shè)計了一系列科學(xué)、合理、有挑戰(zhàn)性的問題，滲透了排列組合的數(shù)學(xué)思想、方法，提高了學(xué)生解決問題的能力。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由湖南省長沙市大同古漢城小學(xué)姚翼毛老師執(zhí)教，首先讓學(xué)生認(rèn)識自己并聯(lián)系自己，引出打電話這一課題，營造了一種輕松愉快的課堂氛圍。姚老師教學(xué)設(shè)計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。課堂上先由李叔叔打電話通知7個消防員，再將通知的人數(shù)擴大到班級、學(xué)校、威海市、全國、全世界，同學(xué)們都跟吃驚，一個消息只需要33分鐘就能傳遍全世界，課堂接近尾聲時姚老師提醒孩子在信息傳遞時要傳播正能量，傳播愛，世界都會朝我們微笑。教育學(xué)生不信謠、不傳謠，傳遞正能量。<h3><br></h3></h3> <h3><h3> 第三節(jié)課是由桂林市二附實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師李紅萱執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》，通過手指操讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的百變樂趣，讓孩子帶著快樂的心開動數(shù)學(xué)腦筋，探索數(shù)學(xué)世界。</h3><h3> 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過自主探究、小組合作、全班匯報、總結(jié)歸納，將初步的感悟上升到新的高度，讓學(xué)生自己總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)歸納出小數(shù)加減法列豎式的方法以及需要注意的小數(shù)點對齊的問題。</h3></h3> <h3><h3> 第四節(jié)課是由日照市曲阜師范大學(xué)附屬學(xué)校市教學(xué)能手王琳執(zhí)教的《田忌賽馬》。王老師以與學(xué)生的撲克牌PK賽導(dǎo)入，立刻吸引了學(xué)生的注意力，配以精彩的視頻《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生幫助田忌選擇合適的對策來贏得比賽，將數(shù)學(xué)知識滲透到有趣的成語故事中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時王老師設(shè)計了一系列有意義的問題，讓學(xué)生親身體驗知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。</h3></h3> <h3> 第五節(jié)課是由威海市河北小學(xué)的副校長叢琳琳執(zhí)教的《小數(shù)的初步認(rèn)識》，她以學(xué)生特別熟悉的生活情境導(dǎo)入，拋棄了傳統(tǒng)的以觀察米尺為主的導(dǎo)入，結(jié)合生活經(jīng)驗引入小數(shù)的認(rèn)識，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，強化了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地充分認(rèn)識了小數(shù)。<h3> 本節(jié)課重點是探究小數(shù)的意義、感悟小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，叢老師選擇一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對小數(shù)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。</h3></h3> <h3><h3> 第六節(jié)課是由威海市新苑學(xué)校副校長于麗平執(zhí)教《簡單的小數(shù)加減法》，于老師提倡課堂上學(xué)生要打開腦洞，深度思考，發(fā)散思維，整節(jié)課妙趣橫生，童趣滿堂，老師有深度、有廣度、有厚度的引導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)問讓這節(jié)計算課變得異彩紛呈，精彩無限。</h3><h3> 本節(jié)課從“生活中的數(shù)學(xué)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，孩子成為課堂的主人，對于易錯環(huán)節(jié)都提出了自己想法，教師稍加點撥，師生共同突破本節(jié)課的難點。</h3></h3> <h3> 山東省教學(xué)能手威海市第二實驗小學(xué)副校長于愛敏做了題為《把握知識本質(zhì) 親歷學(xué)習(xí)過程－〈小數(shù)的初步認(rèn)識〉單元整體備課的思考》的報告，詳細(xì)梳理了小數(shù)的初步認(rèn)識這一單元整體備課的方向，滲透數(shù)學(xué)思想、落實德育目標(biāo)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。</h3> <h3> 威海市皇冠小學(xué)副校長林秀麗做了《問題驅(qū)動下的參與式深度教學(xué)策略的研究》的報告，林校長指出深度學(xué)習(xí)的著力點是實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的深度參與。以平行四邊形的面積為例，詳細(xì)地闡釋了如何在教學(xué)中設(shè)計本源性主問題，如何設(shè)計深層次的問題，引領(lǐng)一線教師們整體把握知識體系，確定教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。</h3> <h3> 威海市皇冠小學(xué)的教導(dǎo)主任于燕超從參與角度詳述了本校如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。結(jié)合本校實際，提出深度參與式學(xué)習(xí)的策略。她指出通過前置性學(xué)習(xí)讓學(xué)生提前思考，通過交流展示的方式，讓學(xué)生建立豐富的感性認(rèn)知，從而加深對知識的理解，提倡在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互助性合作，通過提問，補充，質(zhì)疑，總結(jié)進(jìn)行邀請式分享；課后的延展性學(xué)習(xí)，豐富知識體系，深化知識內(nèi)容，比如樂學(xué)單的應(yīng)用。</h3> <h3> 一場秋雨一場寒，秋風(fēng)沒有吹散我們學(xué)習(xí)的熱情。</h3> <h3> 會議邀請了泉州師范學(xué)院教育科學(xué)研究所專家蘇明強教授為老師們呈現(xiàn)了一堂精彩的研究課《三角形三邊的關(guān)系》，都說“數(shù)學(xué)是思維的體操”，蘇老師的這節(jié)課首先激疑導(dǎo)入：任意的三條線段都能組成三角形嗎？由此激起學(xué)生的求知欲望和探究欲望，然后讓學(xué)生在動手實踐、主動探索、合作交流中體驗規(guī)律獲得的過程，實現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”方向的轉(zhuǎn)變，蘇教授先讓學(xué)生主動思考，再板演操作，沒有讓每個學(xué)生都用小棒操作，避免無效操作，引導(dǎo)積極主動的思考，使學(xué)生深刻地感受到了分類、歸納等數(shù)學(xué)思想的重要作用，真正做到了會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會。合理利用課堂的每一分一秒的寶貴時間。<h3><br></h3></h3> <h3> 授課結(jié)束后，蘇教授為老師們做了題為《深度研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展之路》的報告，從自身的發(fā)展歷程，講授了自己的教學(xué)經(jīng)驗。展示孩子們寫給他的信，帶著滿滿地感動描述了與學(xué)生的相處之道。最后他以“十個三”為關(guān)鍵點暢談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展之路，給老師帶來了一頓美味的精神大餐！<h3><br></h3></h3> <h3> 專家點評 <h3> 日照市教育科學(xué)研究中心副主任李軍針對六位老師的精彩課例進(jìn)行專業(yè)點評，李主任大大肯定了每位老師的優(yōu)點，也提出了自己的建議。找出了六位老師的共同點是都科學(xué)合理地設(shè)計了有挑戰(zhàn)性、有梯度的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)，并在教學(xué)中有意識無痕跡地進(jìn)行了思想教育建議，點評非常到位！<h3><br></h3></h3></h3> <h3><h3> 來自桂林市二附實驗小學(xué)校長 特級教師莫玉霜做了題為《巧設(shè)問題情境，讓孩子們深入思考數(shù)學(xué)問題》的報告，莫校長以圖片的形式介紹了自己的學(xué)校和城市，緊接著進(jìn)入正題深度學(xué)習(xí)從核心問題開始，莫校長主張自主探究教學(xué)模式，強調(diào)了三個方面內(nèi)容：倡導(dǎo)凝練核心問題，激活兒童的思維；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，破解核心問題；重視強化訓(xùn)練，升華核心問題。報告深入淺出，觀點新穎，讓老師們收獲良多。</h3></h3> <h3> 會議的最后，無錫市梁溪區(qū)通德橋教育集團(tuán)黨委書記趙國防給我們作了題為《讓“深度思維”成就“深度學(xué)習(xí)”》的報告，趙校長認(rèn)為深度學(xué)習(xí)直指學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，通過學(xué)的達(dá)成，帶動課堂轉(zhuǎn)型。此外，他還分析了深度學(xué)習(xí)與深度思維的關(guān)系，給予我們提供了很多思考數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。<h3><br></h3></h3> <h3> 秋天是喧鬧的，也只有在這個季節(jié)里才能盡情品嘗每一份收獲的喜悅。每一次經(jīng)歷都是未來成功的基石；此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，作為新教師，充分領(lǐng)略了名師們高超的教學(xué)技藝，專家們深厚的文化底蘊。每一節(jié)課我們的內(nèi)心涌動的是滿滿的感動；每一場講座后，我們的腦海寫下的是深深的思考！文字的表達(dá)是膚淺的，短短兩天的學(xué)習(xí)中，觸動心靈的收獲將會伴隨我以后的工作歷程，終身學(xué)習(xí)依然在路上……</h3>