<h3> 銀杏漸黃，我們?cè)谝粠煹摹吧疃葘W(xué)習(xí)”研修項(xiàng)目如火如荼。每天都有各地的學(xué)科代言人給我們帶來他們最新的思考成果，啟發(fā)我們的思考。今天下午，芙蓉區(qū)大同小學(xué)副校長(zhǎng)，教育碩士，長(zhǎng)沙市小學(xué)骨干教師，長(zhǎng)沙市青年教學(xué)能手，芙蓉區(qū)首批引進(jìn)的名優(yōu)特教師——殷志強(qiáng)老師給我們帶來了一頓豐富的心靈午餐。這位年輕帥氣的校長(zhǎng)讓我們每個(gè)人都有所感，有所思。親切平和的臺(tái)風(fēng)讓我們更想稱他一聲：殷老師。</h3> <h3> 開篇，殷老師問我們：“你們對(duì)現(xiàn)在工作有思考嗎？對(duì)未來的方向有打算嗎？”</h3> <h3> 是啊，作為一名老師，每天在自己的責(zé)任田中耕種，如果不經(jīng)常停下來思考自己所做的工作，很久以后才發(fā)現(xiàn)行進(jìn)的方向有了偏差，那該怎么辦？站得高方能看得遠(yuǎn)，我們?cè)摻探o孩子什么？除了知識(shí)，還有什么？</h3> <h3> 猶太人給書本抹上蜂蜜，告訴嬰兒，書本是甜的。無論什么教育，都要讓孩子情感上能夠共鳴。對(duì)于老師來說，一個(gè)學(xué)生只是工作的百分之一，百分之二。但是對(duì)于孩子，對(duì)于這個(gè)孩子的家庭來說，老師就是這個(gè)家庭希望的寄托啊。</h3><h3> 有多少孩子害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師的課堂就有多么重要。數(shù)學(xué)課要有溫度，不能輕易給孩子貼上標(biāo)簽，一切皆有可能！</h3> <h3> 那我們的方向究竟在哪里呢？我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該教給孩子解決問題的能力，遷移知識(shí)的方法。</h3> <h3> 我們的課堂不能讓孩子上課之前還不明白，上課之后全不明白！</h3> <h3> 中國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育不錯(cuò)，但是我們要做的仍然還有很多。</h3> <h3> 殷老師給了我們講了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)考試的例子，希望我們?cè)诮虒W(xué)中避免“講多”、“講難”，小學(xué)數(shù)學(xué)并不要復(fù)雜深度，而應(yīng)該簡(jiǎn)潔夠用，學(xué)習(xí)的結(jié)果遠(yuǎn)沒有學(xué)習(xí)的過程重要，騰出不必要的練習(xí)時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維，才能夠培養(yǎng)解決問題的能力。</h3> <h3> 殷老師舉出自己孩子的例子說明了學(xué)習(xí)過程和方法的重要性。</h3> <h3> 《加法交換律》的案例中，殷老師給我們數(shù)學(xué)人的思想：讓孩子猜想，猜想才是數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于思考，敢于驗(yàn)證，勇于歸納。</h3> <h3> 殷老師的課堂，孩子們洋溢著快樂的笑容，眼睛里滿滿地都是投入和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。</h3> <h3> 在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的案例中，殷老師介紹從拍手的游戲?qū)?，讓學(xué)生自己創(chuàng)造性地發(fā)明符號(hào)去表示一半的量和?這個(gè)數(shù)。然后加大數(shù)字難度，并適時(shí)灌輸數(shù)學(xué)符號(hào)的延展性和統(tǒng)一性這一數(shù)學(xué)思想。</h3> <h3> 在《乘法分配率》的教學(xué)案例中，殷老師總結(jié)了我們可能出現(xiàn)的教學(xué)方法：機(jī)械記憶。他說，孩子學(xué)不好有很大程度是老師的原因。數(shù)學(xué)教師們必須經(jīng)常反思應(yīng)該怎么讓課堂能夠有效。</h3> <h3> 講到動(dòng)情處，可愛的殷老師如同孩子一般激動(dòng)。</h3> <h3> 老師們的精彩互動(dòng)，訴說著對(duì)這堂講座的領(lǐng)悟。</h3> <h3> 踐學(xué)，踐行，記得停下腳步，思考未來的方向，記得找時(shí)間沉淀自己，記得以大格局求真務(wù)實(shí)，做一名溫暖的數(shù)學(xué)老師！</h3>