<h3> 首屆全國(guó)課堂教學(xué)研討會(huì)專家沙龍環(huán)節(jié)，會(huì)上幾位專家針對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，讓我受益匪淺。<br></h3> <h3>1.對(duì)大會(huì)上展示的課堂教學(xué)總體評(píng)價(jià)<br> 首都師范大學(xué)王尚志教授，三個(gè)課堂的優(yōu)點(diǎn)是都不僅限于知識(shí)層面的教學(xué)，同時(shí)也關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決單個(gè)的研究問(wèn)題，更關(guān)鍵的是解決一類的研究問(wèn)題，幫助學(xué)生建立模型思想。<br> 同時(shí)，王尚志老師指出，課堂教學(xué)不是老師想盡一切辦法把所有會(huì)的知識(shí)全部教給學(xué)生，而是有所保留，給學(xué)生留一些念想。</h3> <h3>2. 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)鯓芋w現(xiàn)學(xué)科特征？學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)鯓芋w現(xiàn)學(xué)科特征？<br> 不僅關(guān)注知識(shí)本身的教學(xué)，更要關(guān)注知識(shí)背后的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法。<br></h3> <h3>3.建議<br> 課堂研討關(guān)注一堂課的同時(shí)也應(yīng)該跳出課堂，從某單元或某部分知識(shí)角度分析，整體把握學(xué)科知識(shí)。<br>?</h3> <h3>華東師范大學(xué)崔允漷教授以“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”為主題，做專題報(bào)告。重點(diǎn)探討了如何確定大單元、如何設(shè)計(jì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、如何介入真實(shí)的情境與任務(wù)三個(gè)問(wèn)題。<br></h3> <h3>現(xiàn)階段教師普遍存在的三個(gè)問(wèn)題：<br>1.教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注教師怎么教。<br>2.寫完教學(xué)目標(biāo)，還寫教學(xué)重難點(diǎn)，重復(fù)設(shè)計(jì)。<br>3.教學(xué)過(guò)程以教師為主語(yǔ)，只關(guān)注教什么而忽視學(xué)生怎么學(xué)。<br>同時(shí)，崔教授給出了教案設(shè)計(jì)的建議，學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先教案要變，課堂才會(huì)變。</h3> <h3>最后，是讓我感觸最深的兩段話，送給數(shù)學(xué)組的同仁們，送給辛勤耕耘的同事們。</h3>