大自然是一本天然的教科書，我決定帶著孩子們到田野里體驗一下生活。來到一大片的草莓種植地，一下車，孩子們就像脫韁的野馬，在草莓地里歡呼著，奔跑著，那種快樂發(fā)自內心。 經(jīng)過一夜雨的洗禮，地里的草莓長的更歡了，放眼望去，一大片的草莓地給人滿眼綠色，一片清新的感覺。 孩子們在地里找著、尋著，觀察著，一邊還在相互討論著什么？ 一、發(fā)現(xiàn)：文文發(fā)現(xiàn)了一只蚯蚓，縮了縮身子，有點怕，問一旁的思涵：“你知道這是什么嗎？”思涵搖搖頭，兩個人齊刷刷的看向我，“寶貝兒，這是蚯蚓！” 二、探索：君君抓著一根長長的草莓莖，問大家伙兒：“這個長長的東西是什么？”幾個孩子圍在一起討論著，七嘴八舌，最終沒有得出答案，笑嘻嘻的看著我：“老師，你知不知道這是什么？”“寶貝，這是草莓的莖，我們地里的這一顆顆草莓藤就是由這根小小的莖慢慢繁衍長大的！” 三、觀察1：草莓葉.草莓的葉子是什么形狀的呢？葉子的四周有像鋸齒一樣的齒痕。葉子上面糙糙的，不光滑。 觀察2：草莓花.穎穎：“原來草莓花是白色的，我還以為是粉色的呢！”思涵：“我來數(shù)一數(shù)，草莓花有幾個花瓣？” 觀察3：草莓.君君：“文文，快來看，這個草莓像不像一把扇子？” 觀察4.思涵：“老師，這個草莓怎么一半是紅色，一半不是紅色？好吃嗎？”老師：“草莓才剛剛熟了一半，等整個草莓都變成紅色，就可以吃了?！? 觀察5.文文：“咦，這個草莓怎么變成這樣，是不是被誰給偷吃了？”思涵：“瞎說，誰偷吃只吃那么一點點啊，是壞了的吧！”穎穎：“恩，可能是壞的?！崩蠋煟骸斑@樣吧，寶貝，我們去問一問種草莓的那位奶奶是怎么一回事好不好？”奶奶：“這個草莓是被鳥給吃了一半，因為怕鳥來吃草莓，所以我們在地里還堆扎了稻草人，用來嚇唬小鳥的?！焙⒆觽兯贫嵌狞c點頭，原來小鳥也喜歡吃草莓。 草莓藤下的草莓好多呀！碩果累累。 吃草莓咯。又紅又大的草莓惹得孩子們眼饞嘴也饞，得到奶奶的允許，孩子們各自摘了一個大大的草莓擦了擦放進了嘴里，酸酸甜甜的，味道好極了。 種植園里的奶奶們依舊在忙碌著打理草莓地，還有位奶奶在忙著摘草莓給我們吃，我們是不是也得為她們做點兒什么？她們在剪草莓莖，奶奶說，只有將草莓莖除掉，草莓才能吸收到更多的營養(yǎng)，結出更大的草莓。看，我也掐掉了一個草莓莖。 今天的收獲可真是滿滿的，臨走，種植園的奶奶還給了寶貝們一袋草莓，小家伙們也不忘還給奶奶一個擁抱。 識別：孩子們對草莓園很感興趣，在這里，孩子的好奇心被激發(fā)，他們在這里能夠隨時發(fā)現(xiàn)驚喜，用她們的感官和心靈去探索大自然的奧秘，尋找大自然的答案，觀察仔細，從觀察中主動提出問題，并嘗試解答，不懂的能主動向老師提問，探索中孩子們已經(jīng)具有了問題意識。最后，離開草莓園時，奶奶送草莓給大家，大家回應擁抱奶奶，感謝奶奶，說明孩子們已經(jīng)具有了良好的禮儀習慣，知道感恩了。 回應：大自然本身就是一本很好的教課書，此次戶外活動，為孩子們提供了認識和親近大自然的機會，讓孩子們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，孩子們在里面自由吮吸著，探索著，快樂著，成長著。《指南》中也提出：要帶領孩子親近自然，感受大自然的變化，在大自然中探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，充分體現(xiàn)自然教育和生活教育。而今天的參觀草莓園活動中，孩子們提出了問題，因此，我會就孩子們感興趣的問題，生成一節(jié)科學活動《草莓的密秘》，讓孩子對草莓有個系統(tǒng)的認識，再結合本班折紙?zhí)厣?，生成一?jié)藝術活動《可愛的草莓娃娃》。