<h3> 2018年10月23日至26日，我有幸參加了浙中好課培訓(xùn)。本次活動匯聚了全省名師、特級老師、教研員等。名師專家通過自己的課堂演繹或講座點評，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離見識了名師們的風(fēng)采。<br> 老師們高超的課堂教學(xué)水平，深入挖掘教材內(nèi)容，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，扎實的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，回想起來，我好像仍置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，被名師所牽引，感化，欽佩、折服。 “課堂是學(xué)生快樂與智慧的發(fā)源地，也是老師的生命力所在地?！边@是我在這次培訓(xùn)中最大的感慨。的確，在課堂中只有做到學(xué)生樂學(xué)，能夠有所收獲，一個美好、和諧的課堂才會得以構(gòu)建，課堂才能真正成為學(xué)生享受快樂的場所，教師也才能在其中體會到成功的愉悅。那么，在課堂中如何才能達到這一境界呢？<br>一、要關(guān)注課堂的情感氛圍<br> 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)?！币虼?，我們在課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)民主、自由，充滿關(guān)愛的氛圍，在這樣的氛圍里，學(xué)生的個性得到張揚，心情愉悅，好奇心和求知欲就不會被壓抑，學(xué)生才能以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來，同時，教師應(yīng)該將自己的愉悅情緒和熱情鼓勵毫不吝嗇地傳給學(xué)生，盡力讓每個學(xué)生都得到成功的體驗。<br>二、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式<br> 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個展示師生才華的平臺，教師應(yīng)充分給學(xué)生提供探索和創(chuàng)新的機會。經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程遠比獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)果更為重要，因此，教師教學(xué)過程中的基本任務(wù)不應(yīng)該是'授予',而是'引導(dǎo)',提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間，讓學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，勇于爭論，善于思辨，只有這樣，學(xué)生的個性才能得到張揚和發(fā)展，學(xué)生才能從課堂中真正體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。<br>三、要關(guān)注學(xué)生的體驗<br> 我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。名師的課帶給我們的是一種引領(lǐng)，“課堂?是學(xué)生快樂與智慧的發(fā)源地，課堂是老師生命價值所在?！边@種境界不是一兩天能夠達到的，需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”，更需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升。<br>下面通過幾張圖片再次回顧本次活動</h3> <h3>程老師的?代數(shù)式?</h3> <h3>藤老師的?拓展課?</h3> <h3>李老師的?等腰三角形的分類討論?</h3> <h3>劉老師的?反比例函數(shù)復(fù)習(xí)?</h3> <h3>這兩位老師是我們金華地區(qū)很熟悉的名師</h3> <h3>幾篇聽課筆記</h3> <h3>傅瑞琦老師的講座，他帶給我們很多課例，很實用呢</h3> <h3>吳特的講座，他讓我對如何設(shè)計課堂，如何把握重點有了更深的認識</h3> <h3>溫州教研員的講座，讓很多老師都期待拿到他的課件，說明很有才氣，但我個人最喜歡“鐵軌的寬度”，因為我可以給兒子解答了</h3> <h3>期待下一次的培訓(xùn)</h3>