<h1><b> 2018年10月21日，儋州市63名小學(xué)英語骨干教師滿懷美麗的心情，負(fù)載美好的期盼，赴北京力邁中美國際學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，開啟漫漫從教路上的燦爛日子。</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b> “力育菁英，邁入國際”！ </b></h1><h1><b> 力邁中美國際學(xué)校由一群富有教育情懷的人創(chuàng)辦，這是一所有使命感的學(xué)校，它致力于培養(yǎng)匯通今古、學(xué)貫中西，既有厚重的中華文化底蘊(yùn)，又擁有國際視野的學(xué)生。這里關(guān)注學(xué)生的品格與健康、興趣與快樂，注重知識(shí)能力、情感在實(shí)踐中的習(xí)得。學(xué)校專注中美基礎(chǔ)教育課程的打造，越來越多學(xué)生將從這里走向美國，走向自己人生的頂點(diǎn)！</b></h1> <h1><b> 菜地里挺拔著一棵柿子樹，果兒在鮮鮮的風(fēng)中搖動(dòng)，也意味著“事事順利，收獲滿滿”！</b></h1> <h1><b> 力邁教育集團(tuán)辦公室主任（第一張圖）主持開班儀式。</b></h1><h1><b> 力邁中美國際學(xué)校劉學(xué)言校長（第二張圖）在開班儀式上致辭，簡約而熱情洋溢的歡迎辭，在我們的心田里鋪陳縷縷的暖意，真是舒心、舒爽。 </b></h1><h1><b> 貴為古文學(xué)碩士的劉校長向我們“拋”出他的辦學(xué)理念：每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，教育要尊重孩子的個(gè)性差異；教育是喚醒孩子靈魂的過程；教育擔(dān)負(fù)著人類、國家、民族以及自己的生存發(fā)展，做一個(gè)能對(duì)世界發(fā)展有幫助的人；身心健康比知識(shí)重要；教師是一個(gè)需要擁有愛與責(zé)任、終身學(xué)習(xí)、不斷成長的職業(yè)。 擲地有聲！振聾發(fā)聵！ </b></h1><h1><b> Peter（王正俊，力邁中美國際學(xué)校海南分校校長）“亮”出三個(gè)關(guān)鍵詞：Why（為什么而來？占領(lǐng)高地）；What（做什么？積極傾聽，勤于記錄，敢于思考）；How（怎么做？守時(shí)、守規(guī)、守位）。嚴(yán)格嚴(yán)厲，貼心暖心！</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b>不一樣的文化氛圍，視覺沖擊力無限</b></h1> <h1><b> 接待大廳，前臺(tái)上懸掛的牌匾，昭示了教育領(lǐng)域和社會(huì)各界對(duì)力邁中美國際學(xué)校的褒獎(jiǎng)與認(rèn)可。 </b></h1><h1><b> 那些張揚(yáng)著個(gè)性的校服，讓人“心旌搖動(dòng)”；“以愛開啟無限潛能”、“中美國際教育領(lǐng)先品牌”等宣傳語，如磁場般的，散發(fā)出無盡的磁力，美妙于此；一塊塊展板，既凸現(xiàn)中華文化的傳承，又閃現(xiàn)英語的習(xí)得；一份份作品，既是童心的釋放，又是學(xué)藝才情的橫溢；一草一木，一桌一椅，也有賓至如歸之感覺！</b></h1> <h1><b> 郭媛老師傾情介紹費(fèi)爾蒙特課程。該課程體系由力邁中方課程和美方課程構(gòu)成。其中，語言藝術(shù)占43%、社會(huì)科學(xué)占15%、科學(xué)占15%、數(shù)學(xué)占12%、藝體選修占15% 。該課程的魅力在于“匯通古今，學(xué)貫中西”，即英文課程占40%，中方學(xué)科課程（人教版）占40%，品德健體（厚重的中華文化底蘊(yùn)）占20%；既有純英文浸入，又傳承中國文化；關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)，更注重個(gè)性化培養(yǎng)，講究形成性評(píng)價(jià)；中方課程除采用人教版語文外，也在意書畫院課程和國學(xué)！豐富多彩的藝體選修課、學(xué)生社團(tuán)、課后俱樂部在于培養(yǎng)力邁孩子的綜合能力。</b></h1> <h1><b> （除了與美國費(fèi)爾蒙特學(xué)校進(jìn)行深度合作外，力邁中美國際學(xué)校還原版引進(jìn)卡文特課程）。Mark與翻譯一起盡情地介紹卡文特課程?？ㄎ奶刂苷n時(shí)之中國課程涵蓋語文、書法、中文數(shù)學(xué)；而美國課程覆蓋了英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、地理、藝術(shù)、舞蹈、體育、音樂、計(jì)算機(jī)。 </b></h1><h1><b> Mark著重呈現(xiàn)卡文特年級(jí)概覽、核心課程手冊及教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)翻譯道出美國一些著名人物選擇卡文特課程時(shí)，我們似乎更神往了。</b></h1> <h1><b> 敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、專注的外籍教師團(tuán)隊(duì)。</b></h1> <h1><b> 卡文特之體育課，不僅僅滿足于健體、康樂，還在于培養(yǎng)品質(zhì)。</b></h1> <h1><b> 卡文特之舞蹈課，不僅僅滿足于動(dòng)作的快慢協(xié)調(diào)，而且強(qiáng)調(diào)舞蹈語匯的積累以及個(gè)性的張揚(yáng)。</b></h1> <h1><b> 涉足于卡文特課程課堂，置身于小班化的教育氛圍，純英文的教與學(xué)，活潑寬松而有序，其間無不散發(fā)出文化自信，著實(shí)讓人震驚震撼！</b></h1> <h1><b> 高中校區(qū)，浸潤了九華山的靈性與神氣，更加“光鮮亮麗”了！</b></h1> <h1><b> 原版課程，原味管理，心向往之！是呀，難道你不喜歡原計(jì)原味的“教育元素”？何況“常青藤大學(xué)”在大洋彼岸發(fā)出邀請(qǐng)呢。</b></h1> <h1><b> 外籍教師主管Steve不厭其煩地分享國際化教育理念和中西文化的差異。 </b></h1> <h1><b> Wendy（來自臺(tái)灣）以自身的閱歷和典型的個(gè)案，解說了中西方文化的差異與碰撞，饒有興致，引人注目，在這群來自山旮旯的小學(xué)教師之心靈深處埋下文化的種子。</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b>親近大師，浸潤喚醒</b></h1> <h1><b> 李亞平，知名教育學(xué)者，北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育心理課程主持專家/《教師與學(xué)生心靈對(duì)話》作者。</b></h1><h1><b> 他呈現(xiàn)了《基于心理學(xué)的教師專業(yè)成長與反思》，圍繞“反思教育實(shí)踐 聚焦學(xué)生問題”、“改變有教無人 透析課堂現(xiàn)象”、“培育積極心理 關(guān)注教師成長”三個(gè)問題，探究教師專業(yè)成長的又一路徑，學(xué)識(shí)浸潤，發(fā)人深省。</b></h1> <h1><b> 石嵩，中央民族大學(xué)副教授，呈現(xiàn)了《中西電影跨文化傳播分析》講座。電影的誕生、影視藝術(shù)的特質(zhì)與傳播、我國電影及其跨文化傳播、影視鑒賞與批評(píng)案例分析等諸如此類的話題，讓小學(xué)英語教師耳目一新、廓張視野，豐厚知識(shí)！</b></h1> <h1><b> 劉立華（清華大學(xué)博士、北京外國語大學(xué)博士、北京交通大學(xué)語言文化傳播系主任）呈現(xiàn)了《新時(shí)代背景下中小學(xué)英語教師素養(yǎng)構(gòu)成：跨文化溝通力》，“量身定做”，理念新穎，睿智風(fēng)趣，妙語連珠，贏得滿堂彩。</b></h1> <h1><b> 王正俊，課程專家，海南省小學(xué)骨干校長，他呈現(xiàn)了《認(rèn)識(shí)課程》的講座。他首先直問“什么是課程？”，接著圍繞國家課程、地方課程、校本課程的體系旁證博引，歸結(jié)出攀丹課程和海南力邁課程的特色與靚麗！</b></h1> <h1><b> 親近大師，敬畏大師，感受大師，猶如一個(gè)人在沙漠艱難跋涉之后，遇見綠洲似的，喜出望外！我們的小學(xué)英語教師享受了美好，不僅僅是英語教學(xué)技能的擁有，更多的是提升自我、豐盈自我！</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b>學(xué)校有特色，學(xué)生有特長</b></h1> <h1><b> 中國音樂學(xué)院附屬北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其前身為北京市安慧里中心小學(xué)。藝術(shù)教育是學(xué)校的名片。學(xué)校的金帆民樂團(tuán)是我國第一支在維也納金色大廳舉辦專場演出的小學(xué)民樂團(tuán)，它曾在人民大會(huì)堂舉行“走向未來”原創(chuàng)少兒作品音樂會(huì)，在民樂界引起了轟動(dòng)。</b></h1> <h1><b> 藝術(shù)教育絕非簡單的唱歌+跳舞，“讓每個(gè)孩子都能接受藝術(shù)教育的熏陶，讓藝術(shù)教育這艘大船承載更多的人。讓每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)上船，駛向成功的彼岸，為他們幸福人生奠基?！保瑢W(xué)校確立了如此的普惠教育理念。</b></h1> <h1><b> 在這里，“幸福教育”不是“幸?！迸c“教育”的簡單疊加，幸福是教育的目的、是教育的理想、是教育應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)，也是判斷好教育的參照標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)師生的“幸福力”，即他們感知幸福、認(rèn)識(shí)幸福、創(chuàng)造幸福、傳遞幸福的能力。</b></h1> <h1><b> 在這里，課程實(shí)施，即創(chuàng)設(shè)多元的社團(tuán)活動(dòng)課——開發(fā)藝術(shù)教育校本課程——構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系。</b></h1> <h1><b> 樓梯也成為展示藝術(shù)魅力的價(jià)值所在。</b></h1> <h1><b> 其實(shí)，此所學(xué)校的發(fā)展就是一種合作辦學(xué)的新范式，即依靠地方政府的支持，高等學(xué)校全方位參與小學(xué)特色發(fā)展過程，而又保持了附屬學(xué)校行政管理和教育教學(xué)管理的獨(dú)立性。（這就是北京，教育的魅力四射?。?lt;/b></h1> <h1><b> 《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》特別關(guān)注“審美價(jià)值”，最近召開的全國教育大會(huì)上，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要論斷。這鮮明地要求我們必須從精神文明建設(shè)和人的本質(zhì)力量的實(shí)現(xiàn)高度，刻不容緩地提升美育教育厚度，在教書育人中，向庸俗、功利主義的不良風(fēng)氣宣戰(zhàn)，確立良好的社會(huì)風(fēng)氣和崇高的審美趣味。</b></h1> <h1><b> 哎，秋風(fēng)掃落葉，但閱讀了如此厚實(shí)的藝術(shù)教育的樣本，我們的心田已升騰起春天般的溫暖！趁此秋光，留下難忘的瞬間吧。</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b>給點(diǎn)陽光，你就燦爛！</b></h1> <h1><b> 不管天有多高，只要踮起腳尖，就更接近陽光。</b></h1> <h1><b> 閑暇之余或茶歇之時(shí)，陳麗花“小試牛刀”——彈起耳熟能詳?shù)那{(diào)，樂亦融融！</b></h1><h1><b> </b></h1><h1><b> 啊，陳麗花笑意盈盈，心花怒放！羨慕嗎？</b></h1> <h1><b> 給點(diǎn)陽光，你就燦爛。在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，不論聆聽，或是分享，參訓(xùn)教師總在靈動(dòng)的交流，積極的參與！</b></h1><h1><b> 李亞平教授在關(guān)鍵之處均設(shè)置思考，而且“聲明”：凡互動(dòng)者，都有贈(zèng)書紀(jì)念的機(jī)會(huì)。</b></h1><h1><b> 謝娜、劉元娟、王海芳、黎秋愛先后“閃亮登場”，或大方、或靦腆、或真誠地傾訴傾吐。</b></h1> <h1><b> 在立水橋幼兒園，符雅麗、黎俊剛與外籍教師合作互動(dòng)，引發(fā)許多歡聲笑語！</b></h1> <h1><b> 分享“跨文化意識(shí)之美國文化”后，設(shè)置了學(xué)員與Steve和Wendy的互動(dòng)交流。請(qǐng)閱讀學(xué)員們的提問：</b></h1><h1><b> 羊英媛：When you first time</b></h1><h1><b> come </b><b>to China, What is your first impression?</b></h1><h1><b> 謝桂桃：An English corner will</b></h1><h1><b> help students to learn English well. It </b><b>can open their mouth to practice. So I think it is useful for our students.But there is only one English teacher in my school. The question is : How to organize An English corner? Do you have any good advice for me?</b></h1><h1><b> 謝娜：How do you take care of</b></h1><h1><b> your Children when they are in hoildays ? Will they live with grandparents?</b></h1><h1><b> 李麗娟：In your opinion , What </b></h1><h1><b>are The differences between American women and Chinese women?</b></h1> <h1><b> 黎俊剛：What is The differents </b></h1><h1><b>between Chinesee ducation and American education?</b></h1><h1><b> 王海芳：How can we help the </b></h1><h1><b>students to create their intelligence?</b></h1><h1><b> 劉元娟：What are the movies or TV service or books that reflect the</b></h1><h1><b> differences in family values between China and the United States?</b></h1> <h3></h3><h1><b> 結(jié)業(yè)并不意味終結(jié)。</b></h1><h1><b> 班主任劉昕璐笑語嫣然、落落大方地主持結(jié)班儀式。</b></h1><h1><b> 曾經(jīng)的學(xué)霸李蕤副總，自述學(xué)習(xí)外語歷經(jīng)“痛苦的開始，抗?fàn)幍膶W(xué)習(xí)”的心路，自是讓人震驚佩服仰望！</b></h1><h1><b> 高中校區(qū)李悅校長，以其在新東方磨練打拼的歷程，喚起“用心做有效的教育”的良知！</b></h1> <h1><b> 小禮堂里，儋州調(diào)聲又一次登上“大雅之堂”。黎俊剛，另類解說，讓調(diào)聲的特質(zhì)：以聲傳情大為綻放！王建章瀟灑自如、律動(dòng)協(xié)調(diào)的指揮，登臺(tái)表演的男女學(xué)員傾情投入，在力邁中美國際學(xué)校留下一段華彩！</b></h1> <h1><b> 舊日里，執(zhí)教舊版語文教材，有篇課文《花兒為什么這樣紅》，它說明的是“花青素”所起的作用。閱讀美篇《花兒為什么這樣紅》，答案已了然于胸吧。有朝一日，“赤足走在田埂上”，耳聞“朗朗的讀書聲”，夾雜悅耳的外文聲，你定然不會(huì)驚訝！“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？” </b></h1><h1><b> “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。毫無疑問，越來越多的教育人正跋涉在實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的大路上。教育的幸福，幸福的教育，是靠奮斗出來的！</b></h1>