<h3> 10月26日，當(dāng)?？谶€在經(jīng)歷著“秋老虎”的炎熱，在北國山東已是秋風(fēng)蕭瑟，寒氣襲人。我們四人:吳偉明、王莊志、吳小娜、吳德秀四人經(jīng)歷早上四點出發(fā)，歷經(jīng)6個多小時的飛機，三個小時的汽車，終于與下午六點鐘到達活動地點山東煙臺的萊州市。</h3> <h3> 27日，大會在萊州雙語學(xué)校正式拉開序幕。</h3> <h3> 強光峰老師的主持會議開幕式。</h3> <h3> 萊州市副市長李亞林等領(lǐng)導(dǎo)分別在開幕式上致辭。</h3> <h3> 簡短的開幕式后，我們迎來了第一個主題報告:由煙臺市教科院副院長管錫基主講的《差異教育探索與實踐》。</h3> <h3><font color="#010101"> 管院長介紹:這一課題實驗從</font><span style="color: rgb(1, 1, 1); text-align: justify;">1</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); text-align: justify;">996 開始，研究至今歷經(jīng)22 年，創(chuàng)造性地提出了“因?qū)W定教”</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); text-align: justify;">的核心主張，研究提煉出了學(xué)情調(diào)研、課例編制、課堂觀察和教后說課四項核心技術(shù)，逐步構(gòu)建起獨特且相對完整的話語體系，為一般學(xué)校、一般教師在一般條件下面對一般學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)關(guān)系提供了現(xiàn)實的路徑參照。</span></h3> <h3>管院長的報告從差異教育的研究源起、探索歷程、核心成果、學(xué)術(shù)影響、感恩求索這五個方面展開。在管院長的報告中，我深刻體會到作為老師，我們教育的對象就是學(xué)生，育人的指向性，讓我們在課堂上應(yīng)該以學(xué)生的差異性選擇最好的方式，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，因人定教，因?qū)W定教。<br></h3> <h3> 第二個報告是萊州雙語學(xué)校趙福慶校長帶來的《核心素養(yǎng)背景下的合作達標(biāo)教學(xué)研究》</h3> <h3> 趙校長的報告分為五個部分：
1、對核心素養(yǎng)的認(rèn)識。
2、從“合作學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)共同體”的建構(gòu)。
3、對教育目標(biāo)分類學(xué)的對比研究。
4、學(xué)習(xí)理論流派的借鑒應(yīng)用。
5、學(xué)科核心素養(yǎng)的評價研究。<br></h3><p style="line-height: 36px; text-align: justify;"><font style="" color="#010101"> 趙校長還介紹了萊州雙語學(xué)?！昂献鬟_標(biāo)”教學(xué)研究成果：該研究將目標(biāo)教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論高度融合，提出了與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的課堂教學(xué)三大能力，即學(xué)科能力、社會能力和自主能力</font><font style=""><font color="#010101" style="">。</font></font></h3> <h3> 上午的報告更多的是理論與經(jīng)驗的分享，下午會議組提供了“新授課、復(fù)習(xí)課、反饋矯正課、科學(xué)探究課、寫作指導(dǎo)課、讀書交流會”六種課程類型，涉及小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，采用“課堂教學(xué)+專家評課+現(xiàn)場互動”的方式進行。<br></h3> <h3> 我校吳小娜老師的《七巧板》屬于科學(xué)探究課，被安排在6號聽課教室進行。</h3> <h3> 早上吳老師利用十分鐘試課件并接觸學(xué)生。</h3> <h3> 下午2:50，吳老師和二（10）班的孩子為我們帶來的精彩開始了。</h3> <h3> 吳老師的教學(xué)設(shè)計分4個環(huán)節(jié):
1.介紹七巧板的來歷
2.用七巧板拼正方形等幾何圖形和生活中的圖案
3.用七巧板編故事
4.拓展七巧板在生活中的應(yīng)用<br></h3><h3> 吳老師的教學(xué)流程非常清晰、流暢；教態(tài)自然大方；語言不僅抑揚頓挫，還很有親和力。整堂課中，孩子們思維活躍，積極參與課堂活動，不僅能拼出非常形象的圖案，還能編出特別精彩的故事，讓評委和參會老師們不時給予熱烈的掌聲，孩子們太了不起了！<br></h3> <h3> 在吳老師的課堂中，孩子多專注呀，操作多認(rèn)真呀！</h3> <h3> 由于這些展示課都是同時進行，我們只能再選擇兩節(jié)數(shù)學(xué)課聽。這一節(jié)是萊州市文昌小學(xué)唐福玲老師執(zhí)教的《長方體與正方體》復(fù)習(xí)課。</h3><h3> 唐老師課前就讓孩子自己制作了知識的回顧概括圖表等，通過展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖等去溝通知識之間的沒在聯(lián)系，進一步對比長方體正方體表面積和體積的公式，加深理解了正方體也是特殊的長方體，并進一步理解柱體的體積公式，取得了非常好的教學(xué)效果。</h3> <h3> 這一節(jié)是泰安市第一實驗學(xué)校的劉朋朋執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。教師語言風(fēng)趣幽默，尊重學(xué)生。整節(jié)課引導(dǎo)孩子經(jīng)歷問題、舉例、研究、總結(jié)的研究問題的過程。當(dāng)然，我覺得劉老師也忽略了為什么產(chǎn)生分?jǐn)?shù)這一重要問題的體驗。</h3> <h3><font color="#010101"> 10月28日的活動則安排了內(nèi)容豐富的講座。</font>第一位為我們作報告的是華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的崔允漷教授，報告的題目是《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革》。在近兩小時的報告中，崔教授重點談了三個問題：</h3><div style="font-size: 16px; text-align: justify;"><p style=""><font color="#010101"> 1、何為學(xué)科核心素養(yǎng)？</font></h3><div style=""><p style=""><font color="#010101"> 2、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)。</font></h3><p style=""><font color="#010101"> 3、建構(gòu)一種新的評價。</font></h3></div></div> <h3> 崔教授風(fēng)趣幽默，妙語連珠，他的報告精彩紛呈。下面是幾句精彩語錄:</h3><h3>1、教與學(xué)如賣和買，每個教師都是質(zhì)量監(jiān)測員。
2、沒有目標(biāo)的教學(xué)猶如女人逛街，課堂教學(xué)一定是男同事逛街。
3、不是現(xiàn)在“美發(fā)”，就不要“剃頭”，而是理發(fā)護發(fā)二和一，這是一種升級。
4、醫(yī)生和教師的區(qū)別在哪里，醫(yī)生重證據(jù)，所以更專業(yè)。
5、教師教學(xué)一日三省:今天你引起了誰的學(xué)習(xí)？促進了誰的學(xué)習(xí)？維持了誰的學(xué)習(xí)？<br></h3> <h3> 第二個報告是由章丘四中王晶華老師作的《核心素養(yǎng)背景下的項目學(xué)習(xí)和評價》。<br></h3> <h3> 項目學(xué)習(xí)是學(xué)生致力于問題的探究、寫教法日志、列檢查清單，進行自我評價，學(xué)生在開放式項目中學(xué)習(xí)，全面以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同學(xué)習(xí)。<br></h3><h3> 王老師用國內(nèi)國外的項目案例，告訴我們項目是可以做的，要與時俱進，要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，才能進步。<br></h3> <h3> 下午的課堂論壇從14:00就開始，第一位崔成林老師以飽滿的熱情從理論和實踐的不同角度論述了重建課堂改革的重要性。</h3> <h3><font color="#010101"> 李秀偉校長的《以目標(biāo)為導(dǎo)向的真實情境論》</font>則從知識價值變革、真實情境中創(chuàng)造知識以及時代思維有情境三個方面為我們細(xì)說目標(biāo)的真實情境。</h3> <h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> 生曉玲老師從不同學(xué)科的類型，不同目標(biāo)的教學(xué)，讓課堂走向真正的合作，而不是流于形式。</font></h3> <h3><span style="font-size: 16px; text-align: justify;"><font color="#010101"> 苗老師則從①自主探究②明確目標(biāo)③合作交流④反饋提升⑤達標(biāo)測評，運用五步探究的方法，確立課堂的生成，點撥學(xué)生的成長。</font></span><br></h3> <h3><span style="font-size: 16px; text-align: justify;"><font color="#010101"> 第五位為我們作報告的是海陽市鳳城街道中心小學(xué)的初老師，他依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計，觀察結(jié)果等三個方面為我們明確課程的確立與實施。</font></span><br></h3> <h3> 龍口實驗中學(xué)的趙校長，他從不同學(xué)科的課堂實錄中為我們展示出課堂情境的創(chuàng)立。</h3> <h3> 李老師以有趣的小互動開場，讓我們了解了什么事是學(xué)習(xí)共同體？唯有愉快的課堂、有效的評價、合作的探究，才能真正達到學(xué)習(xí)的共贏。</h3> <h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> 濰坊市奎文區(qū)德潤學(xué)校的老師，從學(xué)校的辦學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法的“三生”理念，深化課堂研究，構(gòu)建學(xué)導(dǎo)課堂。</font></h3> <h3> 最后一位為我們帶來報告的是廣西柳州的韋老師，她為我們帶來了本校的特色——德潤課堂。</h3> <h3> 兩天充實而繁忙的學(xué)習(xí)結(jié)束了，吳老師也因為在課堂展示評比中表現(xiàn)優(yōu)秀榮獲一等獎！</h3> <h3> 帶著累累碩果，讓我們再次乘著32年目標(biāo)教學(xué)的東風(fēng)，揚起培育學(xué)科核心素養(yǎng)的風(fēng)帆，向著我們崇高的教育理想前行！</h3>