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永安堂小學(xué)10月課題例會(huì)

埃琳娜

<h3>2018年10月29日下午，陽(yáng)光和煦溫暖，永安堂小學(xué)“本真教育理念下改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略研究”課題組十月的例會(huì)，在西校區(qū)三樓會(huì)議室展開(kāi)。 首先余琴副校長(zhǎng)反饋課題組成員常規(guī)資料的完成情況（研習(xí)記錄表、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)筆記、會(huì)議記錄）。并對(duì)本周五迎接區(qū)課題中期檢查，每位成員的分工布置，進(jìn)行了具體安排。<br></h3> <h3>接著陳亮校長(zhǎng)主持構(gòu)建我校本真教育文化的定稿討論：從學(xué)校文化、教育特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人理念、育人標(biāo)準(zhǔn)、管理理念、教學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面展開(kāi)。 <br></h3> <h3>然后，老師們通過(guò)自己撰寫(xiě)的案例從學(xué)習(xí)狀態(tài)的五個(gè)維度談自己關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的目標(biāo)體系構(gòu)建的思考。 陳亮校長(zhǎng)：“要依據(jù)我校本真教育的辦學(xué)理念我們構(gòu)建了改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系以‘本真教育改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)’為總目標(biāo)，以改進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)及生成狀態(tài)為目標(biāo)指向內(nèi)容?！?許苗苗老師：“我想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于‘改善學(xué)生的參與狀態(tài)’的目標(biāo)指向的思考?！纳茖W(xué)生的參與狀態(tài)’指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和全程參與。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、優(yōu)化教學(xué)手段，整體改善學(xué)生的參與狀態(tài)。”陳瑋主任：“在這我要補(bǔ)充一點(diǎn)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)之中不敢發(fā)言，不敢提出不同的見(jiàn)解，恐怕老師、同學(xué)恥笑的低學(xué)習(xí)成就狀態(tài)的學(xué)生，教師應(yīng)予以及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)以此幫助學(xué)生克服自卑心理，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與狀態(tài)?！?何曉雨老師：“我想談?wù)勱P(guān)于‘改善學(xué)生的交往狀態(tài)’的目標(biāo)體系的思考?！纳茖W(xué)生的交往狀態(tài)’指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生交往和生生交往。教師應(yīng)改變?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常只是單調(diào)的教師與全班學(xué)生，或是教師與個(gè)別學(xué)生之間這種交往比較單一的課堂教學(xué)交往類(lèi)型，充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)并讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試多種形式的師生交往、生生交往，幫助學(xué)生形成性格開(kāi)朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠(chéng)合作等心理素質(zhì)，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的交往狀態(tài)?！?李怡老師：“我認(rèn)為‘改善學(xué)生的思維狀態(tài)’指向的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！?余琴副校長(zhǎng)：“我想說(shuō)我對(duì)‘改善學(xué)生的情緒狀態(tài)’的目標(biāo)指向的思考。‘改善學(xué)生的情緒狀態(tài)’指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中他們的神情是否是專(zhuān)注的、積極的甚至是興奮的，整個(gè)人是否能在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的情緒?！?周仙主任：“我也很贊成這一點(diǎn)，其實(shí)教師在課堂教學(xué)中要不吝嗇表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)榧?lì)與肯定就是對(duì)學(xué)生情感和情緒的關(guān)注，當(dāng)教師與學(xué)生的情緒狀態(tài)成為一種良性的互動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情緒的整體優(yōu)化。” 英語(yǔ)楊艷老師：“我想‘改善學(xué)生的生成狀態(tài)’指向的是學(xué)生在一堂課中一切學(xué)習(xí)成效和情感體驗(yàn)的總和。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案超出教師的預(yù)設(shè)，或與標(biāo)注答案不同時(shí)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成；在偶發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成?！?王瑩主任小結(jié)本次討論，每位小伙伴都能結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐深刻思考學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)目標(biāo)體系建構(gòu)的目標(biāo)指向。 最后陳亮校長(zhǎng)總結(jié)：本次例會(huì)大家關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的目標(biāo)體系構(gòu)建的指向，討論有成效，接下來(lái)請(qǐng)大家在下次例會(huì)時(shí)思考交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)目標(biāo)指向的具體內(nèi)容。<br></h3>