<h3> 2018年10月25日，我非常榮幸在臨沂外國語學(xué)校觀摩了第四屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競賽鄉(xiāng)鎮(zhèn)組決賽（展示活動）。臨沂市教育科學(xué)研究中心主任宋玉良主任、華樾教育研究院課程部主任常娟主任等出席本次活動開幕式并分別致辭，對“語文主題學(xué)習(xí)”實驗工作給予了充分肯定、表達(dá)了熱切期望、并送上了對參賽教師的衷心祝福。</h3> <h3> 這次活動近距離地聆聽了來自全國各地6位老師的授課，第一個登臺參賽的是賈方方老師。她執(zhí)教的《巧抓點面，描繪精彩》，通過抓場面描寫，抓點面結(jié)合，讓學(xué)生對場面描寫有更深入的了解。<br></h3> <h3> 緊接著張子豪老師的《地震中的父與子》、王曉丹老師的《伯牙絕弦》、孫佳偉老師的《大還是小》，通過富有魅力的語言，吸引學(xué)生興趣，并且結(jié)合生活體驗，很好地落實了課堂的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 王秀拉老師執(zhí)教的《過年》，對“過年”主題單元學(xué)習(xí)進行延伸和拓展，通過詩文誦讀、讀寫春聯(lián)，了解春節(jié)的各種習(xí)俗，讓人回味無窮。<br></h3> <h3> 下面我談一談自己的幾點淺顯體會：
</h3><h3>一、目標(biāo)明確，一課一得
</h3><h3> 參賽的老師們主題運用靈活，1+X的多元整合課堂，配以相應(yīng)的訓(xùn)練，體現(xiàn)了一課一得、以生為本，大量閱讀、讀寫結(jié)合的"語文主題學(xué)習(xí)"理念。不管是識字教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，教師都在精讀完課文后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在拓展閱讀中對學(xué)習(xí)方法進行訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，達(dá)到課文一課一得的教學(xué)目標(biāo)。教師簡簡單單地教，學(xué)生簡簡單單地學(xué)，這既夯實了知識點，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量，還使學(xué)生學(xué)語文的興趣很濃厚。雖然是傳統(tǒng)的教材，卻是創(chuàng)新的課堂。</h3> <h3>二、主線清晰，內(nèi)容豐滿
《地震中的父與子》這節(jié)課的設(shè)計主線清晰，內(nèi)容豐滿。課堂上老師時刻把自己當(dāng)作引導(dǎo)著、組織著、參與者?！案赣H和兒子的了不起”是這節(jié)課處理重難點的挈入點，老師抓住父親和兒子的了不起入手，體會和感悟父親的偉大力量。老師先引導(dǎo)學(xué)生走進父親的了不起，讓學(xué)生通過讀書來談體會。在處理“兒子的了不起”時，老師抓住“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”引導(dǎo)品讀。在拓展閱讀中，帶領(lǐng)學(xué)生用抓住人物的外貌、語言、動作的關(guān)鍵語句，體會人物思想品質(zhì)的方法，閱讀了《爸爸的胳膊長》《善意的“謊言”》兩篇文章，引領(lǐng)學(xué)生豐厚閱讀的理解和感悟，豐實言語的運用與實踐，實現(xiàn)了人文主題與語用主題的有機融合。<br></h3> <h3>三、咬定“素養(yǎng)”不放松
</h3><h3> 江蘇省啟東市和合小學(xué)孫佳偉老師的《大還是小》，給我留下了深刻的印象。
孫老師的課堂扎實有趣，亮點紛呈。整堂課，教師牢牢抓住語文教學(xué)的常規(guī)，讀準(zhǔn)每一個字、每一句話，打好低年級語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，咬定“素養(yǎng)”不放松。課上，孫老師采用故事識字、給生字找朋友、開火車?yán)首x和聲情并茂的朗讀等不同的教學(xué)方式，突破教學(xué)重點，讓孩子們在學(xué)好字的基礎(chǔ)上讀好文；同時，孫老師聚焦教學(xué)難點，準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵的語言訓(xùn)練點進行行之有效的說話訓(xùn)練，在讀好文的基礎(chǔ)上讓孩子說好話；最后，孫老師鏈接了同主題的課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進行遷移式課外閱讀，娓娓動聽的故事在孩子們的心中種下了“自己的事情自己做”的種子。</h3> <h3> 置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，讓我連聲贊嘆，這樣的功底怎是一日練成。老師們妙語連珠，學(xué)生們積極思考，工整的書寫，深情的的朗讀，贊嘆之余，更多的是積極的思考，為什么會有如此的魅力？為什么課堂上學(xué)生會樂此不疲？從中我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在以后的教學(xué)中，我將博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，也讓自己的課堂更加豐富多彩。<br></h3>