<h3> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市委、市政府《南安市教育局關(guān)于開展中小學(xué)校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）“帶教師、帶教研、帶教學(xué)”專業(yè)練兵活動(dòng)的通知》精神，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際積極開展校長(zhǎng)“帶教師、帶教研、帶教學(xué)”活動(dòng)，引領(lǐng)全體教職工始終站在教學(xué)的前列，走專業(yè)發(fā)展道路，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，開學(xué)初詩(shī)山中心小學(xué)葉謀強(qiáng)校長(zhǎng)參加我校落實(shí)校長(zhǎng)“三帶”活動(dòng)會(huì)議，我校負(fù)責(zé)人陳雅玲強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)“三帶”活動(dòng)的重要性，讀書是提高文明素養(yǎng)的有效途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效辦法，發(fā)動(dòng)教師篩選購(gòu)買時(shí)曉玲的《用心做校長(zhǎng)》、李希貴的《學(xué)生第一》、范多倫的《如何閱讀一本書》、高峰的《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！?、湯勇的《做樸素的教育》、《于永正：我怎樣教語文》、高軍的《數(shù)學(xué)之美》等書籍，開展“微閱讀”“微動(dòng)筆”“微反思”，每周一次“面對(duì)面”交流會(huì)，“美文推薦”、“心得雜談”等活動(dòng)。</h3> <h3> 結(jié)對(duì)子 攜手共進(jìn)</h3> <h3> 為了加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)力度，幫助新教師盡快成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校老教師的引領(lǐng)輻射作用，形成共同進(jìn)步、交流提高學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教研平臺(tái)，學(xué)期初詩(shī)山中心小學(xué)校長(zhǎng)葉謀強(qiáng)與我校數(shù)學(xué)骨干教師吳琪芳、新教師王夏燕，詩(shī)山中心小學(xué)副校長(zhǎng)、燕山校區(qū)負(fù)責(zé)人陳雅玲與陳春華骨干教師、吳明瑜新教師分別“師徒結(jié)對(duì)”，并簽訂師徒協(xié)議。校負(fù)責(zé)人陳雅玲以身作則，帶頭“帶教師、帶教研、帶教學(xué)”，促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 </h3><h3> 按照“新任教師→合格教師→骨干教師→學(xué)科帶頭人→名教師→教育專家”的教師成長(zhǎng)軌跡，制定各層次教師梯度式培養(yǎng)方案。鼓勵(lì)、支持、幫助學(xué)校各層次教師承擔(dān)各級(jí)觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座、課題研究等任務(wù)，參加論文評(píng)選、名師申報(bào)、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，促進(jìn)本校市級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師人數(shù)不斷增加。有效地開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。</h3> <h3> 帶教研 提升能力</h3> <h3> 組織完善校本教研制度，強(qiáng)化分級(jí)管理，構(gòu)建“校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、備課組、學(xué)科教師”四級(jí)管理體系，明確教研制度，層層落實(shí)，形成校長(zhǎng)親自抓，教導(dǎo)處主任、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。與教育科研結(jié)合，通平時(shí)小課題教學(xué)研究，解決學(xué)校在“帶教師、帶教研、帶教學(xué)”活動(dòng)中遇到的難題，同時(shí)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究水平。 </h3><h3> 1、開展“組內(nèi)―堂課”、“同上―堂課”、“共磨―堂課”系列活動(dòng)。積極開展校本教研活動(dòng)，開展人人上達(dá)標(biāo)課，泉州師院見習(xí)周10節(jié)課，教研兩節(jié)南安市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)課。</h3><h3> 2、語、數(shù)兩課組推行 “伙伴式”備課形式。教師互助合作是校本研究的靈魂。積極探討“伙伴式”備課形式。“伙伴式”備課分三個(gè)層次。第一是“自備”，每位教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，備出個(gè)性化教案；第二是“復(fù)備”，集體備課時(shí)要吸取伙伴備課中的“亮點(diǎn)”，對(duì)自己的教案進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；第三是“課后備”，教師課后反思自己的教學(xué)行為，對(duì)具有實(shí)效性、個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以完善，對(duì)不符合本班實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，效果不理想的教學(xué)設(shè)計(jì)則查找出原因，加以改進(jìn)。 </h3><h3> 3、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。大力倡導(dǎo)教師將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，使教師養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。這樣，一種 “實(shí)踐──反思──再實(shí)踐”的研究機(jī)制與模式就逐步形成。</h3> <h3>帶教學(xué) 提高成績(jī) </h3> <h3> 本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理與考核,堅(jiān)持“月查制度”的教研組為單位，將檢查情況和改進(jìn)意見及時(shí)反饋給本人。突出教學(xué)管理中的“六認(rèn)真”工作，具體是:</h3><h3> (1)、抓備課——備好課是上好課的前提。</h3><h3> 要把備課要求的資料下發(fā)給每位教師，讓大家十分明確備課要求。集體備課是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)每一單元知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的把握，開放題的設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討。</h3><h3> (2)、抓上課——課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。</h3><h3>給每一位教師發(fā)一張上課的基本要求，同時(shí)進(jìn)行隨堂聽課。要求每位教師一學(xué)期在學(xué)校中展開聽課不少于20節(jié)，校長(zhǎng)不少于30節(jié)。</h3><h3> （3)、抓批改——批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。</h3><h3> 要求批改作業(yè)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，以大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。</h3>