<h3> 上周，我參加了由教育局進修學校組織的區(qū)骨干教師赴南京的培訓，昨天是回來上班的第一天，上完第二節(jié)課后，班主任王老師跟我說，有家長想來聽聽我的數(shù)學課，了解一下學生的數(shù)學學習情況。我聽了之后，非常開心，因為，難得有家長這么積極主動參與到學校的教育中來，教書十余載，還屬于頭一回，<font color="#ed2308">教育孩子一定需要學校和家庭雙方的共同努力</font>。于是，我說做就做，立刻在班級作業(yè)群發(fā)布了一則關于歡迎家長來學校聽課的消息。</h3><h3> 首先聯(lián)系我的是王志靈的家長，作為班級家委會的會長，為班級的大小事情，真是操了不少心。她一開始想約周四的時間來聽，我想，家長來聽課，更希望聽到的是常態(tài)課，于是我建議改為今天，這樣，我就沒有多余的時間來精心準備這節(jié)課，我就上一節(jié)常態(tài)課，<font color="#ed2308">平時怎么上，這節(jié)課就這么上。</font></h3><h3> </h3> <h3> 《數(shù)松果》——5的乘法口訣，是學習乘法口訣的第一課，在學習這節(jié)課之前，其實很多學生已經對乘法口訣有所了解，甚至有些學生早已對九九乘法口訣表背的滾瓜爛熟，但是很多學生知其然而不知其所以然！學生“越位”（已經學會了所學的知識）的現(xiàn)象，每節(jié)課都在發(fā)生，有時學生的“越位”并沒有給課堂教學帶來多大的好處，其實也不一定會給“越位”的學生帶來優(yōu)勢。為了讓學生能上好第一課，讓學生不但可以知其然，還可以知其所以然，本節(jié)課我引導學生從乘法是加法的簡便運算出發(fā)，在計算乘積時又需要用加法求和的不簡便，引發(fā)學生思考，從而引出中國繼承兩千多年的“乘法口訣”，再引導學生如何編乘法口訣，背乘法口訣，用乘法口訣解決實際的問題。</h3><h3> <font color="#ed2308">課堂教學一門遺憾的藝術，每節(jié)課都會有成功點，也會有遺憾。</font>由于是學習乘法口訣的第一節(jié)課，為了方便以后其他乘法口訣的學習，本節(jié)課我在以下幾個方面花了比較多的時間：一是讓學生進一步理解乘法與加法的關系，二是進一步鞏固乘法的意義，并根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，三是理解乘法口訣的必要性以及引導編制乘法口訣。在整一節(jié)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生學生能緊緊圍繞老師的問題積極思考，很大程度地開發(fā)了學生的思維；“越位”現(xiàn)象沒有對課堂造成干擾，大部分學生能靜下心來認真思考。當然，也有比較遺憾的地方，就是練習的時間相對少點，特別是知訓作業(yè)在課堂上根本沒有時間完成。</h3> <h3> 本次聽課活動時間比較緊急，但是家長的熱情高漲，報名參加聽課的家長共有十名，聽完課后，有個別家長還給我提出了寶貴的建議。</h3> <h3> 教育一定是學校和家庭雙方的責任，對于不交作業(yè)的孩子，<font color="#ed2308">我有我的方法，一定不會置之不理，只是沒有在家長面前和學生面前一一展示出來而已！</font>至于家長懷疑學生是否跟風的問題，這點家長大可以放心，畢竟至今為止也只有一名學生而已。其實，對于這種現(xiàn)象，有時問題遲遲得不到解決，一定是有原因的，當今的氛圍大家都知道，教師的管教有時是承擔著風險的，盡管承擔風險，但是我還是多次和家長私自溝通，但每次的信息都“石沉大?！?，只是我的“一廂情愿”，又如何能把學生管教好呢？再說，學生在校上學期間不能剝奪他們上其他課的權利，放學時又不能留學生，課堂時間又有多少可以利用呢？</h3> <h3> 下午第一節(jié)課，學生上課散漫的現(xiàn)象的確存在，很多學生中午不睡午覺，精神差，加上本節(jié)課是一個小時，二年級的學生要保持一個小時的專注是多么艱難的事情??！根據(jù)心理學專家的研究結果表明，小學二年級學生的注意穩(wěn)定性大約是十五分鐘左右。這節(jié)課還好有你們家長在后面聽課，大家可以想象一下，如果后面沒有人聽課的時候，臨近下課時學生會是怎樣的一種狀態(tài)。所以，看到這個問題，應思考導致這個問題發(fā)生背景。</h3><h3> 老師上課的時候一定是關注全體學生的，下午打瞌睡的學生時常都有，<font color="#ed2308">于是我跟孩子們之間的約定是當自己想睡覺的時候自行站起來，等睡意過了再自行坐下。</font>今天的課堂上也是有學生打瞌睡，他沒有站起來，我走到他身邊給他提醒，但是他的睡意沒有過去的時候，他還是無精打彩的，觀察了他五分鐘左右，我就發(fā)現(xiàn)他已經回過神來了，他后來還很積極參與到課堂中來，并積極舉手回答問題。我相信大家要么有過這樣的經歷，或者見過這樣的經歷，如果打瞌睡時被老師突然叫起來回答問題，而又不知道說什么時，這時是多么的難堪，接下來的課堂也無法好好上課，甚者對這個老師懷恨在心。<font color="#ed2308">作為老師，不但要關注到這種現(xiàn)象，更好保護好學生幼小的心靈！</font></h3><h3> 每節(jié)課我都會叫一些不常舉手的學生回答問題，比如今天下午，吳雨桐沒有舉手，當我發(fā)現(xiàn)她自信眼神的時候，我知道，她心里一定有話說了，所以給了她機會。心與心的溝通需要時間來磨合！</h3> <h3> 教育是一門慢的藝術，沒有立竿見影的神話；教育是一種合作的工作，需要家庭、學校和社會同心協(xié)力；教育需要信任，才能創(chuàng)造出美好的境界。</h3>