<h3> 2018年10月26日，樂亭縣名師、骨干教師培訓(xùn)會在樂亭一中報(bào)告廳順利召開。全縣150名中小學(xué)名師、骨干教師與會。教研訓(xùn)中心主任、樂亭教師進(jìn)修學(xué)校校長陳春艷，副校長周學(xué)軍、樊麗萍出席會議。</h3> <h3> 本場培訓(xùn)由樂亭一中校長馮成江擔(dān)任主講人，縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長周學(xué)軍主持會議。</h3> <h3> 全體與會教師首先進(jìn)入教學(xué)樓、食堂、操場等處，參觀了樂亭一中校園。一中政教處副主任吳淑霞全程引領(lǐng)并就樂亭一中的學(xué)校管理、校園文化及學(xué)校發(fā)展等方面為老師們做了詳細(xì)講解。之后，大家來到學(xué)校報(bào)告廳參加講座。</h3> <h3> 講座中，馮校長緊密聯(lián)系我省今年啟動的高考改革，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，以“新高考背景下的教師成長”為題，從“好教師”、“新高考”“好課堂”三個角度，進(jìn)行了三個小時的講座。</h3> <h3> 馮成江校長首先結(jié)合工作經(jīng)歷，講述了自己小學(xué)、初中、高中從教時的故事，在輕松愉悅的氣氛中，引發(fā)與會教師如何做教師、如何做教育的思考。</h3> <h3> 在“好教師”部分中，他從國家、社會對教師的要求入手，提出“一個好老師就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校就是一群好老師”的觀點(diǎn)，認(rèn)為好教師應(yīng)具備“立足的高度、思考的深度、情懷的寬廣”三種特質(zhì)，并以“自覺”“覺人” 為切入點(diǎn)，對教師成長提出具體標(biāo)準(zhǔn)。而“且求知且求行， 且教人且教己”觀點(diǎn)的提出，更令人耳目一新，發(fā)人深省。</h3> <h5 style="text-align: center;">一體四層四翼</h5> <h3> 對于“新高考”，他立足高考為什么考、怎么考和考什么，從“新高考與素質(zhì)教育”“一體四層四翼”等五個角度對新高考進(jìn)行了詳細(xì)解讀。他提出，“高考是習(xí)慣（行為、思維）、知識、意志、體力（精力）的綜合競爭”，我們的教育教學(xué)要遵從“小學(xué)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣好一切都好辦；初中要砸實(shí)基礎(chǔ)，注重習(xí)慣；高中要培養(yǎng)能力，注重基礎(chǔ)”的規(guī)律，做到“小學(xué)教師要教會，初中教師要教對，高中教師要教通”。 </h3> <h3> 針對大家關(guān)心的高考改革，他詳細(xì)解讀了本輪高考改革的6個關(guān)鍵點(diǎn)；講解了走班選課制度，展示了20種選課方案，提出本輪高考改革是要“落實(shí)學(xué)生前所未有的選擇權(quán)；尊重差異，發(fā)展差異”，以“課程承載未來，課程成就個性”。他詳細(xì)分析了本輪改革中高中學(xué)段所發(fā)生的三大變化，講解了生涯教育的四個階段。同時，他立足一中實(shí)際，分析了面對新高考樂亭一中的優(yōu)勢與準(zhǔn)備情況，展示出樂亭一中積極迎接本輪高考改革的充足信心與充分實(shí)力。</h3> <h3> “課堂教學(xué)”部分，他提出“教學(xué)生長本事比長分?jǐn)?shù)強(qiáng)，教學(xué)生探索知識比教學(xué)生只做題強(qiáng)”的觀點(diǎn)，直擊教學(xué)本質(zhì)。他提出好課堂就是在“授課內(nèi)容正確的前提下，學(xué)生思維最活躍，悟性最強(qiáng)”，并從學(xué)習(xí)的腦生理實(shí)質(zhì)、授課與學(xué)習(xí)的效率規(guī)律，提出好課堂應(yīng)是“激情課堂”，是“適合學(xué)生思維密度”的課堂，是“教一會一、學(xué)一得一”的課堂，是“核心素養(yǎng)為本”的課堂。</h3><h3><br></h3> <h3> 關(guān)于“智力與學(xué)習(xí)”，他詳細(xì)分析了智力的發(fā)展規(guī)律、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的個體因素，指出“任何技能都可以經(jīng)過充分練習(xí)達(dá)到自動化”，并就大家熱衷的多媒體運(yùn)用提出了自己的觀點(diǎn)與主張。</h3> <h3> 關(guān)于“課堂規(guī)范”，他指出課堂由“知識、情境 、方法、技能、思維、思想” 構(gòu)成， 講了“三規(guī)（規(guī)則顯于文本 、規(guī)矩銘于內(nèi)心 、規(guī)范化于行動）”的工作準(zhǔn)則和“三務(wù)（務(wù)實(shí)求本、務(wù)新求變、務(wù)虛求遠(yuǎn)”的工作方式。他從“兩個核心”和輸入、架構(gòu)、輸出三個策略入手，高屋建瓴地講解了探索知識、總結(jié)規(guī)律的課堂本質(zhì)問題。</h3> <h3> 在“創(chuàng)設(shè)情境”一節(jié)中，他從學(xué)生“講了并不代表在聽，聽了并不代表在想，想了并不代表在悟”的實(shí)際情況入手，分析了課堂教學(xué)要 “為思維而教、為思維而動”，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為等。他說：“教學(xué)過程不是趕路，而是欣賞風(fēng)景”，要讓學(xué)生“記中學(xué)，做中學(xué)，悟中學(xué)”。</h3> <h5 style="text-align: center;">老師們認(rèn)真聽講</h5> <h3> 講座中，馮校長還詳細(xì)分析了學(xué)生考試的失分原因，并就教材在備考中的作用、基于能力素養(yǎng)的教學(xué)等方面提出了自己的觀點(diǎn)。</h3> <h5 style="text-align: center;">老師們?nèi)褙炞?lt;/h5> <h3> 馮成江校長深入淺出的講座贏得現(xiàn)場陣陣掌聲，長達(dá)三個小時的講座中，與會教師全程認(rèn)真傾聽，積極互動，深入思考，絲毫未覺時間之流逝。講座結(jié)束，許多教師也紛紛表示意猶未盡，于自己工作大有啟發(fā)。教研訓(xùn)中心主任、縣教師進(jìn)修學(xué)校校長陳春艷對本場講座給予高度評價，會后多名教師紛紛通過多種方式表達(dá)了內(nèi)心的共鳴。</h3>