<h3>2018年10月30日，教科院院長葉芳、副院長關喬紅帶領各學科教研員來卓刀泉中學調研。</h3><h3>教研員陳瑩老師帶領本組成員聽評展示課，對該展示課做出指導并贊賞有加。</h3> <h1><font color="#ed2308">課堂實展</font></h1> <h3>課題：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)</h3><h3>授課老師：馬文凈</h3> <h3>導入視頻是央視節(jié)目朗讀者《寂靜的春天》節(jié)選</h3> <h3>由兩種典型生物的生活范圍導出生物圈的范圍</h3> <h3>學生正在激烈討論</h3> <h3>學生自主分配組員展示任務</h3> <h3>學生展示時，教師用圖片提示</h3> <h3>展示最佳組贏得了全班的掌聲。他們全組參與、圖文結合、角色扮演，介紹得非常詳細。</h3> <h3>突破難點，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。</h3> <h3>與導入環(huán)節(jié)呼應</h3> <h3>課外拓展：生物圈2號實驗</h3> <h3>課外拓展：我國的“月宮一號”實驗</h3> <h3>生成情感態(tài)度價值觀</h3> <h1><font color="#ed2308">二課堂反思及評價</font></h1> <h3>馬文凈老師課后反思：</h3><h3>本節(jié)課的構思和設計比較中規(guī)中矩。課堂效果好壞完全取決于學生。令人驚喜的是，學生的表現(xiàn)出乎預料，不需要過多的補充講解，相應的有些課件內容顯得冗余。迫于準備時間有限，在展示環(huán)節(jié)對學生的引導以及給予學生的資料尚不夠細致。對于導入環(huán)節(jié)，采用了朗讀《寂靜的春天》視頻，讓學生沉浸優(yōu)美語句、帶入課題的同時，也希望能引發(fā)學生從系統(tǒng)的角度對人類行為進行思考。課后添加了我國“月宮一號”的實驗，期望學生能了解我們對生物圈的最新研究成果，探討人類移居外星球的可能性，期望對學生產(chǎn)生較好較深遠的影響。</h3> <h3>張寶紅老師評價：學生的表現(xiàn)是本節(jié)課的亮點，令人驚艷。<br></h3> <h3>肖紅老師評價：課件制作精美，師生互動活躍。<br></h3> <h3>備課組長方靜老師評課：</h3><h3>1.善用教材資源。</h3><h3>2.用朗讀者引入，充分提現(xiàn)了教師自身的素養(yǎng)和對孩子們的文化導向。</h3><h3>3.設置的活動充分提現(xiàn)了學生主體。</h3><h3>4.拓展資料“月宮一號”與現(xiàn)代科技接軌且體現(xiàn)了強烈的民族情懷。</h3><h3>建議課件中的文字要更精煉。</h3> <h3>教研員陳瑩老師課后評課：</h3><h3>總體評價：立足素養(yǎng)，選料精深，活用素材，動在點處，結構嚴謹，節(jié)奏有律，動靜結合，收放有度，教書育人，樂學善教。</h3> <h3>具體來說，這節(jié)課有三個亮點：</h3><h3>一有深度。體現(xiàn)在，課堂教學立足于生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，靈活運用生物學的系統(tǒng)觀點認識、分析各類生態(tài)系統(tǒng)；精選課堂導入、拓展素材，關注社會生活熱點，科技前沿動態(tài)，體現(xiàn)教師教學準備充分，教學素養(yǎng)功底深厚。
二有態(tài)度。教師能夠及時準確的把握學生表述中的核心要點及生成點，并恰當?shù)倪M行引導和鼓勵學生對自然和社會的思考，傳遞了人與自然、社會融合的正能量。
三有動感。課堂教學過程結構嚴謹，教學活動動靜結合，收放有序具有律動感；學生參與學習思維活躍、討論積極、展示出彩，課堂教學有張力。<br></h3> <h3>陳瑩老師提出兩條建議。一是加強自主學習活動的學法指導，在注重知識達成的同時更要關注學生邏輯思維的訓練；二是落實教學常規(guī)，管教還要管到，具體策略是在課堂最后留5分鐘給學生完成課堂作業(yè)內容，檢測、鞏固課堂學習內容。
一個問題：如何準確把握好自主學習課堂的收和放的尺度是個值得大家一起深思和研究的問題。<br></h3> <h3>感謝陳瑩老師對生物組的指導！</h3><h3>感謝卓刀泉中學生物教研組的每一位成員的團結合作！</h3><h3>本次聯(lián)合視導活動圓滿結束！</h3>