<h3> 2018年10月31日，古橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)大比武在環(huán)境優(yōu)美底蘊(yùn)厚重的陳故小學(xué)又開始了新的一天?；顒?dòng)的評(píng)委和作課聽課的教師們?cè)缭绲膩淼搅诵@。</h3> <h3>今天比武的精選課共有5節(jié)小學(xué)語文課和1節(jié)初中體育場(chǎng)，上午的三節(jié)課作課的內(nèi)容分別是：陳故小學(xué)古小麗老師執(zhí)教的《坐井觀天》</h3> <h3>魏莊小學(xué)王書奇老師執(zhí)教的《詹天佑》</h3> <h3>魏莊小學(xué)宋威杰老師執(zhí)教的《窮人》</h3> <h3>下午的三節(jié)課作課的內(nèi)容分別是支教教師武曉斐執(zhí)教的《聽聽，秋的聲音》</h3> <h3>青年教師王文文執(zhí)教的《秋天的雨》</h3> <h3>市七中體育老師郭松崗執(zhí)教的《前滾翻》</h3> <h3>今天的6位作課教師，有年齡50多歲的書奇老師，有年輕才20出頭的文文老師，有語文也有體育學(xué)科。他們的課上的均是異彩紛呈，各具特色。和以前的賽課相比，有這幾點(diǎn)明顯的變化：1，都注重了導(dǎo)入新課后學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示。2，都注重了突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。都能夠通過教師的導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)互助逐步認(rèn)知新知，在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。達(dá)到了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。3，都注重了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。4，都注重了課后的當(dāng)堂訓(xùn)練和總結(jié)拓展。5，都注重了現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。</h3> <h3> 我個(gè)人認(rèn)為，以后的古橋教育，雖然在課改方面取得了一定的成效，但是教師們?cè)谡n堂教學(xué)藝術(shù)的提高上還需注意以下3個(gè)方面：1，從教學(xué)流程上來說，無論語數(shù)外任何學(xué)科，采取龔雄飛院長(zhǎng)的方法還是很有效的途徑。即：</h3><h3> 教學(xué)導(dǎo)入 —— 呈現(xiàn)目標(biāo)、情景導(dǎo)入</h3><div> 學(xué)習(xí)任務(wù)1：自學(xué)——互學(xué)——展學(xué)</div><div> 學(xué)習(xí)任務(wù)2：自學(xué)——互學(xué)——展學(xué)</div><div> 學(xué)習(xí)任務(wù)3：自學(xué)——互學(xué)——展學(xué)</div><div> 課堂總結(jié) ——回扣目標(biāo)、總結(jié)提升</div><div>2，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)123，未必都去自學(xué)互學(xué)展學(xué)，假如是較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以省去自學(xué)互學(xué)，讓程度好的學(xué)生做小老師直接展學(xué)就行。而難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)可以采取自學(xué)互學(xué)展學(xué)的方式進(jìn)行，效果就會(huì)比較好。3，對(duì)于學(xué)生的小組合作探究，我感覺我鎮(zhèn)大多教師的課堂還存在有形式效果差的問題。大多小組臨時(shí)拉郎配，沒有固定。再者是小組無組長(zhǎng)，無分工。組長(zhǎng)沒有讓成員分別匯報(bào)，錯(cuò)誤之處無質(zhì)疑無糾錯(cuò)。最終沒有形成小組統(tǒng)一意見。這樣的小組合作有形無魂，效果就打了折扣。總之，古橋的課改已經(jīng)在路上，但還需大家集思廣益群策群力方能湊效，讓我們一起努力！</div>