<h3> 21中校區(qū)的全體六年級語文教師圍坐在一起，對省教科院專家“送教支教”活動進行了探討。聽了五位優(yōu)秀老師的公開課，針對今后的教育教學(xué)工作我們有如下反思：</h3><h3><br></h3><h3>一、對教師角色的思考</h3><h3> 教師應(yīng)該是課程改革的推動者，課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生理解和接受。這次活動讓我們受益匪淺，教學(xué)的魅力就是教師個人魅力的體現(xiàn)，教師是教育教學(xué)的主體，這些在劉佳佳等老師的教學(xué)中展露無遺，我們深受啟發(fā)。</h3><h3><br></h3><h3>二、反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀</h3><h3> 學(xué)生被動學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少；學(xué)生聽得多，讀得少，思得少，寫得少，說得少；學(xué)生學(xué)習(xí)配合老師多，與教師合作、同伴合作少；</h3><h3> 在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生的發(fā)展，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，力求每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>三、教師語言的魅力
聽著幾位老師的課，不禁感嘆教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進去切實的情景，直達(dá)學(xué)生的心靈深處。教師聲情并茂的語言，加上微視頻的動情演繹帶領(lǐng)學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，被語文的魅力深深折服。
四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
學(xué)生的自讀感悟是第一位的，著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，這個效果也是不言而喻的。
</h3> <h3>五、獨特的處理把握教材的方法
要對教材有充分的理解。理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,要作好足夠的課前準(zhǔn)備，只有這樣才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。
</h3> <h3>聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處,透過聽課,反思自我,才能不斷進步,這也是教師成長的一條捷徑。今后將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,更好地完成教學(xué)工作。<br></h3>