遠(yuǎn)在章丘再識(shí)老紀(jì) <h3> 結(jié)識(shí)老紀(jì)源于春暖花開(kāi)的季節(jié)，一個(gè)才情內(nèi)斂樸實(shí)無(wú)華的山東章丘漢子帶隊(duì)遠(yuǎn)渉數(shù)千里來(lái)到湘西瀘溪支教，于是，我們便相識(shí)在土苗鄉(xiāng)風(fēng)憨直淳樸的沅水岸畔。白駒過(guò)隙，如今老紀(jì)已經(jīng)圓滿完成支教幫扶任務(wù)回到了章丘實(shí)小，而我也在金秋時(shí)節(jié)被派往章丘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)。齊魯大地，厚文重教，儒風(fēng)盛行。短短大半個(gè)月時(shí)間，我深感“好客山東”名副其實(shí)，上至教體局領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師都對(duì)我們關(guān)懷備至。終于又和老紀(jì)一起共事了，他和韓、馬兩位老師對(duì)我的關(guān)心讓我倍感溫馨，雖然身在他鄉(xiāng)為異客，但是有他們的噓寒問(wèn)暖促膝交流便也淡了倍思親的鄉(xiāng)愁。</h3> <h3> 走進(jìn)老紀(jì)的世界，刷新了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 老紀(jì)和我都是七零后，年紀(jì)相仿。然而，他豐富的人生閱歷和滿腹經(jīng)綸以及懷揣執(zhí)著的教育初心令人動(dòng)容敬仰。一次偶然的機(jī)會(huì)，我去副校長(zhǎng)辦公室找實(shí)小一門校本教材，剛好他獨(dú)在，便一座就是兩節(jié)課時(shí)間。談生活，談教學(xué)，談教研，談管理，談地域教育的差異……我如癡如醉，大開(kāi)眼界，受益匪淺。一個(gè)字在我心中高大清晰起來(lái):“實(shí)”，實(shí)干興教！</h3> <h3> 和老紀(jì)交流沒(méi)障礙，他也不需要用字正腔圓的普通話來(lái)讓我明白，我很喜歡他那略帶章丘方言的表述，因?yàn)橹挥羞@樣他的真摯獨(dú)白才原汁原味，極富感染力。沒(méi)有客套，不用遮掩，也不會(huì)藏珍。</h3> <h3> “ 春蠶吐絲絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?lt;/h3><h3> 他從普通教師一步步走來(lái)，做過(guò)教務(wù)，干過(guò)教研，抓過(guò)黨務(wù)，管過(guò)人事，當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，走教研促教之路，立足課堂，大興教學(xué)研討之風(fēng)，實(shí)實(shí)在在扎扎實(shí)實(shí)。由于務(wù)實(shí)出新，深得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)調(diào)入章丘名校實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，分管過(guò)教學(xué)、黨務(wù)、職改、人事等工作。分管教學(xué)五年，留下了大量詳實(shí)寶貴的第一手資料。</h3> <h3> 一本本，分門別類，標(biāo)注詳實(shí)。光聽(tīng)課記錄厚本厚本碼起來(lái)一尺來(lái)高，翻閱開(kāi)來(lái)，墨香襲人。</h3> <h3> 這是專家調(diào)研課原始記錄，對(duì)比自己，我能數(shù)年如一日這么認(rèn)真嗎？</h3> <h3> 跟蹤課——教學(xué)模式，教學(xué)效果的跟蹤管理和研究不值得我們借鑒嗎？</h3> <h3> 看到這些盒子，我就想到我在去年負(fù)責(zé)的義教均衡迎國(guó)檢工作的艱辛……</h3> <h3> 老紀(jì)是個(gè)實(shí)干家，走到哪里就把濃烈的教學(xué)研究颶風(fēng)刮到哪里。多年經(jīng)驗(yàn)積累，不斷的外出深造，與國(guó)家級(jí)教育理論家探討交流，摸索總結(jié)出一套行之有效的課堂教學(xué)模式，獨(dú)立承辦過(guò)全國(guó)說(shuō)課大賽……當(dāng)榮譽(yù)鋪天蓋地而來(lái)時(shí)，當(dāng)老師們都能推陳出新獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，當(dāng)各級(jí)課題申報(bào)成功深入推進(jìn)時(shí)，當(dāng)大小媒體蜂擁而至?xí)r，老紀(jì)選擇了沉默與拒絕。甘為人梯，默然幕后，拒絕喧嘩的干擾，靜心教育……</h3> <h3> 構(gòu)建“活力課堂”的闡述。</h3> <h3> “活力課堂”是多元、人本、整合資源、合作探究、資源共享的課堂。</h3> <h3> “活力”是萬(wàn)事萬(wàn)物健康成長(zhǎng)蓬勃發(fā)展的本源，課堂有了活力才有生命力才是好課。</h3> <h3> 如何構(gòu)建有效的課堂模式呢？這也是教師的共同心聲。</h3> <h3> “三級(jí)建?！苯鉀Q了課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，因此，破繭成蝶不再遙遠(yuǎn)。</h3> <h3> 專業(yè)實(shí)用吧，沒(méi)有百日功哪有今時(shí)果。</h3> <h3> 普通的電腦倉(cāng)庫(kù)總是擠滿了高質(zhì)量的教學(xué)文稿、各類課型視頻、課件、學(xué)習(xí)資料。</h3> <h3> 看著老紀(jì)的背影宛如一座無(wú)法翻越的大山……</h3> <h3> 努力吧，老紀(jì)，我們同勉！</h3> <h3> “百善孝為先”</h3><h3> 老紀(jì)是個(gè)孝子，老父臥床多年，他總是忙完學(xué)校忙家里，多年如一日地伺候父親從無(wú)半句怨言，“久病床前無(wú)孝子”，幾人能夠做到善始善終啊。期初他送走了老父親，雖然他父親的安祥離去讓他悲痛不已，一轉(zhuǎn)身，他又忙碌在工作崗位上。</h3> <h3> 兩鬢添白，滄桑中盡顯英雄本色。再識(shí)老紀(jì)，你依然瀟灑自信，倍兒爺們！</h3> <h3> “山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃?！?lt;/h3><h3> 雖是深秋，風(fēng)掃葉飄，然而，紅楓獨(dú)樹(shù)一幟染出丹霞紅連天……</h3>