<h3> 11月1日錦山第三小學(xué)與錦山第二小學(xué)、錦山蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南臺子小學(xué)圍繞新教材中的“和大人一起讀”、“我愛閱讀”欄目，開展了“主題閱讀教學(xué)的探究”教研協(xié)作區(qū)活動。</h3> <h3> 教導(dǎo)處張桂英主任主持了本次協(xié)作區(qū)活動，介紹了本次活動的背景及思考，并對本次活動過程進(jìn)行了詳細(xì)的安排部署。</h3><h3> 開展本次活動的背景及思考：</h3><h3> 1.我校長期以來一直在開展“主題閱讀教學(xué)”的探究，構(gòu)建起了主題閱讀教學(xué)課堂體系。每天十分鐘的導(dǎo)讀，教師導(dǎo)讀名著，聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，完成名著導(dǎo)讀、好書推薦的任務(wù)；每周一節(jié)的課外閱讀課，精選了36本中外名著，分六年十二個(gè)學(xué)期，每個(gè)月一本課外書，由專門的閱讀教師授課，整本書閱讀，各種活動跟進(jìn)，加大學(xué)生的課外閱讀量，課外閱讀課內(nèi)達(dá)標(biāo)；每天的暮誦和下課的鈴聲，每周一首古詩，分不同年級不同內(nèi)容，落實(shí)我校整編的6本經(jīng)典誦讀校本教材，再加上6部國學(xué)經(jīng)典，為孩子的幸福人生奠基。</h3><h3> 2.新教材實(shí)施以來，發(fā)現(xiàn)大家對于新增欄目關(guān)注度不夠，如“和大人一起讀”欄目，不能很好的列入教學(xué)計(jì)劃中，完全推給家長，或是可有可無，加之明年將普遍推行新教材，這就更加迫切需要引領(lǐng)廣大教師深刻領(lǐng)會新教材的編寫意圖，有效落實(shí)課程目標(biāo)。</h3><h3> 3.選取了一年級“和大人一起讀”、二年級“我愛閱讀”欄目，力求通過此次活動引發(fā)老師們關(guān)注這樣的欄目，關(guān)注孩子的閱讀，深入領(lǐng)會編排意圖，樹立讀書意識。</h3><h3> 4.推選了張博和貢艷紅兩位優(yōu)秀的骨干教師執(zhí)教，她們是學(xué)校的骨干力量，充分發(fā)揮她們的示范引領(lǐng)作用，有自己獨(dú)特的課堂風(fēng)格，希望通過她們的課，引發(fā)大家更多的思考，形成良好的科研氛圍。</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">張博老師授課“和大人一起讀”《小鳥念書》</font></b></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>貢艷紅老師授課“我愛閱讀”《刻舟求劍》</b></font></h3> <h3> 參加協(xié)作區(qū)活動的全體教師在廣益軒圍繞這兩節(jié)課開展了評課議課研討交流。</h3><h3> 兩位授課教師進(jìn)行了說課，她們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位年段目標(biāo)，簡要說明了課堂教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念，也提出了個(gè)人的思考和困惑，并引發(fā)了大家的積極思考和熱烈討論。</h3> <h3> 研討中，二小的王明華老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王麗娟老師、南臺子小學(xué)的于躍淵主任及全體與會人員都積極發(fā)言，一起回味課堂的亮點(diǎn)，一起思考關(guān)于閱讀教學(xué)的困惑，一起梳理我們的閱讀教學(xué)到底如何走向課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。</h3><h3> 簡要整理大家的真知灼見，作為本次協(xié)作區(qū)活動的要點(diǎn)回顧：</h3><h3> 1.低年級教學(xué)，尤其注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將習(xí)慣和生活對接。</h3><h3> 2.課堂朗讀較為充分，注重激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，注重方法的引領(lǐng)。</h3><h3> 3.推薦整本書的閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行方向性的引領(lǐng)。如果推薦書目再具體一些更好，比如分享一些精彩的片段，讓孩子產(chǎn)生閱讀期待，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。</h3><h3> 4.關(guān)注教材的前后聯(lián)系，整體把握課程目標(biāo)，僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見，引領(lǐng)學(xué)生體會閱讀的樂趣。</h3><h3> 5.《刻舟求劍》一文的授課，課堂容量有待探討，這樣的閱讀課和平時(shí)的精讀課是不一樣的，沒有識字寫字目標(biāo)，更多的是讀書興趣的培養(yǎng)，那么就應(yīng)該由此文拓展開去，加大課堂容量，廣泛閱讀，多篇涉獵，同主題或者同文體群文閱讀。</h3><h3> 6.一年級孩子較小，拼音剛剛學(xué)完，學(xué)習(xí)難度很大，教師恰到好處的把握教材，適當(dāng)幫扶，若是開始就領(lǐng)著孩子一起讀書就更好了，降低學(xué)習(xí)難度，給孩子以信心。如文所言：“老師念一句，我們跟著念一句?！?lt;/h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 楊金峰校長親自參加本次協(xié)作區(qū)活動并提出了指導(dǎo)性意見：</h3><h3> 1.處處培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，讓習(xí)慣培養(yǎng)不再是空洞的類似于“坐端正”“認(rèn)真聽”這樣的一句話或者一個(gè)要求，而是讓習(xí)慣可感可做可仿可學(xué)，如“像她這樣回答問題聲音才夠洪亮”，“看她坐的多端正”等等。并且把好習(xí)慣和生活對接。</h3><h3> 2. 尊重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重語言文字的運(yùn)用；豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好的語感，讓語言生活化，體會感情色彩，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、語氣等，讀出理解。</h3><h3> 3.每有出發(fā)必有目的，一定要有明確的目的性，把握好方向，一切教學(xué)行為都要有明確的指向性。</h3><h3> 4.先去喚起再提規(guī)矩，因需而助，要在渴求處給予。注重激發(fā)閱讀興趣，愛上讀書，用課本去喚醒，分享課外的精彩片段，產(chǎn)生閱讀期待，整本書成系列的推薦，多給機(jī)會，多去表揚(yáng)，在各種活動中激勵(lì)學(xué)生，讓孩子愛上讀書。</h3><h3> 5.讀的最高境界是角色的站立，讀懂寫了什么，讀出理解和感受，讀明怎么寫的。孩子們愿意用書中的語言來回答問題，會用書中的表達(dá)方式來抒發(fā)情感，這就是我們最大的成功。</h3> <h3> 本次活動歷時(shí)一個(gè)上午，已經(jīng)十二點(diǎn)四十分了，研討還在緊張的進(jìn)行中，每個(gè)人都是收獲滿滿，感謝兄弟學(xué)校的積極助力，感謝楊校長的精彩引領(lǐng)，感謝兩位授課教師的辛勤付出，感謝所有語文學(xué)科組長、一二年級及其他年級參與活動的所有語文教師，今天的集中研討只為引發(fā)大家更多的思考，然后將思考付諸于行動，在課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去踐行?；顒?，暫告一段落！研討，永不止步！愿四校友情聯(lián)手，教研路上，我們攜手共建。</h3>