<h3>今天上課和平時上課有什么不一樣的地方？</h3><h3>～教室更大～有很多評委老師～前面有宣傳語</h3><h3>還有什么不一樣的地方？</h3><h3>今天和平時心情有什么不一樣？</h3><h3>～緊張～激動</h3><h3>（話筒）</h3><h3><br></h3> <h3>老師要送一個小驚喜給你們！</h3><h3>（看動畫片段）</h3><h3>這部動畫片最特別之處是沒有語言卻深受歡迎，它靠的是什么？</h3><h3>～動作夸張～情節(jié)生動（動作在情節(jié)中有非常重要的作用）</h3><h3>齊讀題</h3><h3>西游記的豬八戒給你們留下什么印象？</h3><h3>～胖～貪吃～懶～好吃懶做（好吃懶做）</h3> <h3>有一個同學是這樣寫豬八戒喝水的</h3><h3>有一個同學改了一下</h3><h3>你覺得讀了第二句有有什么感受？</h3><h3>為什么第二句能表現(xiàn)豬八戒的特點？</h3><h3>～因為第二句有很多動作描寫</h3><h3>第一句話只有哪個動作？～喝</h3><h3>第二句把一個喝字一步一步分解了好多個動作</h3> <h3>妙招一</h3><h3>用這個妙招分解其它黑板的動作</h3><h3>～</h3> <h3>（關注到了手上的動作）</h3><h3>～身體一搖一擺刷起來</h3><h3>～有時候會跳起來其它</h3><h3>～大拇指和食指拿起刷子，站在板凳上！</h3><h3>～刷黑板的時候扭來扭去像毛毛蟲一樣！</h3><h3>（你們都忽略了頭的動作）</h3><h3>～仰頭望著</h3><h3>（寫作時要把一個個小動作串起來）</h3><h3><br></h3> <h3>有一個同學用分解的方法寫了豬八戒喝水一起來讀讀！</h3><h3>讀了這段話你在笑什么？</h3><h3>～喝有雜草的臟水</h3><h3>～豬八戒沒有那么斯文</h3><h3>（他動作分解得多，但為什么沒有寫出我們熟悉的豬八戒呢？）</h3><h3>（同一個動作如果用上不用的動詞會產(chǎn)生不同的效果）</h3><h3>結：妙招二</h3> <h3>如果你刷黑板的時候同學們都去上體育課了你會怎么刷？</h3><h3>～左右刷～左右亂刷，沒有刷完就跑了?。ㄅ茏钟玫脺剩还苋叨惶ㄌ挚偟煤谩薏坏靡粨]（揮）</h3><h3>體育老師讓你跑了幾圈又做了三十個蛙跳，你又是怎么刷黑板呢？</h3><h3>～刷好處時就想把刷子丟上去（丟）～慢吞吞走墻講臺，站在講臺上（）</h3><h3><br></h3> <h3>感受是什么？</h3><h3>～干巴巴的～不具體～枯燥～像喝白開水一樣</h3><h3>（僵硬）</h3><h3>想辦法讓句子生動具體！</h3><h3>～急急忙忙 肥肥 大大 大 咕嚕咕嚕 使勁</h3><h3>～立刻 肥大 不顧三七二十一 張大嘴巴</h3><h3>～快速 肥肥 流著口水的嘴巴</h3><h3>～肥頭大耳 用力 快速</h3><h3>～精疲力盡 胖胖不管 水臟不臟（精疲力盡能跑嗎？）</h3><h3>……</h3> <h3>第三個句子跟前面有什么不一樣？</h3><h3>～加上了修辭表現(xiàn)了急切的心情！</h3> <h3>引出妙招三</h3> <h3>這段話寫的是什么？</h3><h3>～這段話表示他很口渴</h3><h3>（這段話是他內(nèi)心的感受）</h3><h3>這段話就想潤滑油一樣！</h3> <h3>引出妙招四：寫出感受！</h3> <h3>寫吃雞腿！</h3><h3>閉上眼睛，仔細回憶吃雞腿的動作，現(xiàn)在</h3> <h3>再說說吃雞腿的過程</h3> <h3>吃完了雞腿，只剩下一根雞骨頭的時候你又是怎么做的呢？</h3><h3>～想重新吃一遍雞腿</h3><h3>結：寫一寫自己和同學是怎么吃雞腿的?。?分鐘）</h3><h3>如果中途寫不下去了可以像托爾斯泰一樣演一演！</h3> <h3>她能地幾顆星？</h3><h3>哪兩顆星？～有動作分解</h3><h3>一起梳理動作、修飾詞</h3><h3>還要注意吃前吃后！</h3><h3><br></h3> <h3>兩節(jié)活動均有共同之處又各有所長</h3><h3>共同之處：</h3><h3>1、運用方法夯實細節(jié)描寫，寫作不再盲目！</h3><h3> 孫老師的活動，通過對比“豬八戒喝水”的幾種情況，引出了四個妙招：分解動作、用詞準確、用修飾詞、寫感受！</h3><h3> 宋老師巧設情境，引導學生展開聯(lián)想，又巧妙地運用游戲策略，讓學生親身體驗心理變化過程，并用范文片段，引出了五個方法：內(nèi)心獨白法，夢境幻覺法，動作表現(xiàn)法，神態(tài)呈現(xiàn)法、環(huán)境烘托法！</h3><h3>2、聯(lián)系孩子切身體會，引導孩子寫出真情實感！</h3><h3> 孫老師的“擦黑板”“吃雞腿”，讓孩子寫日常事，身邊事或者身邊人！宋老師的“找書游戲！”讓孩子們在游戲中感知心理變化并將其轉化為文字！這些選題都貼近孩子的生活，孩子們自然能寫出真情實感！</h3><h3>3、通過范文點評，鞏固認知！ </h3><h3>另外，孫老師的引入是一個亮點，《貓和老鼠》很形象的切入主題“用動作表現(xiàn)人物特點！”宋老師將游戲引入作文教學課堂，大大激發(fā)了學生興趣！</h3><h3><br></h3><h3>我的疑問：</h3><h3>孫老師的妙招一：分解動作原本是由“豬八戒喝水”與“豬八戒跑到河邊，趴下身子，撅起屁股，張開嘴巴，喝了起來。”引出的。孩子們應用到“擦黑板”中就變成了“我用大拇指、食指、中指、小指拿著抹布的邊緣……”這樣的表述感覺很奇怪，要如何引導孩子正確理解“分解動作”這一妙招的含義呢？</h3>