<h3><br /></h3><h3>10月31日上午8點(diǎn)30分，雅塘鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師歡聚在中心小學(xué)管理組多媒體教室，共同觀摩了2018年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研小學(xué)數(shù)學(xué)"同一堂課.走進(jìn)東莞"。</h3><h3> </h3><h3><br /></h3> <h3>第一環(huán)節(jié)開(kāi)幕式，由廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室曾令鵬主持，李海東副院長(zhǎng)、唐連章主任、何炳基副局長(zhǎng)分別對(duì)這次活動(dòng)作出致辭。他們的發(fā)言點(diǎn)明了信息技術(shù)的重要性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)滲透了教學(xué)的每一個(gè)角落。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)精彩課例展示，第一節(jié)由東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)林細(xì)慶老師展示的《觀察物體（三）》如何還原立體圖形。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象能力。課程要求原本是學(xué)生直接學(xué)擺圖形就行。但林老師并沒(méi)有讓學(xué)生直接擺，而是引導(dǎo)學(xué)生先思考再擺，顯然是想要更好地發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，先給出任務(wù)，讓學(xué)生想，再進(jìn)行擺，這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。另外林老師還運(yùn)用了同屏技術(shù)的玻璃板功能等先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀念，促進(jìn)推理能力形成，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生"分析視圖-構(gòu)思擺法-擺出圖形-驗(yàn)證擺法"的研究立體圖形思路。</h3> <h3>第二節(jié)課是深圳市蛇口育才三小劉占雙高級(jí)教師展示的《生活中的負(fù)數(shù)》溫度。這節(jié)課，劉老師一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了"溫度"這一生活情境，并貫穿始終，學(xué)生在情境中習(xí)得知識(shí)，獲得能力，感悟思想。課中學(xué)生在溫度計(jì)學(xué)具上撥出四個(gè)城市的溫度，通過(guò)動(dòng)手操作感悟到零上溫度、零度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅，積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。劉老師還創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有想法敢說(shuō)，有問(wèn)題敢問(wèn)，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。從新課的引入到后面的拓展提升，信息技術(shù)的使用都貫穿于整個(gè)課堂。學(xué)生在電腦課件上撥溫度，利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；運(yùn)用同屏技術(shù)展示學(xué)生作品，獲取信息及時(shí)，操作方便；而微課的使用，利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，也利于教學(xué)難點(diǎn)的突破?？傊@兩節(jié)課都打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</h3> <h3>第三環(huán)節(jié)圓桌討論與點(diǎn)評(píng)。謝明初、李樣明、鮑銀霞、李一鳴、陳曉燕等專家老師在介紹設(shè)計(jì)思路、現(xiàn)場(chǎng)課培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新方面的指引等方面進(jìn)行了精彩的討論與點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>第四環(huán)節(jié)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。由廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系主任李樣明教授為大家做了點(diǎn)評(píng):一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，概括為"三二一"。三是三個(gè)基本點(diǎn)，二是兩個(gè)關(guān)鍵，一是一個(gè)核心概括。數(shù)的概念是非常抽象復(fù)雜的，我們?nèi)祟悓?duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)還是很淺薄的，所以我們會(huì)說(shuō)自然數(shù)是上帝創(chuàng)作的，其他都是人創(chuàng)造出來(lái)的。因此在學(xué)習(xí)中有必要引進(jìn)負(fù)數(shù)，但直接引進(jìn)負(fù)數(shù)不好理解，就用溫度這些比較生動(dòng)的案例。理解學(xué)生我們提的問(wèn)題要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要把學(xué)生的原動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。理解教學(xué)，按照教學(xué)的規(guī)律。我們要按照教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)核心。引導(dǎo)學(xué)生自己概括，讓學(xué)生能夠保持活躍的數(shù)學(xué)思維。這兩節(jié)課中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍非常濃厚。</h3> <h3>第五環(huán)節(jié)活動(dòng)總結(jié)。最后再由廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室主任曾令鵬作總結(jié)：一是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。林細(xì)慶老師利用同屏技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，發(fā)展空間觀念，促進(jìn)推理能力形成，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生"分析視圖-構(gòu)思擺法-擺出圖形-驗(yàn)證擺法"的研究立體圖形思路。劉占雙老師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課都抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生"四基""四能"的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，并且滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。在兩位老師的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段發(fā)揮了很好的作用，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方式方法的發(fā)展與變革。</h3> <h3>活動(dòng)從早上8點(diǎn)30分到中午12點(diǎn)，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但是由始至終我們的老師們都專心致志地聽(tīng)、記、想。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，教師們都收益匪淺，深刻體會(huì)到了信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展所貢獻(xiàn)的力量。同時(shí)，參加此次活動(dòng)學(xué)習(xí)的教師們還表示，在今后的教學(xué)中，會(huì)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為我們教育發(fā)展而不懈奮斗！</h3>