<h3> 每一節(jié)公開課，都是一場(chǎng)歷練；每一次教學(xué)研討，都是一次成長(zhǎng)。<br></h3><h3> 本周五上午，潮州部分老師來我校交流研討，由此，我校出示了三節(jié)公開課。為了使公開課收到實(shí)效，各位老師通過精心的課前準(zhǔn)備 ，扎實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。
<br></h3> <h3> 第一節(jié)課，是由侯鳴菲老師帶來的《用一兩件事介紹我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)課。</h3><h3> 侯老師由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生產(chǎn)生放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。</h3> <h3> 培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此，老師領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們自讀習(xí)作內(nèi)容，圈畫出關(guān)鍵詞，提煉出習(xí)作的具體要求。</h3> <h3> 確定了具體要求，根據(jù)《少年閏土》一文，歸納出寫人的方法，讓同學(xué)們感到“有路可循”，不僅增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除同學(xué)們對(duì)作文的懼怕心理。</h3> <h3> 我口說我想，我手寫我心。同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的形式，把所有寫的內(nèi)容顯示出來，互相交流分享。</h3><h3> 好題文一半，好的題目能為文章增光添彩。想要文章出彩，還要取一個(gè)響亮的題目。</h3> <h3> 第二節(jié)課，是韓露老師執(zhí)教的《狼王夢(mèng)》閱讀推進(jìn)課。首先，韓老師，帶領(lǐng)同學(xué)們回憶了《狼王夢(mèng)》一書的內(nèi)容，然后以《絕地分娩》這一故事為例，用思維導(dǎo)圖的形式，和同學(xué)們一塊梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。</h3> <h3> 接下來，小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)故事，根據(jù)老師示范的畫思維導(dǎo)圖的方法，共同梳理故事，然后交流分享。</h3> <h3> 第三節(jié)課，是張仁杰老師帶來的《用一兩件事介紹你的小伙伴》習(xí)作講評(píng)課。</h3><h3> 張老師，首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本次習(xí)作的要求。出示不同的片段描寫的對(duì)比，讓同學(xué)們知道細(xì)節(jié)描寫的重要性。</h3> <h3> 列夫·托爾斯泰說：“不要急于寫作，不要討厭修改，而是把同一篇東西改寫十遍，二十遍?！?lt;/h3><h3> 張老師提出自評(píng)和互評(píng)的要求，引導(dǎo)同學(xué)們一遍一遍的修改。使同學(xué)們的文章越改越好。</h3> <h3> 講課結(jié)束之后，三位上課老師闡述了上課的設(shè)計(jì)思路和理念，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了充分反思。隨后，各評(píng)課老師各抒己見，既對(duì)本堂課給予了高度評(píng)價(jià)，又提出了合理性建議。<br></h3><h3> 張暉老師指出：</h3><h3> 1.作文指導(dǎo)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答偏離老師的預(yù)設(shè)效果時(shí)，要積極主動(dòng)引導(dǎo)到點(diǎn)上來。在環(huán)節(jié)上，先做思維導(dǎo)圖，再交流分享。<br></h3><h3> 2.閱讀推進(jìn)課，有點(diǎn)前松后緊，老師的指導(dǎo)過多。在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，要注意二級(jí)分支的字?jǐn)?shù)不易超出十個(gè)字，語言再凝練一些。同學(xué)們?cè)诜窒硭季S導(dǎo)圖時(shí)，要展開說，把故事敘述的有血有肉。</h3><h3><br></h3> <h3> 教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而聽課、評(píng)課無疑是一種最直接、最具體、最有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量水平的方法和手段。
此次開展的教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，有利于大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為提高我校的語文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br></h3>