<h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#333333"> 11月1日 </font>深秋的清晨，一群東陽(yáng)“幼教人”，甜蜜共行前往美麗古城南京，中午一行人踏入百年名?！澳暇煼洞髮W(xué)”隨園校區(qū)，高大蓊郁的樹(shù)木，繁茂交織的藤條見(jiàn)證著學(xué)府的歷史。</p></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 午后小歇后，我們?cè)诮淌依镎匍_(kāi)了簡(jiǎn)單而不失隆重的開(kāi)學(xué)禮。</p></h3> <h1 style="text-align: center;">一、聚焦核心素養(yǎng)，“析”指南內(nèi)韻，“研”中外標(biāo)準(zhǔn)之精萃</h1> <h3> 王麗教授帶我們領(lǐng)略國(guó)際視野下幼兒美術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，一番充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)詞，已經(jīng)將老師們深深地帶進(jìn)了幼兒美術(shù)世界中遨游。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王麗教授首先拋出關(guān)于“核心素養(yǎng)”的問(wèn)題，“美術(shù)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)是什么呢？”，發(fā)人深思。</h3></h3> <h1 style="text-align: center;">二、回顧幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與核心理念</h1> <h3> <font color="#ff8a00">《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》</font>2016年9月中提出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力中提出培養(yǎng)三個(gè)板塊，六個(gè)維度的全面發(fā)展的人。自主發(fā)展指向未來(lái)，六個(gè)維度里面藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)在人文底蘊(yùn)。</h3> <h3> <font color="#ff8a00">美國(guó)</font>在1994年頒布了《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》，各州在此基礎(chǔ)上，依照各州和地區(qū)的需要來(lái)開(kāi)展各年齡段的藝術(shù)教育。2014年頒布新的《國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（National Core Art Standards），對(duì)“視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、媒體藝術(shù)”五大學(xué)科藝術(shù)課程提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。在介紹了美國(guó)教育對(duì)“藝術(shù)素養(yǎng)”的重視之后，王麗副教授又為我們解讀了<font color="#ff8a00">歐洲視覺(jué)素養(yǎng)框架</font><font color="#333333">的三個(gè)關(guān)鍵詞</font>：元認(rèn)知、三個(gè)維度。都有異曲同工之妙。</h3> <h1 style="text-align: left;">三、賞析學(xué)前兒童藝術(shù)欣賞特點(diǎn)和材料支持</h1> <h3> 著眼于兒童。王麗教授指出我們需要相信兒童的能力，給予幼兒創(chuàng)造的機(jī)會(huì)：“要讓兒童樂(lè)于創(chuàng)造，首先要引導(dǎo)兒童敢于創(chuàng)造?！?lt;/h3> <h3> 我們要傾聽(tīng)兒童的聲音，在兒童的眼中，點(diǎn)和線(xiàn)也許就能構(gòu)成美妙的世界。</h3> <h3> 兒童的畫(huà)筆下還產(chǎn)生很多不同尋常的故事，跟隨著王麗教授的話(huà)語(yǔ)，我們一起讀懂孩子的一百種語(yǔ)言。</h3> <h3> 瑞吉?dú)W認(rèn)為自然是兒童選擇材料的地方。兒童全身心接觸環(huán)境時(shí)，轉(zhuǎn)變正在發(fā)生。兒童對(duì)周?chē)h(huán)境的不同認(rèn)知于表達(dá)，就是屬于個(gè)體的藝術(shù)表達(dá)方式。教師需要在兒童完成作品的時(shí)候及時(shí)記錄兒童信息，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)反思。</h3> <h3> 王麗教授還和我們分享了國(guó)外幼兒園美術(shù)材料投放，他們的材料大多來(lái)自于自然，兒童親自對(duì)材料探索、加工，完成作品，獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。</h3> <h3> 兒童與光與影的故事讓人驚嘆，原來(lái)用最普通的材料，最簡(jiǎn)單的機(jī)器，可以變幻出如此神奇的玩法。最讓人震撼的是整個(gè)城市對(duì)幼兒教育的大力支持和對(duì)城市資源的回收環(huán)保利用。</h3> <h3> <font color="#ff8a00">生活中美術(shù)資源的豐富性。</font> 美術(shù)材料的投放也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，材料完全可以來(lái)源于兒童的生活。一條彩色的卷紙，原來(lái)是兒童每次擦手發(fā)廢紙回收回來(lái)，兒童親自搓制而成。教師也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)美的有心人。</h3> <h3> <font color="#ff8a00"> 關(guān)注一種材料的深度挖掘。</font>兒童真奇妙啊，他們遇到泥土，也能引發(fā)有趣的事情。他們用手觸用腳踩踏、借工具探索，發(fā)掘原始的樂(lè)趣，把美術(shù)玩轉(zhuǎn)在手中。</h3> <h3><font color="#333333"> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">南師大王麗教授的講座行云流水引人入勝，“品他人之長(zhǎng)，思自我實(shí)踐”，講課內(nèi)容理念與情景交融，令人不知不覺(jué)被之吸引，思維跳動(dòng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！雖結(jié)束學(xué)習(xí)已盡傍晚六時(shí)，在一片雷鳴般的掌聲中講座結(jié)束，吸收豐富精神食糧的老師們絲毫感受不到腹中的饑餓。有的是激情講座帶來(lái)的感動(dòng)，是拓展眼界后對(duì)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)全人發(fā)展的共鳴與內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)的熾熱情意。</span></font></h3><h3><font color="#333333"> 美好的時(shí)光值得留念， 我們?cè)凇敖逃茖W(xué)學(xué)院”門(mén)口石階上留下了班級(jí)合影。</font></h3> <h3><b> 感謝南師大的導(dǎo)師們，感謝局領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)安排。相信，在南京短暫的秋，我們這群東陽(yáng)幼教人，一定能腳步穩(wěn)健，心蓄溫暖，開(kāi)啟青蟲(chóng)蝶變之旅，朝著心中美好的幼教夢(mèng)努力前進(jìn)！</b></h3> <h3><h3 style="text-align: right;">東陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園課程組聯(lián)盟</h3><h3 style="text-align: right;">俞嬌瑪 </h3><h3 style="text-align: right;">許艷琳</h3></h3>