輕盈數(shù)行語，濃抹一人生——新形勢(shì)下小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)(上)

化雨

一鹿有你? 語你同行 <h3>秋意深濃，碩果累累！這是一個(gè)收獲的季節(jié)，2018年11月2日，全市小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)在德州十中舉行。臨邑縣一行50名語文老師，共赴此次盛宴！</h3> <h3>淄博教研室主任安永主任講座</h3> <h3>有趣的故事引人深思～</h3> <h3>“簡單”兩個(gè)字，說起來容易，做起來卻很難！講著講著就怕哪個(gè)地方?jīng)]講到，面面俱到，似乎成了我們語文教師通病。</h3><h3>想一想，你的孩子是不是知識(shí)點(diǎn)都記滿了課本，等回過頭來才發(fā)現(xiàn)，自始至終卻不曾認(rèn)真帶孩子從頭到尾讀過文本？</h3><h3>想想那些經(jīng)典的課本美文不能通過師生的朗讀表達(dá)出來，孩子們滿腦子記滿了知識(shí)點(diǎn)，卻未曾沉浸在課文中，是不是覺得惋惜！</h3><h3>這種誤區(qū)似乎越走越深，可謂旁觀者不清，當(dāng)局者也迷！</h3><h3>那如何走出這個(gè)誤區(qū)？你準(zhǔn)備好了嗎？</h3> <h3>什么是語文？乍聽課題有點(diǎn)大？是的！簡單的概括就是：會(huì)說和會(huì)寫！你的孩子有多少會(huì)說？說的清楚有條理？有多少會(huì)寫？寫的文質(zhì)兼美？</h3><h3>先撇開我們的學(xué)生不說，那我們可曾問問自己，能順暢流利的表達(dá)自己的思想？可曾彎下腰來和孩子共讀一本書？可曾躬身力行給孩子完成一篇一篇下水文？</h3><h3><br></h3> <h3>全國中小學(xué)生核心素養(yǎng)思維導(dǎo)圖</h3> <h3>高中語文學(xué)科素養(yǎng)概要，2017年高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)問世。安主任從高中語文核心素養(yǎng)講起，講統(tǒng)觀小學(xué)初中高中核心素養(yǎng)的重要性。</h3> <h3>那么小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)是什么？安主任在李家棟老師的帶領(lǐng)下所做的課題！<br></h3> <h3>參與式培訓(xùn)和焦點(diǎn)討論法在會(huì)場的實(shí)際運(yùn)用！培訓(xùn)中，安主任提出了三個(gè)有層次的問題，讓與會(huì)老師參與。</h3><h3>可惜現(xiàn)場的老師都比較謙虛??</h3><h3>可想而知，我們平時(shí)上課孩子給我們的配合，該是多么值得感恩！</h3> <h3>統(tǒng)編本小學(xué)語文新教材的編排特點(diǎn)</h3> <h3>人文主題和語文要素的雙線結(jié)構(gòu)貫穿每一冊(cè)教材</h3> <h3>以二年級(jí)為例的單元雙線組織結(jié)構(gòu)</h3> <h3>人文主題和語文要素哪里去找？導(dǎo)語，泡泡語，課后題，語文園地來幫你！</h3> <h3>關(guān)注文體意識(shí)，是反復(fù)提到并逐年得到重視的問題！近幾年我省組織的文體優(yōu)質(zhì)課比賽，管中窺豹——可見一斑！</h3> <h3>以趙州橋?yàn)槔?，講解說明文教學(xué)的策略</h3> <h3>說明文的教學(xué)關(guān)注說明方法的同時(shí)，也要關(guān)注表達(dá)的形象生動(dòng)</h3> <h3>以神話題材課文為例，講解落實(shí)語文素養(yǎng)</h3> <h3>抓神話的最重要特點(diǎn)——夸張</h3> <h3>以小說為例，講解語文課堂要素</h3> <h3>抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，心理描寫，談?wù)Z文味</h3> <h3>三種境界，做事業(yè)，做學(xué)問如此，做一個(gè)有智慧有靈魂的小學(xué)語文教師何嘗不是如此！</h3> <h3>接下來省教科院小語專家李家棟主任的講座更加精彩！我們共同期待</h3> <h1><font color="#39b54a">一鹿有你，語你同行！</font></h1><h3></h3>