<h3>小組討論：為什么做評(píng)估</h3> <h3>1 課前做，了解學(xué)生會(huì)什么</h3><h3>2 課中做，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些學(xué)生需要幫助</h3><h3>3 課后做，了解學(xué)生會(huì)了什么</h3><h3><br></h3> <h3>小組討論：怎樣做評(píng)估</h3> <h3>就同學(xué)們提出的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行歸類：終結(jié)性評(píng)估和形成性評(píng)估。（而框起來(lái)的部分不屬于評(píng)估）</h3> <h3>怎樣做促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估</h3> <h3>提問(wèn)是非常有效的工具</h3> <h3>老師經(jīng)常問(wèn)的是低層次的閉合式的問(wèn)題。</h3> <h3>caoching question 也稱為 open question。好的問(wèn)題都是以一串w 開(kāi)頭的，不是一句話可以回答的。</h3> <h3>小組討論：每組提出3個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題</h3><h3>如：怎樣把鋼琴學(xué)好？（老師建議：做感興趣的事，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的）</h3><h3>好的問(wèn)題都是需要自習(xí)思考的。</h3> <h3>其中一個(gè)老師問(wèn)到英國(guó)的高考：16歲之前學(xué)生學(xué)的科目也很多。16歲之后，有的孩子直接去工廠學(xué)技術(shù)，而不是在學(xué)校。想考大學(xué)的孩子準(zhǔn)備A-leval 考試，學(xué)5個(gè)學(xué)科，再選3個(gè)學(xué)科，而這三個(gè)學(xué)科是與大學(xué)即將選擇的專業(yè)相關(guān)的。</h3> <h3>有研究發(fā)現(xiàn)老師提出問(wèn)題后只給學(xué)生2秒的思考時(shí)間。老師最好提出開(kāi)放性的，針對(duì)某人的，給思考時(shí)間的。</h3><h3><br></h3> <h3>提的問(wèn)題應(yīng)該能串下去，后一個(gè)問(wèn)題以前一個(gè)為基礎(chǔ)，就像打排球一樣。而每一個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)某一人的。教師在班內(nèi)走動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題帶動(dòng)了每一個(gè)人的思考。</h3> <h3>還有一種提問(wèn)是：讓學(xué)生在前一個(gè)的回答的基礎(chǔ)上不斷增加內(nèi)容。</h3> <h3>為什么給學(xué)生評(píng)分呢？</h3><h3>外教說(shuō)：研究表明，給學(xué)生高分，他可能會(huì)沾沾自喜；而給學(xué)生低分，學(xué)生可能會(huì)感到沮喪。其實(shí)，給學(xué)生評(píng)分沒(méi)有那么重要。</h3><h3><br></h3> <h3>評(píng)分不如評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)告訴學(xué)生怎么做。具體到一步一步怎樣做來(lái)提高成績(jī)?？偟膩?lái)講，評(píng)語(yǔ)應(yīng)包括三個(gè)部分：評(píng)價(jià)，原因及建議。也可以用不同顏色的筆表示不同的含義。評(píng)語(yǔ)可以寫在貼紙上。</h3> <h3>評(píng)語(yǔ)要有聚焦，這樣學(xué)生知道自己具體應(yīng)做什么。</h3> <h3>口頭反饋比筆頭反饋有時(shí)更有效。學(xué)生可能更在乎非正式的評(píng)價(jià)。</h3> <h3>建議老師們回到課堂一次只嘗試一個(gè)策略，一個(gè)覺(jué)得自己可以成功的方式。教授讓大家思考你回到課堂最想嘗試哪個(gè)教學(xué)策略？</h3> <h3>我的想法</h3>