Day 1 <h3><font color="#010101"> 麓峰見(jiàn)影，紅樓恍若，青云上志，長(zhǎng)風(fēng)解意，湖南師大，其志芬芳。為進(jìn)一步提升湖里區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和學(xué)科實(shí)踐能力，讓各校的校本培訓(xùn)真正立足校情、成為教師專業(yè)提升的有效途徑，廈門市湖里區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織中小學(xué)校本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人及分管副校長(zhǎng)一行60余人遠(yuǎn)赴湖南師范大學(xué)，開(kāi)啟了為期一周充實(shí)而又有意義的學(xué)習(xí)之旅。</font><br></h3> <h3> 2018年10月31日上午，開(kāi)班典禮在熱烈的掌聲中拉開(kāi)序幕。蒞臨開(kāi)班典禮的有湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)兼書記汪植英、湖南師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)李泳波和來(lái)自廈門湖里區(qū)進(jìn)修學(xué)校陳輝老師。</h3> <h3> 李泳波副院長(zhǎng)主持了開(kāi)班典禮，汪植英書記對(duì)學(xué)員們的到來(lái)表示歡迎，并向?qū)W員們簡(jiǎn)單介紹了學(xué)院的發(fā)展歷程和深厚的人文底蘊(yùn)。</h3> <h3> 來(lái)自廈門市康樂(lè)小學(xué)的周小青副校長(zhǎng)代表全體學(xué)員發(fā)言，表明了學(xué)員們對(duì)這次培訓(xùn)將秉承積極進(jìn)取和虛心向?qū)W的態(tài)度。同時(shí)，傳達(dá)全體學(xué)員對(duì)湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和湖里進(jìn)修校的感謝。</h3> <h3> 開(kāi)班典禮之后，學(xué)員們聆聽(tīng)了湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉菲菲的講座《為每一個(gè)孩子的生命而設(shè)計(jì)——學(xué)校特色課程建設(shè)的策略與創(chuàng)新》。</h3> <h3> 她以豐富的國(guó)內(nèi)外案例、實(shí)際開(kāi)展的仰天湖小學(xué)獨(dú)特的課程和社團(tuán)的開(kāi)發(fā)體系，詮釋了課程規(guī)劃的理念、課程資源開(kāi)發(fā)、課程組織的實(shí)施、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)、課程創(chuàng)新的策略等方面的課程建設(shè)。</h3> <h3> 下午，來(lái)自湖南省岳陽(yáng)市第十六中學(xué)的何軍校長(zhǎng)給學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)《自主課堂的建構(gòu)與實(shí)施》的精彩講座。</h3> <h3> 何校長(zhǎng)以別樹(shù)一幟的開(kāi)場(chǎng)觸發(fā)了在場(chǎng)學(xué)員們的好奇和興趣。她邀請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)玩了“我說(shuō)你畫”的圖片復(fù)制游戲，模擬課堂上教師傳遞信息和學(xué)生接受信息產(chǎn)生的差異體驗(yàn)。</h3> <h3> 何校長(zhǎng)針對(duì)“五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了詳盡的解讀。她的講座結(jié)合了自己實(shí)際管理的許市中學(xué)成功的教改歷程，用事實(shí)說(shuō)話，理論結(jié)合實(shí)際，給在場(chǎng)聽(tīng)眾很大的觸動(dòng)。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)，謙遜好學(xué)的身影是此次培訓(xùn)中一道靚麗的風(fēng)景線！</h3><h3> </h3> <h3> 每位成員帶著滿滿的期待而來(lái)，每位學(xué)員帶著困惑和思考而來(lái)，相信必將滿載信心和收獲而歸!</h3> Day 2 <h3> 11月的第一天，培訓(xùn)課程漸漸步入正軌。</h3> <h3> 朝陽(yáng)為伴，岳麓山環(huán)，我們乘坐著專屬于我們的“公交”出發(fā)了!</h3> <h3> 久違的學(xué)生體驗(yàn)，快樂(lè)溢于言表</h3> <h3> 上午，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)院張青博士的講座《新技術(shù)與新課程深度融合的信息化教學(xué)——設(shè)計(jì)策略與運(yùn)用案例》給我們帶來(lái)了新的領(lǐng)悟與感受。</h3> <h3> 張青教授的講座極具互動(dòng)性，他向我們講述了學(xué)科教學(xué)的理想與文化品位、教學(xué)的思維與創(chuàng)意、職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)指向、信息素養(yǎng)與技術(shù)娛樂(lè)化等方面存在的問(wèn)題與解決方案等 。</h3> <h3> 張教授的侃侃而談，幽默風(fēng)趣，從他的學(xué)涯與科研經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在可以看出他在新媒體上很高深見(jiàn)解、比較前沿的。</h3> <h3> 通過(guò)結(jié)合生動(dòng)的案例，張青教授從學(xué)科理想、文化品位、思維創(chuàng)意、社會(huì)指向、信息素養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力，信息技術(shù)是學(xué)科教學(xué)的背景音樂(lè)，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理恰當(dāng)?shù)氖褂?，令大家獲益匪淺。</h3> <h3> 聆聽(tīng)張教授的講座后，真是有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天之感，對(duì)比現(xiàn)在的教學(xué)只是注重于知識(shí)技能培養(yǎng)，而張教授通過(guò)二維層次模型進(jìn)行圖解說(shuō)明，讓大家明白:不是信息技術(shù)在教學(xué)的先進(jìn)性來(lái)決定教學(xué)的效果，而是由教學(xué)目標(biāo)的文化定位與高度來(lái)決定。</h3> <h3> 下午，在常思亮教授的講座《基礎(chǔ)教育學(xué)校教育科研規(guī)劃、管理策略》中，常教授對(duì)如何進(jìn)行“文獻(xiàn)綜述”進(jìn)行了有了全新的講述。</h3> <h3> 申報(bào)課題，寫“文獻(xiàn)綜述”不是簡(jiǎn)單地寫內(nèi)容摘要。如何從眾多的材料中查找“文獻(xiàn)”？一般查近5年或級(jí)別高的，并去掉同題的，保留10篇左右進(jìn)行精讀加以分析。若遇查找的材料少的，則可向高校尋求幫助。課題申報(bào)時(shí)，寫“文獻(xiàn)綜述”就可按圖索驥，非常實(shí)用。</h3> <h3> 常教授還為大家介紹了喬布斯式的“做我所愛(ài)”與丘吉爾式的“愛(ài)我所做”兩種教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑。他倡議大家“做學(xué)習(xí)型教師”，并如何“工作學(xué)習(xí)化”與“學(xué)習(xí)工作化”，認(rèn)為教師克服職業(yè)倦怠、引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)的第一動(dòng)力是創(chuàng)新。</h3> <h3> 接著，常教授以湖南省立項(xiàng)課題為例，對(duì)中小學(xué)教育科研課題選題內(nèi)容與方向等方面做了具體指導(dǎo)，提出提升教育科研能力與水平的切實(shí)方法，倡議教師要有問(wèn)題意識(shí)與提出問(wèn)題能力、以及深入學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)理論，夯實(shí)基礎(chǔ)。</h3> <h3> 同時(shí)，常教授還從心理學(xué)和教學(xué)學(xué)理論兩方面解釋了洋思中學(xué)教學(xué)的有效性以及與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論支撐。他指導(dǎo)大家應(yīng)從理論層面剖析教育成功之處，注重成功背后的原因所在，而不是生搬硬套，否則成了西施效顰，這些都讓大家受益匪淺。</h3> Day 3 <h3> 11月2日，天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。十一月二日，秋高氣爽，湘江邊上，桃子湖畔，風(fēng)景宜人的湖南師范學(xué)院又迎來(lái)了湖里區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員。學(xué)院學(xué)風(fēng)濃厚，曰仁愛(ài)精勤?！靶味险咧^之道，形而下者謂之器?！?學(xué)習(xí)促提升，研訓(xùn)繼續(xù)行。</h3> <h3> 聚神會(huì)神，悟真理之幽深。上午學(xué)員齊聚會(huì)場(chǎng)，如切如磋，猶沐春風(fēng)，認(rèn)真聆聽(tīng)辛繼湘教授作《課堂教學(xué)改革的基本理念與實(shí)施策略》精彩講座。聽(tīng)者每有會(huì)意，輒欣然記錄。</h3> <h3> “誰(shuí)在課堂譜風(fēng)景，聆聽(tīng)生命拔節(jié)聲?！闭n堂教學(xué)改革的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。辛教授在講授課改的理念中結(jié)合了很多例子進(jìn)行闡述，讓我們?cè)俅畏此甲约旱慕虒W(xué)觀，學(xué)生觀，教師觀。作為教師，課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，生命有差異，花開(kāi)有春秋，稟賦有懸殊，生長(zhǎng)為根本。我們要多學(xué)教育理念，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，真正關(guān)注生命的成長(zhǎng)。</h3> <h3> “讀書修身以明志，篤學(xué)踐行方致遠(yuǎn)?！闭n改的關(guān)鍵在教師。教學(xué)目標(biāo)的確定，策略的選擇，管理的藝術(shù)等，這都需要老師不斷提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。辛教授指出：教師專業(yè)發(fā)展的途徑要通過(guò)經(jīng)典閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。＂一切教育活動(dòng)都是以教育者的人格為基礎(chǔ)的，因?yàn)椋挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格。＂她以教育家烏申斯基的話勉?lì)大家與學(xué)生共同經(jīng)歷生命的豐富與精彩，勉勵(lì)大家閱讀經(jīng)典，提升自己，在日常教學(xué)生活中追求卓越。腹有詩(shī)書氣自華，讓我們共努力，做一個(gè)熱愛(ài)閱讀的老師。讓我們共努力，去做學(xué)生生命中的貴人。</h3> <h3> 下午，第一個(gè)議程是班委會(huì)組織各小組開(kāi)展小組討論及全班匯報(bào)，各組派代表做了匯報(bào)。感覺(jué)大家都學(xué)得很認(rèn)真，收獲多多。發(fā)言內(nèi)容很有啟發(fā)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">小組長(zhǎng)代表發(fā)言</h3> <h3> 緊接著，我們參觀了湖南第一師范舊址，又名毛澤東與第一師范紀(jì)念館。享有“千年學(xué)府，百年師范”的美譽(yù)。毛澤東在這里立下了“ 改造中國(guó)與世界”的遠(yuǎn)大理想。 聽(tīng)著介紹，親身感受學(xué)校“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生?！?“實(shí)事求是，不自以為是”的思想。</h3> <h3> “天地有大美而不言?！?專業(yè)知識(shí)之美，同仁友愛(ài)之美，風(fēng)土人情之美，歷史文化之美……當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味，生命將變得豐盈無(wú)比。</h3> Day 4 <h3> 11月3日，廈門市湖里區(qū)校本培訓(xùn)研修班迎來(lái)了第四天的培訓(xùn)。十一月份的長(zhǎng)沙，秋意漸濃，清晨習(xí)習(xí)的涼風(fēng)卻吹不滅各位學(xué)員內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。培訓(xùn)雖已進(jìn)入第五天，學(xué)員們的臉上卻不見(jiàn)一絲疲倦，只因此次的培訓(xùn)讓學(xué)員們收獲滿滿以至于忘卻了疲憊。</h3> <h3>今天，全體成員在湖南師范大學(xué)教育科學(xué)院聆聽(tīng)了王衛(wèi)華教授帶來(lái)的的講座《作用教育體驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量》與陳牛則教授帶來(lái)的的講座《校本教研活動(dòng)策略與實(shí)施》。</h3><h3> </h3> <h3> 上午，湖南師大教育科學(xué)院王衛(wèi)華教授主講《運(yùn)用教育體驗(yàn)，提高教育質(zhì)量》。</h3><h3> 王教授幽默風(fēng)趣，在案例分析互動(dòng)中學(xué)員們明白了：教育不是唯結(jié)果而論的，教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才有價(jià)值和意義。沒(méi)有立足學(xué)生的體驗(yàn)，將衍生出學(xué)生的疏離、隔閡，師生關(guān)系的隙怨越來(lái)越大，學(xué)生閉鎖心扉，為教學(xué)效果的低下埋下伏筆。</h3> <h3> 下午，陳牛則教授帶來(lái)的的講座《校本教研活動(dòng)策略與實(shí)施》。</h3><h3> 校本教研是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道，是老師們極為關(guān)注的一個(gè)話題，下午，陳牛剛教授為大家開(kāi)設(shè)了關(guān)于校本教研活動(dòng)籌劃與實(shí)施的主題講座。課前，他先讓幾位校長(zhǎng)聯(lián)系本校校本教研實(shí)際，談?wù)剬?duì)影響中小校本教研的障礙問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入剖析個(gè)中原因。他提出，我們的老師們并不缺乏研究的潛能，關(guān)鍵是學(xué)校要善于運(yùn)用機(jī)制去激發(fā)教師積極主動(dòng)的行為，而教師要善于在教學(xué)中研究，使研究成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。</h3> <h3> 講座中陳教授呈現(xiàn)多則案例，一石激起千層浪，這些案例引發(fā)在座老師的思考，大家積極參與互動(dòng)，思維的碰撞將老師們的思考與認(rèn)識(shí)引向深入。</h3><h3> “處處都有問(wèn)題”的案例讓我們明白：科學(xué)研究始于問(wèn)題，老師們要善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和選擇有價(jià)值的問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。</h3><h3> “推門課”的案例分析，讓大家思考的則是關(guān)于聽(tīng)課課型，周小青副校長(zhǎng)、柯曉珊老師作為校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)及年輕教師分別從自己的角度談了對(duì)“推門課”的看法后，陳教授介紹了五種不同聽(tīng)課課型，不同課型關(guān)注點(diǎn)不同，各有其目的與針對(duì)性。</h3> <h3> 教授認(rèn)為，中小學(xué)教師“不愿研究”與其說(shuō)是教師能力問(wèn)題、素質(zhì)問(wèn)題，還不如說(shuō)是管理導(dǎo)向問(wèn)題，我們要防止教科研的變味。</h3> <h3> 如何讓老師們的教科研由“被研”導(dǎo)向向“自研”導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，讓教師們學(xué)會(huì)管理，成為校本研究管理的主人，學(xué)校任重而道遠(yuǎn)，我們研究的腳步將永不停歇。</h3> Day 5 <h3> 11月4日，研修繼續(xù)，我們靜心聆聽(tīng)教授的講座。</h3> <h3> 上午，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師劉旭教授作主題為“用務(wù)實(shí)的校本培訓(xùn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量”的講座。</h3> <h3> 劉旭教授從教學(xué)的理論和實(shí)踐兩個(gè)層面給予我們很多啟示、引領(lǐng)，起到了很好的拋磚引玉的作用。希望我們能將培訓(xùn)所得的內(nèi)容最大限度地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)研究中，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 劉旭教授結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，深入淺出地向大家闡述了校本培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)途徑。從培訓(xùn)主體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)空以及培訓(xùn)效果暢談了培訓(xùn)的意義。他立足于與教育學(xué)打交道的三十多年經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“互動(dòng)性教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”等豐富詳實(shí)的例子，與我們分享了“提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)的區(qū)別”，從“互動(dòng)性教學(xué)”開(kāi)展中存在的問(wèn)題，揭示了“互動(dòng)性教學(xué)”的本質(zhì)。最后，他還分析了當(dāng)前我國(guó)教育理論發(fā)展中存在的“重實(shí)踐、輕理論”的現(xiàn)象，提出在教育經(jīng)驗(yàn)中要存在理性。</h3> <h3> 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間就到了本次培訓(xùn)的最后一堂課，老師們倍加珍惜。下午，湖南師范大學(xué)教科院劉德華教授給我們做了《校本培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)理論、方法與評(píng)價(jià)》的講座。</h3> <h3> 劉教授結(jié)合赴美訪學(xué)經(jīng)歷，介紹了美國(guó)的小學(xué)教師培訓(xùn)。美國(guó)的教師培訓(xùn)主要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，照片中科學(xué)老師稀奇古怪的教研實(shí)驗(yàn)，深深地吸引著我們的眼球。劉教授用五個(gè)問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)校本培訓(xùn)的思考，帶領(lǐng)我們追根溯源，探索校本培訓(xùn)的理論依據(jù)；重點(diǎn)闡述了校本培訓(xùn)的方法，可操作性強(qiáng)，有程序、有方法、有創(chuàng)新；提醒校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)需要確定評(píng)價(jià)主體、培訓(xùn)目標(biāo)、評(píng)價(jià)時(shí)間、效果證據(jù)。整個(gè)講座既有理論，又有案例，兩者相得益彰。</h3> <h3 style="text-align: center; ">結(jié)業(yè)典禮:</h3><h3 style="text-align: center; ">岳麓山上放眼“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”；</h3><h3 style="text-align: center; ">橘子洲頭追憶“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”；</h3><h3 style="text-align: center; ">桃子湖畔研學(xué)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。</h3> <h3> 廈門市湖里區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的湖南長(zhǎng)沙研學(xué)之旅已接近尾聲?；仡櫞舜窝袑W(xué)歷程，大家感慨萬(wàn)分。</h3> <h3> 岳麓山下進(jìn)書院。心心念、筆墨香。入門舉頭見(jiàn)南軒。廉節(jié)忠孝，學(xué)達(dá)天性，道南淵流遠(yuǎn)。墨池水繞共徘徊，振衣直上赫曦臺(tái)。后輩晚訪先賢，勤傳教化，垂裕后昆，一代更比一代強(qiáng)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">相遇于鷺島，</h3><h3 style="text-align: center; ">相識(shí)于星城，</h3><h3 style="text-align: center; ">相知于湖師大的桃湖邊。</h3><h3 style="text-align: center; ">十一月的洲頭橘子飄香，</h3><h3 style="text-align: center; ">校本培訓(xùn)的腳步匆匆，</h3><h3 style="text-align: center; ">聆聽(tīng)，交流，思考，</h3><h3 style="text-align: center; ">有光照耀，賢君碧羨，桂陶宇佳，</h3><h3 style="text-align: center; ">汝丑靈感如東慶太陽(yáng)，藝菁升起，</h3><h3 style="text-align: center; ">吳書周瓊，勤學(xué)不止，</h3><h3 style="text-align: center; ">收獲成文宗。</h3><h3 style="text-align: center; ">學(xué)業(yè)已成，鴻鵠尚無(wú)歸心，</h3><h3 style="text-align: center; ">麗人華彩，英才輩出，</h3><h3 style="text-align: center; ">校本培訓(xùn)的未來(lái)祥云繚繞，</h3><h3 style="text-align: center; ">走出田家炳，飛回鷺島湖里，</h3><h3 style="text-align: center;">奏出教育偉業(yè)華章！</h3>