<h3>我們六年級的課文里有一個單元是魯迅單元，剛剛學(xué)完課本上的《少年閏土》，我們就迫不及待地走進(jìn)魯迅筆下的人物。
《少年閏土》中的閏土，生機(jī)勃勃，熱情開朗，勇敢善良。闊別二十年后，“我”見到的閏土還是這般陽光嗎？讀本里的第二篇是《木偶人》，中年閏土有哪些變化呢？
因為我們前面挑戰(zhàn)過《駱駝祥子》，所以孩子們的感知和表達(dá)已經(jīng)非常順暢了，短短幾分鐘后，孩子們很快總結(jié)出：
外貌上有變化?！渡倌觊c土》中的閏土形象是：紫色圓臉，頭戴氈帽，頸帶銀項圈，手捏鋼叉。《木偶人》中的閏土形象是：先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著：手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅潤圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。
語言有變化?！渡倌觊c土》中的閏土與我說起話來，就像機(jī)關(guān)槍似的，能一口氣說上很久，什么雪中捕鳥啦，海中拾貝啦，瓜地刺猹，沙地觀魚，這些稀奇事全是閏土講給我聽的。中年閏土見了我，一聲“老爺”就把曾經(jīng)的純真歲月阻擋起來了，純真的友情里一旦有了高低貴賤之分，便就生分了。孩子們還發(fā)現(xiàn)，中年閏土每說一句話，后面就有一個省略號，這也說明，中年閏土十分拘謹(jǐn)，說話不干脆，猶猶豫豫。語言的沉重，也表示著性格的沉重。
對生活的態(tài)度有變化。少年閏土是一個陽光，對生活充滿希望的少年。中年閏土，被沉重的生活壓得喘不過氣來，把對美好的生活寄托在對神靈的祈求之上。（閏土從“我”家搬走的東西里有香爐和燭臺）
身份的變化。
對“我”的變化。
……
這些變化都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的，其中省略號的運(yùn)用，我都沒能關(guān)注到。談到閏土為什么會有這樣的變化？孩子們也很快從文本中找到答案：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人。歸本到底，還是因為當(dāng)時的封建社會讓農(nóng)民沒有出路。孩子們還特別說到一個奇怪的現(xiàn)象：越是貧窮的人家，生的孩子就越多。《窮人》中桑娜家也是這樣。這也是當(dāng)時的社會環(huán)境決定的，多子多福，人多力量大等等觀念成就了這樣的局面。
《細(xì)腳伶仃的圓規(guī)》里也寫到了一個人物，楊二嫂。記憶中的豆腐西施，如今又有了那些變化？孩子們紛紛說出她的語言真是讓人招架不住，尖酸刻薄好占便宜。
《少年閏土》《木偶人》《細(xì)腳伶仃的圓規(guī)》都是選自《故鄉(xiāng)》。我把《故鄉(xiāng)》原文讀給孩子們聽。讓孩子們整體來感知魯迅筆下的文字，同時再一次對悲劇有了更深的了解，魯迅說悲劇就是把美好的東西撕碎了給人看。在《故鄉(xiāng)》這篇文章里，作者就是把陽光的閏土少年、文靜端莊的豆腐西施毀滅了給我們看，而我們確實心疼不已。尤其是楊二嫂發(fā)現(xiàn)閏土在草灰里掩埋了十幾個碗碟，那一刻心被震撼到，我們似乎更愿意相信這是楊二嫂無中生有的事情。
我們在讀《魯迅讀本》的時候，很多孩子會把《朝花夕拾》帶來，每次讀本中的文章若是能從《朝花夕拾》里找到，孩子們便會直接讀原文。大大縮短了《朝花夕拾》與我們的距離。這本書也就不那么枯燥難讀了，讀著讀著也就意味無窮。
我問孩子們：你們在讀《少年閏土》的時候，有沒有想起曾經(jīng)的童年玩伴？
我們讀《長媽媽》的時候，長媽媽是魯迅小時候的保姆，規(guī)矩很多：說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……尤其把迅哥小時候的隱鼠踩死了，這簡直讓小小的魯迅對長媽媽充滿怨恨?？墒钱?dāng)她知道迅哥想要一本《山海經(jīng)》，就很爽快地買來了，這讓小小的魯迅有掉進(jìn)天堂里的幸福。整篇文章里用了很多筆墨來寫有關(guān)《山海經(jīng)》的記憶，我們幾乎可以確定魯迅幼年時的聰慧多才，一定在長媽媽買給他的《山海經(jīng)》里汲取了不少營養(yǎng)。你的生命里有這樣一位“長媽媽”嗎？
閱讀有一個很重要的功能，那就是喚醒我們對生活的感覺，感悟和思考。我有很多篇文章都是在閱讀中找到的靈感，讀著讀著，就喚醒了我的記憶和經(jīng)歷，把自己的記憶和經(jīng)歷寫下來，就有了一篇獨一無二的文章。
這學(xué)期，我們的讀書會都是以讀為主，偶爾會有小練筆?，F(xiàn)在，我要把寫也加進(jìn)來，以讀促進(jìn)寫，借寫促進(jìn)讀。讀寫本就不分家，我不會過分去強(qiáng)調(diào)寫作文的方法，魯迅曾經(jīng)在文中公開說：寫作的秘訣是沒有的。倘若有，作家早就傳給自己的孩子了。寫作是建立在讀的基礎(chǔ)之上的，所有的作家們基本都不是在寫作培訓(xùn)班學(xué)來的，但一定是有很多閱讀經(jīng)歷的。
讀《少年閏土》時，我就想起了我曾經(jīng)的兒時玩伴榮榮。
記憶中，榮榮總是站在一顆電線桿下等我，然后一起上學(xué)?？墒?，家里人并不太支持我與她在一起玩耍，可能因為她的媽媽是我們村的瘋女人吧！大人們總說：精神病是會遺傳的?？晌移恍牛业臉s榮能用幾根絲線編小金魚，能把頭發(fā)梳成好看的蜈蚣辮，她怎么會瘋呢？我始終不相信。但是也不能不聽家里人的話，怎么辦？
榮榮常常站在離家不遠(yuǎn)的電線桿下等我，我們會回頭張望身后屋門前是不是有大人，如果沒有，就一起并肩走。如果有，我們就各走各的，走到屋前的大人看不見了，便一起手拉手走。有時候，走著走著，一抬頭就看見家里的伯媽從雜貨鋪賣肉回來，我們就像驚慌的鳥兒，趕緊分頭走。
不知道哪天學(xué)校里的同學(xué)都知道了榮榮的媽媽是一個瘋子，大家一見到她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。甚至榮榮的作業(yè)本若是傳到哪位同學(xué)的桌子上，那位同學(xué)就會用廢紙捏起榮榮的本子扔出去，說是碰到了也會被傳染，最后變瘋子。
這樣的事情多了，榮榮就不愿意去上學(xué)了，甚至和我走在一起都不太愿意開口說話。
終于有一天，我路過那棵電線桿的時候，榮榮沒有站在那里等我。第二天，還是沒有榮榮，第三天……
我讀完小學(xué)，接著上中學(xué)，每次路過那顆電線桿的時候，我總會不由自主地想起那個熟悉的身影?？墒?，我的榮榮去哪了？
榮榮沒有上學(xué)之后，就在家里幫忙，她的媽媽常常三天兩頭發(fā)病，只好被關(guān)起來。榮榮守著媽媽的屋子，照顧媽媽。可是日子久了之后，榮榮也有些瘋瘋癲癲，有人說這是遺傳病，也有人說是孩子心里太憋屈，憋久了自然要得病。
小小的我能做什么呢？似乎什么也不能做，只有每次經(jīng)過電線桿的時候，就會默默流著眼淚朝求學(xué)的路走去。
讀完師范，參加工作，回鄉(xiāng)的日子不多。回去的時候曾幾次去榮榮家，都被他的老父親告之，在醫(yī)院住院。榮榮去的是精神病醫(yī)院，聽說那里只有四面的墻壁和一群不知東南西北的病友。我不知道，我的榮榮在那里會不會想起我們曾經(jīng)一起拉著手去上學(xué)的日子。
去年，春節(jié)期間，我又回去了一趟。我牽著恩恩走在我童年時上學(xué)的路上，遠(yuǎn)處走來一個發(fā)福的男人，走近一看，卻是一個女人，她看見了我，我也看見了她。見到我的那一刻，她的眼睛一亮，叫了一聲“三毛坨”，沒錯是榮榮，那一刻，我淚流滿面。一個已經(jīng)瘋了二十年的人，居然還記得我曾經(jīng)的乳名“三毛坨”。
我望著我們曾經(jīng)走過的路，我似乎又清晰地看到兩個小女孩手牽手走在鄉(xiāng)間的小路上。那段純真的時光又回來了。
我跟孩子們講過這個故事，有孩子聽了不停抹著眼淚，我一直想要把這個故事寫成一個很美很美的故事，至今還沒有找到好的角度。
孩子們也寫了“童年的玩伴”，也有人寫“生命里的長媽媽”。其實關(guān)于長媽媽，我的生命里也是有的。不過，那是另一個美麗的故事。
在閱讀的時候，看見自己，借著文字打開記憶的大門，打開感官的大門。
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