幼小銜接—場館活動全面發(fā)展

D.小調(diào)

<h3>　　“每個兒童都是可造之材，教育應(yīng)該關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境?！睂⒓w活動與場館活動相比，我們就會發(fā)現(xiàn)，場館活動可以給孩子提供更多的個體活動空間，它關(guān)注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的主體意愿和個體差異。</h3><h3> 市直幼兒園以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》為教學(xué)工作指導(dǎo)方針，在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了美術(shù)室、自主游戲室、木工坊、繪本館等各具特色的六大場館。每個場館活動融會貫通，不僅將幼小銜接活動悄然融入于各場館中，也讓幼兒充分體驗(yàn)了玩中學(xué)、想中學(xué)和做中學(xué)的理念。</h3> <h3 style="text-align: center; ">美術(shù)室</h3> <h3>　　美術(shù)教育最大的特點(diǎn)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。它不單純的是繪畫技能的訓(xùn)練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)現(xiàn)的一代創(chuàng)造型新人。</h3> <h3>　　幼兒繪畫不僅有利于發(fā)展記憶力、想象力和觀察力也可以使孩子的消極心理負(fù)擔(dān)得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。據(jù)調(diào)查資料表明，在小學(xué)有百分之三十的孩子心理是不健康的，但是心理壓抑的孩子通過繪畫可以宣泄情緒，克服不良教育的影響。</h3> <h3>　　幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)育比較晚，如果讓幼兒提前書寫數(shù)字或漢字，容易影響幼兒小肌肉發(fā)展和脊柱骨骼發(fā)育，那么如何在不傷害幼兒身體發(fā)展規(guī)律的前提下，讓幼兒掌握良好的握筆姿勢呢？我們可以多注意幼兒在繪畫過程中的握筆和坐姿，做到“一拳一尺一寸”。</h3> <h3 style="text-align: center; ">自主游戲室</h3> <h3>　　自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動，因?yàn)樗母咎卣鞅闶亲杂?，游戲的一切都可以隨游戲者得意愿而定，所以會讓幼兒感到輕松、愉悅，從而隨心所欲地玩耍。那么如何讓幼兒在游戲中潛移默化的掌握新本領(lǐng)呢？請跟隨我來看一看……</h3> <h3>　　餐廳和超市里面的收銀臺不僅讓幼兒體驗(yàn)到角色的真實(shí)性，也讓幼兒明白錢幣可以購買相對應(yīng)同等幣值的商品。</h3> <h3>　　小超市的開業(yè)貼近了幼兒的實(shí)際生活，孩子們不僅可以根據(jù)已有的加法口算經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出商品總價(jià)格，而且也掌握了零錢的使用方法。</h3> <h3>　　在角色游戲中，幼兒能夠進(jìn)一步的掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢的方法，學(xué)會等價(jià)交換。</h3> <h3>　　“小醫(yī)院”檢查前填寫掛號單，幼兒需要找準(zhǔn)空間位置按照筆順正確書寫自己的姓名，做到比例合理，結(jié)構(gòu)完整。</h3> <h3 style="text-align: center; ">木工坊</h3> <h3>　　木工坊是幼兒一個和諧自然的合作學(xué)習(xí)過程，不單單彰顯了幼兒的興趣和毅力，也是幼兒的思維和動作有機(jī)串聯(lián)在一起的活動。</h3> <h3>　　在自由創(chuàng)作階段我們給幼兒提供單一形狀的材料如圓形、長方形和多邊形等，幼兒根據(jù)材料組合圖形完成作品。</h3> <h3>　　幼兒兩人合作，把一根一米長的木棍鋸成若干段，“拉鋸”不僅鍛煉了幼兒的臂力和協(xié)調(diào)力，也讓幼兒理解了由“1”個是如何分成“許多”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。</h3> <h3>　　木工坊活動后期，幼兒可以自己設(shè)計(jì)圖紙——尋找材料——鋸木料——用釘子組裝。在活動中，幼兒不僅熟練掌握了各種幾何圖形的拼裝方法，也將思維串聯(lián)起整個動作過程，創(chuàng)作出一件件鮮活的物體。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">繪本館</h3></font></h3> <h3>　　繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時(shí)也是幼兒認(rèn)識自己、認(rèn)識世界的"窗口"，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要。</h3> <h3>　　老師利用幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的意識和技能，這樣不僅能為幼兒升入小學(xué)接受正規(guī)的讀寫教育做好準(zhǔn)備，而且也能為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，有針對性的選擇閱讀材料使不同水平的孩子得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成“聽、說、讀、寫、做、思、想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3> <h3>　　幼兒園的教育可以概括為四個字“寓教于樂”，在各場館的游戲中我們提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)性，讓幼兒在愉快的游戲中得到良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒入學(xué)的平穩(wěn)過渡。</h3>