<h3> 2018年11月6日，在市教研中心岳華云老師指導(dǎo)下，我校英語教師參與同頻互動，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖在英語閱讀中的應(yīng)用。并且研讀了付春敏老師的《英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用》，并就英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用提出了自己的一些見解和可實行的策略。</h3> <h3>為了更好的參與到同頻互動中，老師們提前自學(xué)了付春敏的《英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用》，并認真對該次學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)后的感受進行書面記錄。</h3> <h3><br></h3> <h3> 有了前期的學(xué)習(xí)，接下來老師們在同頻互動中對思維導(dǎo)圖在英語閱讀中的應(yīng)用有了更深一層的理解和認識。學(xué)習(xí)到如何提高學(xué)生英語閱讀能力的技巧和課堂的實效性。</h3> <h3> 為了更好地理解及應(yīng)用思維導(dǎo)圖在閱讀中的應(yīng)用，有的教師將材料打印成紙質(zhì)，以便于更好的研讀，為后續(xù)同頻互動活動做足準備工作。</h3> <h3> 通過此次學(xué)習(xí)，老師們受益匪淺，在今后的英語閱讀教學(xué)工作中又有了一個新的抓手。</h3>