<h1> <b><font color="#ed2308">繪本是什么？</font></b></h1><h3></h3><h3> 繪本是什么？如果要下一個(gè)明確的定義，說(shuō)不定就像“瞎子摸象”，徒增煩惱，所以只要說(shuō)個(gè)大概，反而清楚?！袄L本”大概是一本書(shū)，運(yùn)用一組圖畫(huà)，去表達(dá)一個(gè)故事，或者一個(gè)主題。同樣書(shū)里有圖，但圖與圖之間未必有連貫的關(guān)系，例如：《木偶奇遇記》厚厚的一大本，里面有20幾張插圖，但這就不算繪本，只能說(shuō)是一本有插圖的書(shū)。</h3><h3> 有了繪本這個(gè)大概的定義，繪本的第一個(gè)概念就像冰山一角露出水面，就是“畫(huà)面的連貫”，畫(huà)面連貫韻律的好壞，決定了繪本的成敗<font color="#167efb">。一本好的繪本就像“一串珍珠項(xiàng)鏈，要有一根線把珠子串起來(lái)。否則大珠小珠散落四處，連不成一串</font><font color="#b04fbb">。</font></h3><h3> 其實(shí)真正重要的，不在于讀者能不能看出畫(huà)面的韻律。而在于創(chuàng)作者能不能掌握畫(huà)面的連貫，以及能不能讓讀者進(jìn)入他安排的韻律。這就像看電影一樣，觀眾未必了解導(dǎo)演的技巧和手法，但是好看不好看？能不能引起共鳴和感動(dòng)？觀眾自己的感覺(jué)可是很明顯的。</h3><h1> <b><font color="#ed2308">閱讀的本質(zhì)</font></b></h1><h3></h3><h3> 其實(shí)《野獸國(guó)》這本書(shū)，野獸畫(huà)的再可怕，小朋友也不會(huì)被嚇到，這不是造型如何的問(wèn)題，這是閱讀本質(zhì)的問(wèn)題。</h3><h3> 我們?cè)谧x一本書(shū)時(shí)，會(huì)把感情投射到書(shū)中的角色上。就像讀《紅樓夢(mèng)》有人鐘情林黛玉，有人擁護(hù)薛寶釵。黛玉、寶釵就像一面鏡子，折射出我們?nèi)烁竦奶刭|(zhì)，與我們是相通的，情感就自然投注進(jìn)去。又比如我們看警匪片，又擔(dān)心好人被壞人打死，但如果主角是盜匪，反而又怕他被警察抓到。因?yàn)槲覀冋驹诓煌氖澜缈磫?wèn)題，對(duì)他有了解、有同情，他做了不好的事，也是事出有因或者無(wú)奈。<font color="#167efb">一旦對(duì)角色有了認(rèn)同，原有的價(jià)值判斷、道德標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)跟著改變。</font></h3><h3> 小朋友一般在故事中會(huì)認(rèn)同什么？他會(huì)認(rèn)同和他一樣或者接近的小朋友或者小動(dòng)物，這角色跟他越接近越容易認(rèn)同。</h3><h3> 在《野獸國(guó)》這本書(shū)里，誰(shuí)從一開(kāi)始就張牙舞爪的？是馬斯克這個(gè)男孩；誰(shuí)在畏畏縮縮？是尖牙利爪的野獸。全書(shū)男孩都是自信滿滿，毫無(wú)懼色。孩子們自然也從馬斯克身上產(chǎn)生自信，不怕！不怕啦！這才是這本書(shū)不會(huì)讓孩子害怕的真正原因。</h3> <h3> 再來(lái)看《爺爺沒(méi)有穿西裝》，這本書(shū)主是要向孩子解釋“死亡”，全書(shū)的結(jié)構(gòu)，不論是畫(huà)面還是文字，都是以孩子的視角進(jìn)行。故事的開(kāi)始就從“爺爺穿西裝了嗎？”這樣小孩子的問(wèn)句為開(kāi)頭，小主角布魯諾個(gè)子太小，他只看到爺爺穿著閃亮的皮革。他想，爺爺每次穿西裝的時(shí)候都會(huì)搭配這雙黑皮鞋，他在想“現(xiàn)在爺爺?shù)降子袥](méi)有穿西裝呢？”</h3><h3> 文字都從布魯諾的疑問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)和回憶進(jìn)行，同樣的畫(huà)面中的布魯諾都是小小的布魯諾，他只能看到皮鞋的鞋底，其他的想看看不到。布魯諾抱起小狗向上舉，他的動(dòng)作暗示了他的企圖。畫(huà)面是用小孩的視角來(lái)構(gòu)圖。</h3><h3> 這樣的圖文配合，很容易取得孩子的認(rèn)同，孩子等于進(jìn)入到布魯諾體內(nèi)，與布魯諾一起探究生死的課題。</h3> <h3> 翻頁(yè)過(guò)來(lái)，畫(huà)面拉高角度。</h3> <h3> 出現(xiàn)躺在棺板上的爺爺，底下的小狗望著布魯諾，一雙大手抱起布魯諾，他看到爺爺穿著西裝，他不明白死亡的含意，以為爺爺睡著了。這一張也是以孩子的視角來(lái)構(gòu)圖，與前面一張相呼應(yīng)，韻律十分巧妙。</h3><h3> ……</h3><h3> 《爺爺有沒(méi)有穿西裝》通過(guò)一個(gè)孩子去問(wèn)、去想生命將如何面對(duì)的問(wèn)題，給孩子以啟發(fā)和幫助，大大超過(guò)一般的道理，<font color="#167efb">一本好書(shū)未必能找到最完美的解釋，也未必能回答孩子的疑問(wèn)。但它提供一個(gè)“體會(huì)的過(guò)程”，讓孩子學(xué)會(huì)打開(kāi)情感的出口和入口。</font>同樣的道理，如果不能取得讀者的認(rèn)同，那書(shū)進(jìn)不了孩子的內(nèi)心世界，他的情感也無(wú)法傾泄而出。</h3><h1> <font color="#ed2308"><b> 故事</b></font></h1><h3></h3><h3> 繪本是用圖畫(huà)講故事的藝術(shù)，書(shū)中的插畫(huà)最重要的功能，是要把故事的情節(jié)蘊(yùn)涵表達(dá)出來(lái)，好的插畫(huà)能讓讀者不用看文字，也能大概知道故事在說(shuō)什么。</h3><h3> 所以，<font color="#167efb">好的繪本并不是靠文字來(lái)敘述，而是靠文字和畫(huà)面共同來(lái)表達(dá)。</font>有些繪本一個(gè)字都沒(méi)有，但仍然可以說(shuō)出完整的故事，因?yàn)閯?chuàng)作者已經(jīng)把文字融進(jìn)圖畫(huà)里，插畫(huà)并不單獨(dú)存在，有沒(méi)有文字幫它敘述都可以，但一定要有故事。</h3> <h3>墨河嘉苑小朋友“悅讀月”活動(dòng)精彩瞬間！</h3> <h3> 最后，把我對(duì)繪本的理解通過(guò)5句話與大家分享：</h3><h3> 1、繪本不是有什么樣的用途的工具書(shū)，繪本是能讓孩子們感受到快樂(lè)和幸福。</h3><h3> 2、繪本是讓大人念給孩子們聽(tīng)得書(shū)。</h3><h3> 3、繪本不是用來(lái)考孩子的，如果要提問(wèn)，也是對(duì)故事的情節(jié)與內(nèi)容的探索，讓孩子在故事中去想象。</h3><h3> 4、繪本是語(yǔ)言。肢體、動(dòng)作的鏈接，比如讀書(shū)的時(shí)候可以抱著孩子像袋鼠一樣的依偎在一起。</h3><h3> 5、讀繪本更多的是傳遞孩子成長(zhǎng)的意義，把一些一生中想對(duì)孩子說(shuō)的話，通過(guò)繪本傳遞給孩子。</h3>