有一種學(xué)習(xí)，叫置身活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)——2018學(xué)年航頭幼兒園蹲點(diǎn)札記（一）云?? <h3> 根據(jù)2018學(xué)年教研員蹲點(diǎn)要求，我來到了美麗的航頭幼兒園，園內(nèi)綠樹成蔭、鳥語花香、生機(jī)勃勃。園長(zhǎng)傅燕平是多年的朋友，爽朗、熱情、務(wù)實(shí)、肯干。憶當(dāng)年兩人曾想合作，卻因各種原因未能成功，此番也算是如愿以償。<br></h3> <h3><b>一個(gè)助益教師專業(yè)成長(zhǎng)的話題</b></h3><h3> 航頭幼兒園是一所以科學(xué)為特色的幼兒園，為此，在和傅燕平園長(zhǎng)商量之后，我將教研蹲點(diǎn)主題定為：幼兒園科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師科學(xué)語言的運(yùn)用。</h3><h3> 語言素養(yǎng)是教師專業(yè)化水平的重要體現(xiàn),言語是教師組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成活動(dòng)目標(biāo)和與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流的重要載體。</h3><h3> 本教研蹲點(diǎn)主題想著重探討幼兒教師如何在科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用“科學(xué)語言”幫助幼兒建構(gòu)初步的科學(xué)概念、激發(fā)幼兒科學(xué)思維和培養(yǎng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地為該園教師在幼兒園科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效運(yùn)用科學(xué)語言提供一些具有針對(duì)性和操作性的教育教學(xué)建議。</h3><h3> 本學(xué)期的教研重點(diǎn)則是希望通過現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)觀摩與研討，對(duì)幼兒園科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師科學(xué)語言使用情況進(jìn)行觀察記錄和量化研究，剖析幼兒園科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師語言的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。<br></h3> <h3><b>一群熱愛學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的教師</b></h3><h3> 這是第一次和航幼的老師親密接觸，心中充滿了忐忑：不知道我的話語體系他們能否聽懂，不知道他們是否愿意參與這樣的教研，不知道……。 </h3><h3> 在第一次集體教研中，為了便于后續(xù)的研究和實(shí)踐，我先就相關(guān)的概念進(jìn)行了界定和介紹講解，例如：科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)：指在教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)下,全班幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)相同的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的活動(dòng)。幼兒園科學(xué)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的教師科學(xué)語言：指教師在幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的所使用的、由自然語言和科學(xué)專業(yè)語言相結(jié)合的科學(xué)教學(xué)用語。</h3><h3> 然后，把參加教研活動(dòng)的老師們分成了四個(gè)組,每個(gè)組分別負(fù)責(zé)收集包括科學(xué)特征詞匯收集、教師陳述式科學(xué)語言分類等相關(guān)資料用于后續(xù)研究分析。</h3><h3> 兩個(gè)星期后的再見面，我被驚訝到了，各組老師們不僅完成了資料收集，還拿出了相當(dāng)有質(zhì)量的文本，如負(fù)責(zé)教師陳述式科學(xué)語言分類的一組老師，在廣泛收集資料、聽取小組成員意見的基礎(chǔ)上，作了如下梳理總結(jié)一一如圖</h3><h3> 一所普通的二級(jí)園老師能整理出如此水準(zhǔn)的資料，不容小覷！<br></h3><h3><br></h3> <h3><b>一場(chǎng)相互學(xué)習(xí)共同提高的旅程</b></h3><h3> 隨著相互的熟悉，老師們已不滿足于只是提出建議，還對(duì)我修改的教案提出了質(zhì)疑：如圖<br></h3> <h3> 就這樣，我們?cè)谙嗷ゴ炼?、補(bǔ)洞中展開著研討，整個(gè)過程益發(fā)讓我意識(shí)到，蹲點(diǎn)教研不是幫扶，也不是教研員的個(gè)人秀， 它是一個(gè)大家相互學(xué)習(xí)共同提高的過程，真的是：</h3><h3> 有一種學(xué)習(xí)，叫置身活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；</h3><h3> 在現(xiàn)場(chǎng)，可以切實(shí)感受到老師們觀察與思考的獨(dú)特視角； </h3><h3> 在現(xiàn)場(chǎng)，能夠真正發(fā)現(xiàn)老師們教育教學(xué)中所需要的教研； </h3><h3> 在現(xiàn)場(chǎng)，得到收獲與成長(zhǎng)的不僅是老師更是教研員自己！ </h3><h3> 三人行，必有我?guī)?，誠(chéng)不我欺也！<br></h3>