<h1><b> 我們可以選擇停留，</b></h1><h1><b> 但其他的人會選擇奔跑。 </b></h1><h1><b> 而世界在他人的奔跑中， </b></h1><h1><b> 無意間已改變了樣貌。</b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 為全面提升我校各科課堂教學(xué)效率，推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)校教育教學(xué)水平講一步提高。11月9日，橫林實驗小學(xué)對四年級進行了集中調(diào)研。由殷黎明校長、各位副校長及中層、教研組長等組成的調(diào)研小組深入課堂，并及時和被調(diào)研的老師進行了交流反饋。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 調(diào)研小組對四年級全體教師的備課本，聽課本，各科相關(guān)作業(yè)進行了檢查，并要求各學(xué)科均要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，向高效課堂要質(zhì)量；注重個別輔導(dǎo)，關(guān)注個性發(fā)展；注重整體與個別向結(jié)合，提高班級學(xué)生整體素質(zhì)。通過調(diào)研檢查，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點與不足，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，規(guī)范了老師們的教學(xué)行為，有效提升了老師們的教學(xué)素養(yǎng)。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。只有將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，在不斷學(xué)習(xí)中善于思考，才能將學(xué)到的知識融會貫通，舉一反三。如果不思考、不反思，我們看到的只是“年年歲歲花相似”的積累，根本體會不到“歲歲年年人不同”的飛躍。</b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而本次調(diào)研活動的開展，就是為了督促老師們不斷去反思，督促我們的管理團隊不斷去反思在教育教學(xué)過程中，發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的問題。只有善于反思，才能不斷總結(jié)自己的成敗得失，才有可能不斷地產(chǎn)生新思想，才能指引我們的教育教學(xué)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 質(zhì)量是教學(xué)的生命線，也是立校之本。橫林實小關(guān)注學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就是為學(xué)生幸福人生奠基。在今后的教學(xué)中，我們將找出改造短板的方法、步驟，進一步提升學(xué)校內(nèi)部管理，為全面提升橫林實小的教學(xué)質(zhì)量做出努力。</b></h3>