<h3>問道海師大，潛心砥礪行</h3><h3><br></h3><h3><font color="#010101">培訓進入第三周，十月的椰城，天空澄碧，纖云不染，秋意漸起，為教學尋方法，從天南到地北，從陌路到相逢，我們相聚椰城。人不同，夢想通！這里有淵博的教授，為我們指點迷津；這里有優(yōu)秀的教師，為我們示范引領(lǐng)！在這里，思想與思想的碰撞，似星光點亮蒼穹。</font></h3><h3><font color="#010101"> 同學們各個精神飽滿，積極投入到本周學習培訓當中來，在401教室，每一張面孔都容光煥發(fā)，一切都是那么美、那么緊湊、那么整齊、那么高的品位。</font></h3> <p class="ql-block">11月5日星期一上午，給我們上課的是海南師范大學——王蓉副教授，課題是《英語教師課堂話語分析》。</p> <h3>同學們認真聽課，認真做好筆記</h3> <h3>11月5日下午給我們上課的是?？诮鸨P實驗學校——殷海霞老師，課題是《用心用情，水到渠成——班級管理的實踐》。殷老師真心實意，向我們傾訴衷腸，成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。</h3> <h3>梁海青同學致歡迎詞</h3> <h3>同學們認真聆聽殷老師講課</h3> <h3>11月6日上午星期二，給我們上課的是海南國興中學——王映老師，課題是《初中英語聽說教學設(shè)計》</h3> <h3>陳清梅同學致歡迎詞</h3> <h3>王映老師美麗、從容、淡定，教態(tài)別具一格。</h3> <h3>黃選佳同學發(fā)言</h3> <h3>陳香珠同學發(fā)言</h3> <h3>林昌勸同學發(fā)言</h3> <h3>同學們認真聆聽王映老師講課</h3> <h3>11月6日星期二下午，給我們上課的是海南中學——吳聰燕老師，課題是《英語核心素養(yǎng)在課堂中的實踐與探索》。吳聰燕老師美麗、陽光、活潑，她那歡天喜地的顏容使得每位同學都興致勃勃。</h3> <h3>同學們認真聆聽，做好筆記</h3> <h3>林琳，你也太投入了</h3> <h3>三個東方美女，各個都是學霸哦</h3> <h3>鄺俊玲同學，一邊研究，一邊思考喔</h3> <h3>11月7日星期三上午，給我們上課的是海南師范大學——蔡激浪博士講師，課題是《語言學理論對中學英語教學的啟示》，蔡激浪老師激情洋溢，魅力四射，風趣幽默，親和力強。他授課深入淺出，簡明易懂，富有直覺感和感染力。</h3><h3><br></h3> <h3>同學們集中精力，認真聆聽</h3> <h3>陳海燕同學，你表現(xiàn)真棒棒哦</h3> <h3>李慧同學聆聽多認真哦</h3> <h3>陳香珠同學，你的筆記也太工整了吧</h3> 黃世玲同學聆聽多投入哦<h3><br></h3> <h3>李楨同學完全沉醉在優(yōu)美的旋律當中</h3> <h3>符林同學說這堂課太震撼了</h3> <h3>黃大武同學說蔡激浪老師的講座像詩和遠方的田野呀</h3> <h3>林偉同學、梁海青同學笑得多燦爛喔</h3> <h3>11月7日星期三下午，給我們上課的是海南師范大學——李敏副教授，課題是《初中閱讀教學活動及設(shè)計》</h3> <h3>文彥梅同學發(fā)言</h3> <h3>11月8日星期四上午，給我們上課的是海南國興中學——陳雅老師，課題是《利用思維導圖，落實英語核心素養(yǎng)》</h3> <h3>陳香珠同學致歡迎詞</h3> <h3>黃世玲同學和林琳同學在討論制作思維導圖</h3> <h3>黃選佳同學演示她制作的思維導圖</h3> <h3>11月8日下午星期四，紿我們上課的是海南師范大學——萬莉莉講師，課題是《英美文學鑒賞》</h3> <h3>萬莉莉老師旁征博引、妙趣橫生、吐語不凡，令同學們流連忘返。</h3> <h3>11月9日星期五上午，給我們上課的是海南省農(nóng)墾中學——王英老師，課題是《基于核心素養(yǎng)的中學英語教學》</h3> <h3>同學們五天的課堂學習，難忘懷，老師的溫聲細語，噓寒問暖，讓18雙五百401成為溫馨的家庭；更難忘，同學們相識相知，和衷共濟！在風霜中攜手與共！別離的笙簫將要吹響，是踐行新知的目標已經(jīng)明確，我們將帶著收獲踏上歸程，且行且歌，定創(chuàng)輝煌。</h3><h3 style="text-align: center; "><ol></ol></h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">在這段充滿歡笑，充滿浪漫，充滿智慧碰撞，也充滿求思激情的時光，要想用更多的語言把它一一描述出來，可是當提筆之時，卻發(fā)現(xiàn)簡單的文字無法描述記憶深處的美好。就讓時光把回憶雕刻成花，綻放在每個人的心底吧，請欣賞11月9日下午由黃禮珍主任主持的桂林洋國家熱帶農(nóng)業(yè)公園郊游的精彩瞬間。</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">這一抹吉祥橙，只為你們祈福</h3> <h3>紡織改革家黃道婆</h3> <h3>遇見你，滿城的花都開了</h3> 椰城是創(chuàng)造奇跡的地方，是點燃激情和夢想的地方。感謝金秋時節(jié)18雙五百英語班全體同學在桂林洋國家熱帶農(nóng)業(yè)公園有一個美麗的約會。<h3><br></h3> <h3>未來，遠方，有你，有我</h3><h3>我在這兒，等風，也等你</h3><h3>等你踏遍海師大足跡</h3><h3>等你刻滿海師大記憶</h3><p style="text-align: left;">你將在此</h3><p style="text-align: left;">看到更遼闊的世界</h3><p style="text-align: left;">發(fā)現(xiàn)更耀眼的自己</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">親愛的同學</h3><p style="text-align: left;">你陪我成長</h3><p style="text-align: left;">我記你一生</h3><p style="text-align: left;">多少歡聲笑語</h3><p style="text-align: left;">我們一路走來</h3><p style="text-align: left;">成為一輩子的珍藏</h3><p style="text-align: left;">青春無悔</h3><p style="text-align: left;">無悔青春</h3><p style="text-align: left;">時光不老</h3><p style="text-align: left;">我們不散</h3> <h3>2018雙五百英語報第三組成員</h3><h3>王世雄 林偉 王燕麗 鄺俊玲 </h3><h3>符芳彩 黃大武</h3><h3><br></h3><h3>下面是第三小組本周的學習心得和感悟</h3> <h3>本周學習收獲頗多。在這里不僅有機會學習到一些新觀念新知識新理論，還能感受到優(yōu)秀教師的人格魅力和精神面貌。感受最深的是殷海霞老師的課。她是金盤實驗學校的德育主任，是優(yōu)秀的英語教師。她給我們分享了很多教學上的優(yōu)秀做法。她在英語教學里的嚴謹和對學生負責的態(tài)度，她的精神面貌，都是值得我們學習的地方。作為教師，無論我們在哪里教學，無論我們遇到怎樣的學生，我們都應(yīng)該盡自己最大的努力，耐心教育好學生，無論教育他們學習還是做人。而要給學生一滴水，我們得裝有一桶水，所以我們應(yīng)該終身學習，不因年齡而放任自己。改變學生，先改變自己。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>學習蔡激浪老師《語音學理論對中學英語教學的啟示》的反思 </h3><h3> 聽了蔡老師課，我感受頗深。 在英語教學的過程當中，許多語言中均含有一定的隱喻思維內(nèi)容。教師若能夠準確應(yīng)用隱喻認知理論，就能夠在英語教學中發(fā)揮充分的指導作用，幫助學生提高學習的積極性與主動性。</h3><h3> 語言學作為近年語言學中關(guān)鍵理論之一，以全球語言以及文化的和諧共存作為關(guān)注對象。當前，英語作為國際通用語言，應(yīng)用非常廣泛，且已經(jīng)滲透至我國社會的各個層面當中。在文化滲透的背景之下，以生態(tài)語言理論為指導，能夠使英語教學更好地維護本民族語言文化，同時使學生更加深入地掌握英語語言的學習技巧，了解西方語言文化。 </h3><h3> </h3> <h3> 學習王映老師《初中英語聽說教學設(shè)計》的感悟</h3><h3> 一、在聽力教學中,我們教師應(yīng)該在課前認真的備學生,備聽力內(nèi)容,在備課的同時,可通過對課本上“聽”的活動進行改編,減少學生聽的難度,不同層次的學生都可以輕松地找到答案,可以激發(fā)不同學生的積極性。相比之下,自己有時候的隨意性很大,備課沒有對學生的實際進行詳細的分析和預測,學生們聽的目的不明確,學生聽起來很被動,不少的學生聽起來就會有一定的難度,學生的積極性受到打擊。</h3><h3> 二、教學設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率要處理得當。而自己在進行聽說課中時間分配方面有時存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時間,需要我們課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。</h3> <h3>2018年11月6日來自國興中學的王映老師給我們上“初中英語聽說教學設(shè)計”。王映老師溫婉秀氣，說話語氣溫柔動聽，聽了她給我們的課后受益匪淺。王映老師首先從問題互動，語言技能，語言知識，英語學科核心素養(yǎng)等方面進行闡述。王映老師還闡述了聽前，聽中，聽后的設(shè)計，告訴我們設(shè)計時要注意：聽前要讓學生明確學習的目標任務(wù)；聽中要注意讓學生聽時的方法，要積極去預測，捕捉關(guān)鍵詞，善于跳和猜，學會記要點；聽后要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。聽了王映老師的課后，感覺豁然開朗了，以后的聽說課的設(shè)計會更明確、具體、全面。-----鄺俊玲</h3> <h3>2018年11月8日上午陳雅給我們上了一節(jié)課――運用思維導圖，落實英語核心素養(yǎng)。陳老師從我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展到學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來引出思維導圖，思維導圖是采用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色、立體感等建立起一種記憶鏈接。整個思維導圖都由線條、圖形、顏色、詞匯、符號等元素構(gòu)成。陳雅老師從思維導圖的概念、特點、類型、作用為我們分析其對英語課堂中的運用。之后我們在課堂上分組實戰(zhàn)演練，學員們積極地討論分析畫一張思維導圖，然后上講臺展示。最后，陳老師教我們?nèi)绾沃谱魉季S導圖，這是老師最關(guān)心的焦點。我們學員在本節(jié)課中受益匪淺，覺得不虛此行，尤其在思維導圖這方面都能得到完整的學習。這對我們今后的教學中都起到很大作用。</h3>