<h3> 為貫徹落實(shí)“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的教育改革與發(fā)展理念，2018年11月2日至11月9日，蜀光中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃與心理指導(dǎo)中心下設(shè)的語(yǔ)言感知導(dǎo)師組面向新一屆學(xué)業(yè)規(guī)劃班全體學(xué)生開(kāi)展了語(yǔ)文核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)活動(dòng)。</h3><h3> 本次測(cè)評(píng)活動(dòng)從課程研討，測(cè)評(píng)實(shí)施到反饋總結(jié)歷時(shí)近一個(gè)月。此次活動(dòng)以即興評(píng)述活動(dòng)為載體，從語(yǔ)言的建構(gòu)能力、思維的發(fā)展水平、審美的鑒賞水平，文化的理解能力四大核心素養(yǎng)進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化測(cè)評(píng)，最終為每一位學(xué)生生成一份獨(dú)一無(wú)二的測(cè)評(píng)反饋量表。<br></h3> <h3>一、精心研討，打磨科學(xué)有效的測(cè)評(píng)量表</h3> <h3> 10月下旬，語(yǔ)言感知導(dǎo)師組召開(kāi)了多次研討會(huì)，共同打磨此次測(cè)評(píng)活動(dòng)方案的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。此次測(cè)評(píng)活動(dòng)是以第一屆學(xué)業(yè)規(guī)劃班的測(cè)評(píng)方案為參考，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了大力改進(jìn)。測(cè)評(píng)形式上，由之前的一名教師測(cè)評(píng)一名學(xué)生，變?yōu)榱藘擅處煿餐瑴y(cè)評(píng)一名學(xué)生，以保證測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀性；測(cè)評(píng)題目上，在保留之前“思辨性”選題原則的基礎(chǔ)上，對(duì)題目進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，使選題更貼近中學(xué)生生活，更接近社會(huì)熱點(diǎn)；測(cè)評(píng)維度上，由之前的感性主觀判斷走向以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的更科學(xué)的考量維度。課程最終在10月31日導(dǎo)師會(huì)后定稿。</h3> <h3>二、用心實(shí)施，踐行服務(wù)個(gè)體的測(cè)評(píng)宗旨</h3> <h3> 本次測(cè)評(píng)踐行了一對(duì)一個(gè)性化的測(cè)評(píng)理念，整個(gè)實(shí)施過(guò)程扎實(shí)有序。測(cè)評(píng)分為兩個(gè)部分：第一次評(píng)述，學(xué)生按抽取的發(fā)言順序，依次抽題發(fā)言。在第一輪評(píng)述結(jié)束后，由教師對(duì)學(xué)生的即興評(píng)述總結(jié)指導(dǎo)，并選出表現(xiàn)最優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行示范。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行第二次評(píng)述，評(píng)述題目仍為原題目，測(cè)評(píng)流程則由之前的按順序評(píng)述變?yōu)樽杂缮吓_(tái)發(fā)言。</h3><h3> 第一輪時(shí)，大部分學(xué)生不太敢說(shuō)，說(shuō)得較散亂隨意。第二輪，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，同學(xué)示范，同學(xué)們有了明顯得進(jìn)步，更大膽自信，邏輯更清晰，更有理有據(jù)。兩個(gè)小時(shí)的測(cè)評(píng)時(shí)間很快過(guò)去，學(xué)生們還是不愿意下課，還有很多同學(xué)要爭(zhēng)取上臺(tái)講第三次，在孩子看來(lái)，這已經(jīng)不再是一次測(cè)評(píng)，而是一個(gè)學(xué)習(xí)提升，展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。整個(gè)活動(dòng)不僅幫助老師們測(cè)評(píng)了每一個(gè)孩子的基本素養(yǎng)，也讓孩子們領(lǐng)略了即興演說(shuō)的樂(lè)趣，感受了語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)窮智慧。</h3> <h3>第一次即興評(píng)述</h3> <h3>教師指導(dǎo)</h3> <h3>同學(xué)示范</h3> <h3>第二次即興評(píng)述</h3> <h3>三、細(xì)心總結(jié)，生成科學(xué)個(gè)性的測(cè)評(píng)反饋</h3> <h3> 測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的結(jié)束并不是整個(gè)測(cè)評(píng)的終點(diǎn)，還有一項(xiàng)極其重要的工作在等待著導(dǎo)師們，那就是測(cè)評(píng)反饋。接下來(lái)，語(yǔ)言感知組的導(dǎo)師們馬上召開(kāi)總結(jié)會(huì)，將活動(dòng)當(dāng)天的學(xué)生表現(xiàn)一一分析評(píng)價(jià)，反復(fù)推敲研究，最終為每一名學(xué)生生成一份獨(dú)屬于自己的測(cè)評(píng)反饋表。在后期工作中，學(xué)生的其他學(xué)習(xí)資料還將納入到測(cè)評(píng)參考范圍中來(lái)，進(jìn)一步從多角度為學(xué)生生成一份科學(xué)全面的測(cè)評(píng)綜合量表。</h3> <h3> 以上一系列耗時(shí)耗力的工作，是全面客觀了解每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)，更是幫助每一個(gè)孩子科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)，自信展望人生的第一步。百年蜀光，“公能”不忘，“為了一切孩子，為了孩子的一切”，職業(yè)生涯規(guī)劃工作正昂揚(yáng)穩(wěn)健地行走在這條教育大道上。</h3>