<h3></h3><h3 style="text-align: left;"><h3> 為加快學校青年教師的成長步伐，也為了在實踐中滲透部編版教材的新理念，語文教研組于2019年9月到11月之間開展了“青藍杯”語文教學競賽活動。本次競賽活動得到了學校教導處、語文教研組的高度重視，在時間緊、任務重的情況下，通過團隊集體備課、帶教老師專人指導等有效形式，語文一組8名近年來入職的參賽青年教師展現了較高的學科教學水平?，F將基本情況總結如下：</h3></h3><h3></h3> <h3><h3>一、團隊良好的合作、互助氛圍。</h3><h3> 本次“青藍杯”競賽充分發(fā)揚團隊協(xié)作精神，年級組、學科組、師徒結對等各種團隊形式通力協(xié)作，幫助賽課教師進行集體備課，一次次的聽課、研討、修改，讓新教師在一次次的磨課過程中強化對目標的深入理解、對策略的有效調控、對活動的高效設計。</h3><h3> 一年級備課組教研氛圍濃厚，組長黃娟不辭辛勞，認真履職，組織老師聽好組內每一節(jié)課，課后還能及時集中全組教師研討評課。二年級備課組在組長張婷的帶領下，每堂競賽課都做到了全員參與聽課評課，吳曼老師對課堂精益求精，反復試課磨課達到五次。總體上來說，每一堂賽課都體現了較高的專業(yè)水準，也體現了團隊嚴謹、細致、精益求精的學科研究精神。</h3></h3> <h3>二、青年教師對部編版教材的把握。
</h3><h3> 通過觀察課堂教學，聽課后說課、看撰寫的教學設計等幾個環(huán)節(jié)發(fā)現，多數年青教師能研讀部編版教材的單元導讀，正確定位教學的三維目標，選擇正確、有效的教學策略開展教學，層層深入、很好地分解學科教學難點，做到了趣味性和實效性的有機結合。
</h3><h3> 如曾雅老師在執(zhí)教《秋天》時，用小松鼠的童話形象貫穿整堂課的組織過程，不僅把識字方法滲透在課堂教學的方方面面，還能關注語用實踐，引導學生感悟表達的智慧。吳曼老師和賀佳等老師的課堂沒有像傳統(tǒng)課堂那樣側重于課堂組織及講解，而是關注新教材特點，具有一定的學科教學研討價值，學科教學特色十分明顯。通過這樣的各學科有效教學的開展，必將保證學生的綜合素養(yǎng)及能力的全方位提升。</h3> <h3><h3>三、青年教師較高的個人素養(yǎng)
</h3><h3> 一節(jié)成功的課的出彩部分肯定少不了教師過硬的教學基本功，如漂亮的板書、精準的語言、到位的示范等都會為教師的課堂教學增色不少。從來次賽課來看，青年教師們都有在語言的精準表達、板書的合理設計、教師示范的嚴謹等方面做了很多的功課，和日常教學的了解比較來看進步較大。
</h3><h3> 如吳曼老師的教學語言精煉，過渡語自然；賀佳老師能充分關注學生，評價語豐富多樣。總體上來說，學校的青年教師隊伍是一支學科專業(yè)素養(yǎng)過硬、有著不錯的教學基本功、綜合能力不錯、肯學習、上進的隊伍，是學校發(fā)展的強有力的新生力量。</h3></h3> <h3><h3> 教學競賽是一次教學水平的大檢閱，所有參賽教師都經歷了一個痛苦的歷練過程。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與課件制作，反復試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的，但結果是圓滿的。希望在今后的教學過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學藝術的探討中來，為把我校的語文課堂打造為更加優(yōu)質高效的課堂而不斷探索。</h3></h3><h3></h3>