<h1 style="text-align: center; "><font color="#39b54a">深圳初見(jiàn)<br>不是世界之窗<br>不是錦繡中華<br>聽(tīng)說(shuō)這是稱“文化綠洲”之城市<br>聽(tīng)說(shuō)這有場(chǎng)文化研討的盛宴<br>關(guān)乎兒童閱讀的<br>而我的內(nèi)心潛藏著<br>一個(gè)語(yǔ)文人的追求與向往<br>所以，我來(lái)了</font></h1><p style="text-align: center; "></h3> <h3></h3><h1><font color="#ff8a00"> 這是一所彰顯著開放的靈魂，演繹著人文與現(xiàn)代的學(xué)校！</font></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">蒙以養(yǎng)正 很有意思</font></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">細(xì)微之處 見(jiàn)大教育</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00"> 11月9日上午八點(diǎn)半，2018年秋季兒童閱讀課程推進(jìn)活動(dòng)拉開了序幕！</font></h1> <h1><font color="#ff8a00"> 深圳市“名校長(zhǎng)”---坪洲小學(xué)校長(zhǎng)張?jiān)弃椑蠋熤職g迎辭。</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00"> 程文浩老師為開幕式發(fā)言，他呼吁每一個(gè)閱讀人都要砥礪前行！</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00"> 薛院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了兒童閱讀課程研究中心的宗旨——為建設(shè)一流的兒童閱讀課程而努力奮斗！</font></h1><h3></h3> 遇見(jiàn)全閱讀 <h1><font color="#167efb"> 首先為我們作課的是儒雅的薛法根老師，他執(zhí)教了單篇閱讀課——《比尾巴》和全閱讀《水鄉(xiāng)歌》。薛老師的課程設(shè)置很精心，用循序漸進(jìn)和老師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)方式，教給孩子們簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)文朗讀技巧，實(shí)實(shí)在在的說(shuō)話方法，沒(méi)有一點(diǎn)兒花哨的炫技，卻能激活孩子的想象力，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。再由課文《比尾巴》聯(lián)系到統(tǒng)編教科書中的《水鄉(xiāng)歌》，因?yàn)轭}材、教學(xué)形式和朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)上基本一致——都要讀出快慢、重音節(jié)奏，所以遷移的很自然。</font></h1><h1><font color="#167efb"> 接著薛老師作了微報(bào)告——《基于統(tǒng)編教科書的全閱讀之單篇閱讀的實(shí)踐研究》，報(bào)告中從單篇閱讀的編排體例、單篇閱讀的三個(gè)轉(zhuǎn)化、低段單篇的使用要訣三個(gè)方面詳細(xì)解讀了全閱讀讀本的單篇教學(xué)要義。</font></h1><h1><font color="#167efb"> </font><i style=""><font color="#ed2308"> 這個(gè)彎腰弓背的男神圈了我的粉</font></i><font color="#ed2308">！??</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 梁雪菊老師執(zhí)教了“全閱讀”童詩(shī)群文閱讀課——金波《美妙的大自然》。梁老師引導(dǎo)小孩子去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的奧秘，特別是語(yǔ)言表達(dá)上的奧秘，如頂真的寫法，讓孩子領(lǐng)悟讀詩(shī)方法，但又適可而止。不過(guò)個(gè)人覺(jué)得梁老師在課堂上說(shuō)講得過(guò)多，孩子們讀的時(shí)間少。如果群文閱讀只是量的完成，我表示困惑！</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 兩節(jié)課后吳福雷老師作微報(bào)告——《基于統(tǒng)編教科書的全閱讀之群文閱讀研究與實(shí)踐》。吳老師的講解深入淺出，令人如沐春風(fēng)。給全閱讀指明了方向，也提供了全閱讀讀本好的地方。關(guān)于群文閱讀的學(xué)習(xí)也給了一些建議：<br> 1.閱讀順序?yàn)椋簩?dǎo)語(yǔ)—作家—作品閱讀。透過(guò)群文懂議題，讓孩子知道怎么讀、怎么想。<br> 2.與統(tǒng)編教材的教學(xué)結(jié)合，如學(xué)習(xí)課文第一單元《秋天》、《四季》后，進(jìn)行群文“美妙的大自然”的閱讀。<br> 3.閱讀以作家為軸心組織起來(lái)的作品，讓孩子比較閱讀，以了解作家的寫作風(fēng)格，深刻認(rèn)識(shí)作家。<br> 4.通過(guò)想象、實(shí)踐，帶孩子進(jìn)入童話世界，讓孩子在詩(shī)歌的“白云”、“蝴蝶”，童話的“小波紋”、“小浪花”中，體驗(yàn)作品，在文字中找到自我。</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 楊磊老師執(zhí)教了“全閱讀”項(xiàng)目閱讀課——《中秋》。楊老師的課，通過(guò)兒歌、故事、風(fēng)俗和詩(shī)歌貫穿整節(jié)課，生動(dòng)活潑。楊老師欲通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐探究活動(dòng)，讓孩子真正了解了中秋節(jié)這個(gè)具有特殊意義的中國(guó)節(jié)日。不過(guò)，個(gè)人認(rèn)為這節(jié)閱讀課活動(dòng)成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于閱讀成分！是否過(guò)于關(guān)注“項(xiàng)目”了呢？</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 9日下午，崔巒老師首先對(duì)當(dāng)天上午幾位老師的教學(xué)，就單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀和項(xiàng)目閱讀分別做了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，使大家明晰了課堂教學(xué)的方向。 <br> 會(huì)上，崔巒老師也為各位老師分享了基于統(tǒng)編教科書的“全閱讀”教學(xué)理念的3個(gè)發(fā)展方向：<br> 1.依托統(tǒng)編語(yǔ)文教科書，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)成立德樹人，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的目標(biāo)。<br> 2.依托“名師助你學(xué)”的“全閱讀”讀本，持續(xù)有效地推進(jìn)兒童閱讀。<br> 3.要依托正在研發(fā)的小學(xué)誦讀精華讀本，開展經(jīng)典誦讀的活動(dòng)。<br> 崔巒老師最后對(duì)上午的活動(dòng)做了總結(jié)，崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)既要體現(xiàn)五項(xiàng)閱讀的精神，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)加強(qiáng)閱讀，并進(jìn)行必要的整合”。</font></h1><h3></h3> 遇見(jiàn)名家名篇 <h1><font color="#167efb"> 下午第一節(jié)，趙志祥老師執(zhí)教了《敕勒歌》。趙老師的課幽默輕松，寓讀于樂(lè)。趙老師的課，從“中國(guó)圣誕老人”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的步步引導(dǎo)，讓朗讀充分有層次。趙老師充分利用資源以及文字的字源演變，讓孩子接觸傳統(tǒng)文化，接受文化熏陶的同時(shí)還學(xué)得有興趣。趙老師灑脫自如的教學(xué)、古韻十足的腔調(diào)、寬容的態(tài)度，把語(yǔ)文課堂營(yíng)造成了孩子們學(xué)古詩(shī)、賞古漢字的樂(lè)園，所有的教學(xué)都如春風(fēng)化雨般的美好。</font></h1><h1><font color="#167efb"> </font><i style=""><font color="#ed2308">課堂上有種幽默叫趙式幽默！</font></i></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 劉亞雄老師執(zhí)教了《帶刺的朋友》。劉老師關(guān)注了三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特色：趣味中不失知識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)故事，鍛煉學(xué)生的復(fù)述課文的能力。劉老師的課堂扎實(shí)簡(jiǎn)約，在課堂中孩子們自由表達(dá)，思緒飛揚(yáng)，逐漸成長(zhǎng)。我想，這節(jié)課后孩子們一定有一顆蠢蠢欲動(dòng)、閱讀探究的心，心中一定有一只可愛(ài)的刺猬！</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 馬巖老師執(zhí)教了《巴金·初見(jiàn)》。馬老師的課扎實(shí)、有效，教學(xué)目標(biāo)指向性強(qiáng)，課堂節(jié)奏把握恰當(dāng)，閱讀指導(dǎo)及時(shí)細(xì)致，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注課堂生成，引領(lǐng)孩子們從作者走進(jìn)作品，又從作品走近作者，走向更廣闊的人文精神！在這樣的課堂里，看到了孩子們閱讀自信感越來(lái)越強(qiáng)，閱讀視野越來(lái)越廣闊！</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 下午三節(jié)課后，三位專家老師作了高峰論壇——《基于名家名篇的群文閱讀》。三位老師站在語(yǔ)文課應(yīng)發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā)，對(duì)三位教研員的課進(jìn)行了客觀地解讀，教會(huì)了一線教師如何看課與備課，讓我受益良多！</font></h1><h3></h3> 遇見(jiàn)整本書閱讀 <h1><font color="#167efb"> 10日上午，是整本書閱讀指導(dǎo)專場(chǎng)。吳堃老師的課《哈利波特》，為我們指導(dǎo)一本小說(shuō)，乃至一系列圖書的閱讀提供了一個(gè)很好的范例。讀書名、作者、封面，關(guān)注小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)，給了我們很明晰的指導(dǎo)思路。給學(xué)生以資料，便于聚焦共同的文本片斷；加入電影，讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，選鏡頭、說(shuō)理由，并比較小說(shuō)與電影的不同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。<br> 她把整本書的靈魂裝在心中，胸有成竹地駕馭課堂，松弛有度步步道來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，像魔法石般吸引著孩子！</font></h1><h3></h3><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 羅才軍老師執(zhí)教了《世說(shuō)新語(yǔ)》， 羅老師的課匠心獨(dú)運(yùn)，開門見(jiàn)山，課堂幽默，緊扣“貴姓”讓孩子們一下子理解了題目，以文言文介紹身邊同學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，羅老師整堂課把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都踏雪無(wú)痕般地化作一次次充滿情趣，情智的對(duì)話。期間“以德報(bào)怨”的品德教育，更讓學(xué)生視通萬(wàn)里！羅老師的古文教學(xué)，細(xì)微之處見(jiàn)大智慧。</font></h1><h1><font color="#167efb"> </font><i style=""><font color="#ed2308"> 張氏之女，聽(tīng)羅大師之課，漸入佳境，品濃濃語(yǔ)文味，輒不可禁！</font></i></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 讀書，我們往往忽略了交流分享！胡老師讓我們認(rèn)識(shí)到了“分享”的重要性和價(jià)值所在:每個(gè)人都可能是一座孤島，而讀書、交流讓我們打破壁壘，讓每一座孤島彼此聯(lián)通，彼此溫暖！她用閱讀的熱情，釋放孩子們的天性，快樂(lè)地聊起“成長(zhǎng)”話題。輕松的課堂，侃侃而談的孩子們，我們仿佛看到一片嫩綠在成長(zhǎng)！</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#ed2308"><i> 陪你讀書，是我做的最浪漫的事！這是我聽(tīng)過(guò)的最詩(shī)意最浪漫的微報(bào)告！它溫暖了我的心，煽動(dòng)了我的情！</i></font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 接著，四位老師老師作了高峰論壇——《基于年級(jí)特點(diǎn)的整本書閱讀》。低段閱讀的核心就是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；中段閱讀重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法，關(guān)注課內(nèi)習(xí)得、課外延伸；高段閱讀要抓住文體特點(diǎn)來(lái)滲透讀書方法，并進(jìn)行拓展、提升。</font></h1><h3></h3> 遇見(jiàn)傳統(tǒng)文化 <h1><font color="#167efb"> 10日下午三節(jié)課，是傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)展示，許多老師拖著行李來(lái)到了會(huì)場(chǎng)，期待更精彩的饕餮盛宴！</font></h1><h1><font color="#167efb"> 徐穎老師執(zhí)教了《牛和鵝》，她的“標(biāo)注三部曲”也給老師們帶來(lái)了課文講授的新模式，在明確的目標(biāo)指令下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓讀書有了自己的痕跡。我想學(xué)生若能掌握且習(xí)慣這樣的閱讀方法，一定有益于自主進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)感悟的多樣性！</font></h1><h3></h3><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 白皛老師執(zhí)教了《聲律啟蒙》，白老師的課囊括了中國(guó)傳統(tǒng)文化的很多內(nèi)容，他帶著孩子們且讀且舞且歌，感受吟誦之快樂(lè)。讓孩子們?cè)谟螒蛑凶约好鲗?duì)對(duì)子的基本要領(lǐng)，既學(xué)到了知識(shí)技能，又感受到了中國(guó)傳統(tǒng)吟誦的魅力，讓孩子在每天的學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言文字的音律美。</font></h1><h1><font color="#167efb"> </font><font color="#ed2308"><i style=""> </i><i>白老師誦的是一東，吟的是平仄，唱的是聲律啟蒙，傳承的是中華幾千的文化。</i></font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 大咖壓軸！王崧舟老師執(zhí)教了《記承天寺夜游》。課前，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)背課文，以王式幽默喚醒學(xué)生深度賞詩(shī)的興趣。課始，借“月”導(dǎo)入，他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘇軾筆下的月與心境合一。指導(dǎo)解讀四字詞，觸摸“記游”意脈，明明白白詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏，富有節(jié)奏。帶領(lǐng)逐句品讀文意時(shí)，襯以精心設(shè)計(jì)的優(yōu)美音樂(lè)背景，渾厚的男中音詩(shī)意的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生情不自禁的反復(fù)誦讀感受閑人的心境。他適時(shí)播放烏臺(tái)詩(shī)案，激發(fā)學(xué)生穿越時(shí)空，體悟蘇軾的命運(yùn)多舛但樂(lè)觀豁達(dá)，展開想象，并體驗(yàn)蘇軾對(duì)月抒懷。</font></h1><h1><font color="#167efb"> 王老師的課堂如明月一般柔美、純靜、灑脫，用詩(shī)句和明月喚起孩子們與作者心與心的溝通交流。</font></h1><h1><font color="#167efb"> </font><i style=""><font color="#ed2308"> 一首詞，一位詞人，一段經(jīng)歷，一位語(yǔ)文大師，徐徐而來(lái)，蕩氣回腸！</font></i></h1><h3></h3> <h1> <font color="#167efb"> 活動(dòng)最后一項(xiàng)，三位老師的高峰論壇——《在閱讀中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》，告訴我們傳統(tǒng)文化的教學(xué)要抓住傳統(tǒng)經(jīng)典，用我們自己方法去教。傳統(tǒng)文化的繼承一定要化繁為簡(jiǎn)。</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#167efb"> 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已是暮色降臨，坐了兩天的塑料凳子，雖已腰酸背痛，內(nèi)心卻是波瀾壯闊。并不急著回賓館，漫步在這所學(xué)校的夜色里，我似乎能感受到一絲絲老師們的道與道無(wú)痕！</font></h1><h1><font color="#167efb"> 作為一名語(yǔ)文教師，要把文字當(dāng)寶貝一樣讀通透，自己流連在語(yǔ)文的花前月下，才能與孩子的交流做到無(wú)縫對(duì)接，才能讓語(yǔ)文課有了溫度、深度與高度；作為一名語(yǔ)文教師，要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本背后，走出碎片，走出浮夸，學(xué)生獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)才是堅(jiān)實(shí)的！在課堂教學(xué)上，我希望我能一直一直嫩綠嫩綠地成長(zhǎng)！<br></font><font color="#167efb"> 作為一個(gè)語(yǔ)文人，肩負(fù)傳承文化的使命，而最好的傳承就是閱讀，只有閱讀才能更好地引領(lǐng)孩子領(lǐng)悟美好，走向美好！作為一個(gè)語(yǔ)文人，自己首先要成為文化人，一個(gè)有智慧有魅力的人，首要的是閱讀！最后我想學(xué)習(xí)王崧舟老師的語(yǔ)言風(fēng)格幽一默:“今后我該如何在繁瑣的工作與生活中到達(dá)文字的彼岸呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，下課吧！”</font></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 感謝所有給我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩！</font></b></h1>